Бележки на логопеда за формирането на лексикограматични категории при деца в предучилищна възраст от подготвителната група за деца с ffn. Уроци по логопед. Обобщение на NOD в група деца с ODD подготовка за училище: „Забавно пътуване на учителя логопед Nod по темата за n

Урок за развитие на речта

Резюме на логопеда за развитието
Лексикограматични категории в предучилищна възраст
подготвителна група за деца с физически увреждания

Khisamova G.R., учител-логопед MBDOU № 5, Leninogorsk RT

Предмет: Сложно изречение със съюз А.

Мишена: Запознайте децата със структурата на сложните изречения, научете ги да съставят сложни изречения въз основа на визуални символи.

Задачи: Укрепете способността да съставяте диаграми на прости изречения, научете се да съставяте диаграма на сложно изречение със връзката a. Упражнявайте децата в съставяне на сложни изречения със съюза а по схеми и картини. Развийте способността за сравняване на обекти. Консолидирайте и активирайте лексиката по темата: „Видове спортове. Универсиадата е скоро!“ Укрепване на правилното произношение на звуци, развитие на фини двигателни умения, чувство за ритъм, слухово и зрително внимание. Възпитаване на чувството за патриотизъм.

Оборудване: Снимки на диаграмата на етапите на работа в урока; предметни картинки за всяко дете, на тема „видове спорт”; карти със символи на думи и картинки за съставяне на изречения.

Напредък на класовете:

I. Организационен момент. Програмиране на етапите на дейността.

Разказ на логопед.

Момчета, ние живеем в република, където скоро ще се проведе прекрасното събитие на Универсиадата. И днес талисманът и символ на Универсиадата Уни ни дойде на гости. Все пак Универсиадата е състезание за млади хора. Юни е пълен с енергия, обича спорта, по-големият му брат, голям крилат снежен леопард, гордо го гледа от герба на нашия Татарстан.

(слайдшоу)

Момчета, знаете ли в какви спортове ще се състезават спортисти от цял ​​свят на Универсиадата? (Отговорите на децата)Харесваш ли спортове? (Отговорите на децата).

Предлагам ви да ми кажете какво ще правите днес.

Децата отговарят, като съставят изречения по схемата. Примерни изречения:

Днес ще направим предложения и техните диаграми.

Хайде да играем игра.

Нека сравним обектите.

II Основна част.

1. Въведение в темата.

Логопед моли децата да назоват спортовете на снимките. (всяко дете има снимка на масата). Децата назовават спортове (футбол, волейбол, плуване...), след което обобщете и назовете темата на урока. Обяснете понятието спорт.

2. Обяснение на нов материал.

Учителят дава на децата задачи: момичетата - оцветяват панделките, момчетата - рисуват (кръг през паус)топки. Моли ги да съставят изречения за това, което правят.

Децата съставят изречения.

Цветни панделки за момичета.

Момчета теглят топки.

След това се изготвят диаграми на тези предложения върху наборно платно.

След това учителят обяснява, че ако искаме да говорим за момичета и момчета в едно изречение, за да направим това, трябва да свържем двете изречения с малката дума „а“ (показва се на диаграмата)и отделете двете получени части със запетая. След това моли децата да направят изречения по схемата:

Логопедът обръща внимание на факта, че във всяка част на изречението се назовават различни думи-обекти. Информира, че е препоръчително да се използват различни действия.

Децата съставят изречение:

Момичетата оцветяват панделки, а момчетата теглят топки.

3. Съставяне на сложно изречение по две сюжетни картини.

Логопедът дава задача: използвайки изготвената диаграма, измислете изречение въз основа на снимките. Предлагат се картинки: „баскетболисти играят баскетбол“, „тенисисти играят тенис“.

Прави се предложение:

Баскетболистите играят баскетбол, а тенисистите играят тенис.

4. Пръстова гимнастика.

Дланите нагоре! Ръкопляскане! Ръкопляскане! (Пляскайте с ръце отгоре, по коленете, по раменете, отстрани, зад гърба, пред вас, отляво, отдясно.)

На колене - шамар, шамар!

Сега ме потупайте по раменете!

Пляскайте се отстрани!

5. Изготвяне на предложение за комбинирани схеми с използване на картинки. Децата в предучилищна възраст са помолени да напишат изречение, използвайки диаграма.

Петя кара ски

а Таня кара кънки.

6. Упражнение за образуване на нови думи по темата „Спортисти“

Играе хокей - хокеист.

Играе футбол - футболист.

Играе волейбол - волейболист.

Играе баскетбол - баскетболист.

Играе тенис - тенисист.

Велосипедист кара колело.

Занимава се с гимнастика - гимнастик.

Плува - плувец.

III. Динамична пауза.

Логопедът разделя децата на гимнастици и плувци (за да не се объркат децата, към дрехите им са прикрепени значки, изобразяващи спортисти). Кани децата да измислят задачи за спортисти с малката дума „а“ и дава пример:

„Гимнастичките клякат, а плувците се гмуркат.“

Гимнастичките скачат и плувците плуват.

Гимнастичките се въртят, а плувците затаяват дъх.

Гимнастичките правят странични наклони, а плувците правят звездичка.

7. Обяснете значението на поговорките.

Ходенето означава да живееш дълго.

В здраво тяло здрав дух.

Слънцето, въздухът и водата са нашите най-добри приятели.

Движете се повече, ще живеете по-дълго.

8. Лото „Завършете изречението“

Всяко дете има голяма карта за лото игра и индивидуални картинки. Логопедът предлага да прочетете началото на изреченията под картинките на картите и да ги завършите, като изберете съответната картинка с подходящо по смисъл продължение и я поставите на празното поле наблизо.

През зимата играят хокей, а... лятото играят футбол.

Зимата карат ски, а... лятото карат колело.

През зимата карат кънки, а... лятото плуват.

Тенис се играе с ракета, а... баскетбол с топка.

Децата избират съвпадащи картинки и четат изреченията.

IV Обобщаване.

Учителят кани децата, използвайки алгоритъм на дейност, да си спомнят какво са правили в клас: играха, съставяха изречения, сравняваха какъв вид спорт правят през лятото и какъв през зимата. Разберете кои игри са харесали и кои биха искали да играят в следващите уроци.

Светлана Синицкая
"Съдове". Обобщение на открития урок на учителя-логопед на GCD

Резюме на GCD на учителя-логопед за деца от старша група с компенсаторна ориентация за деца с говорни нарушения в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Организация: МБДОУ д/с №39

местност: град Ставропол

Предмет: Съдове.

Мишена: развитие на речта при деца от предучилищна възраст с речеви нарушения.

Задачи:

1. Корекционно-възпитателни:

Научете децата да съставят история въз основа на сюжетна картина и да я преразказват според картинно-графичен план;

2. Корекционно-развиващи:

Разширете и активирайте речника на децата по темата « Съдове» ;

Практикувайте използването на общи изречения;

Активирайте речника на децата от прилагателни и антоними;

Да се ​​развие у децата способността да конструират своите изявления граматически правилно;

Развийте у децата способността да отговаряте точно на въпроси;

Развивайте вниманието и мисленето, като обръщате внимание на детайлите в описанието.

3. Корекционно-възпитателни:

Да развием у всяко дете способността да слуша изказванията и разказите на други деца;

Развийте умения за чистота и грижа съдове;

Развийте у децата умението за самоконтрол на речта.

Интегриране на образователни региони: социално-комуникативно, познавателно, художествено-естетическо, физическо развитие.

Оборудване: сюжетни картинки, изобразяващи различни обекти съдове, двустранна магнитна дъска, магнити, картина с насложени различни контури съдове, играчка съдове, топка, меки щипки, превръзка за очите, чанта с различни фигури, снимки с недовършени части съдове, флумастери, малки предмети за очертаване на контури съдове(боб, гъби, семена, сюжетна картинка, картинно-графични схеми към приказката, вълшебно ковчеже със змия пазач, сладкиши.

Предварителна работа: четене на приказка от К. Чуковски "Федоринова скръб"и обсъждане на съдържание, игра "Семейство на маса", игра „Подредете масата“.

Речник - активен: предмет - чаша, вилица, чаша, чинийка, черпак, гевгир, лъжица, нож, солница, чушка, салфетка, тиган, захарница, чайник, чаша, чайник, тенджера; глаголен: поставям, държа, поставям, вземам; знаци: стъкло, порцелан, чугун, метал, пластмаса, керамика; пасивен: купа за херинга, купа за крекери, купа за бонбони, съд за масло, кана за кафе, купа за салата, сервиз.

Прогрес на събитието:

1. Организационен момент - децата влизат в кабинета и застават около логопеда (създаване на мотивационен компонент).

Всички възрастни и деца са събрани,

Можем да започнем!

Но първо трябва "Здравейте"казвам!

Момчета, днес имаме нещо необичайно клас, защо мислиш? (гостите дойдоха при нас, вероятно искат да видят какво можем да направим, какво сме научили през годината). - Подготвил съм ви много интересни игри и задачи - искате ли да играете? (да)– тогава се настанете удобно!

2. Имам гатанки за вас - искате ли да познаете?

Пух, пуф, пуф, Може да е дълбоко, Три телета -

Не искам да се стопля повече. Може да бъде и малък, с една опашка.

Капакът иззвъня силно: Това обаче не е река

„Пий чай, водата е завряла“. Тя се казва….плоча.

Винаги, когато съм празен, Фу-ти, добре-ти, ръка настрани! Без ръце, без крака -

забравям за теб Няма значение, че нямам крака. Юфката се натрошава.

Но когато нося храна - Ако искате сам да пиете - Аз не я ям сам,

Няма да мина покрай устата ти. Доведете ме до устните си. И храня хората.

Ще има вкусна храна със златиста коричка, ако използвате (с тиган).

Винаги се сервират супа, салата, картофено пюре, котлети (на чиния).

Лодка плува в чинията ми, изпращам лодката с храна в устата си. (Лъжица)

3. Въведение в темата:- Закусихте ли днес? – какво закусихте? – от какво ядохте и с какво? – от какво пи? Как Олга Василевна ви носи храна? - Какво мислиш, че ще говорим днес? – (О съдове) . Искате ли да видите снимките, които съм подготвил за вас? Да ги назовем ли? (децата назовават предмети съдове) – как можем да наречем всички тези обекти с една дума? – (съдове) .

4. Основна част. Нов: съдове- това са предмети от бита; в зависимост от това как се използва може да бъде кухня (в която се приготвя храна), чайна (от която се пие и трапезария (с което ядат храна). Има и кафене.

Кажи ми кухнята съдове(с коя храна се приготвя)тиган, тенджери (децата се обаждат).

Дайте име на чайната съдове(от който пият)- чаша, чинийка...

Назовете трапезарията съдове(с което ядат)- чинии, лъжици.

5. Дидактическа игра „Приятели или не приятели?“. Всички неща ястия са приятели помежду си. Мислите ли, че вилицата е приятел с лъжица? Да, защото е съдове.

Чайникът приятел ли е с куклата? Не, защото куклата е играчка, както и чайникът съдове.

Чинията в приятелски отношения с шапката ли е? – Вилицата приятел ли е с ножа? – Приятелска ли е чашата с топката?

6. Дидактическа игра "Очи". (развитие на визуално внимание, мислене). Множество елементи съдовесе припокриваха. Трябва да "разпознавам"именувайте всеки един. Но първо трябва да направим гимнастика за око: „Под, таван, прозорец, стена, затвори очи (слаб силен)" - очите са готови - (вижте, обадете се). Очите работеха, те се нуждаят от това Почивка: премигнаха, затвориха очи... (изненадващ момент - "Семейство на маса"- Кое? съдовете, които използват? – чай, кафе.)

7. Дидактическа игра „Слушай внимателно, действай усърдно“. Изпълнение на устни инструкции от логопед с помощта на играчка съдове.

Вземете голяма тенджера и я поставете между тигана и гевгира;

Вземете малка тенджера и сложете черпак в нея;

Вземете една чиния и я задръжте над голяма тенджера; и т.н. (по време).

8. Дидактическа игра „От какво е направен предметът?“- Деца, кажете ми съдовеЕднакъв или различен, с какво е различен? (цвят, размер, материал):

Ако чашата е направена от пластмаса, тя е пластмасова;

Ако чайникът е направен от метал, той е метален;

Една чаша е направена от стъкло - тя е стъкло и т.н.

9. Дидактическа игра "Какво не става". Логопедът посочва някаква част съдове, ами децата коментар: Няма чайник без (нос)

Няма тиган без... (капаци)

Няма нож без (остриета)

Без стъкло няма (крака)

Няма гевгир без (дупки)

Няма вилица без... (скилидки)

Няма тиган без (отдолу)

Няма чайник без. (химикалки)

Няма ренде без (дупки)

10. Дидактическа игра "Кажи обратното":

Тиганът е тежък, а ножът (лесно);

Тавата е голяма и лъжицата (малък);

Каната е висока и чашата (нисък);

Чинията е малка и чашата (Дълбок);

11. Физкултурна минутка. Игра с топка. "Обади ми се любезно", "Едно е много". Логопедът, хвърляйки топка на дете, назовава обекта съдовев единствено число детето, след като е хванало топката, трябва да назове този обект в множествено число. (чаша-чаши, лъжица-лъжица...и т.н.). + "Обади ми се любезно". (чаша-чаша, чиния-чиния, чаша-чаша и др.

12. Дидактическа игра "Пипала на октопод". - Изморен ли си? Какво мислиш, че искам да ти предложа да играеш? (децата наричат ​​играта). Едното дете закача щипки за дрехите си, другото със затворени очи "търсене"сваля ги и ги брои.

И за теб (деца, които не са участвали)Имам още една игра Нека продължим: „Вълшебна чанта - намерете същия предмет“. Логопедът има чанта, в която има много различни сдвоени предмети. Учителят изважда един предмет, дава го на детето и го моли да намери същия. Детето търси този предмет в чантата с допир.

13. Дидактическа игра "Какво липсва?". Логопедът казва на децата, че баба Федора Не щадя чиниите, не миеше, биеше и чиниите избягаха от нея. На детските маси има картинки с липсващи части. съдове. Трябва да завършите липсващата част от обекта и да кажете завършено предложение: „Чайникът избяга от Fedora. Завърших нарисуването на чучура за чайника. Една тенджера избяга от баба Федора. Завърших начертаването на дръжката на тигана.

14. Дидактическа игра „Измислете го и го публикувайте“. Поставяне на малки предмети с всякаква форма съдове. (децата излагат различни съдове, и логопедът "предполагам"какво е това съдове).

15. Дидактическа игра „Къде живеят продуктите?“Лопед обяснява на децата, че всеки продукт има своя собствена къща и ги моли да отгатнат името на къщата.

Захарта живее в... (захарница)

Солта живее в... (солницата)

Сухарите живеят в... (захарница)

Петролът живее в... (кутия за масло)

Pepper живее в... (пиперник)

Чаят живее в... (чайник)

Кафето живее в... (Кана за кафе)

Херингата живее в... (към херингата)

Кенди живее в... (сладко момиче)

Салата живее в... (Купа за салата)

16. Достъп до свързана реч. Съставяне и преразказ на разказ по сюжетна картина по картинни и графични схеми. – Имам и снимка за теб с кодирана история. Искам да видя? На магнитната дъска има сюжетна картинка. Логопедът предлага да го разгледате, да му дадете име и да се опитате да измислите история. (децата се затрудняват и логопедът предлага "разочаровам"история, използваща помощни графични диаграми, в които всяка дума съответства на определен символ). - Искате ли да чуете една разочарована история?

"Рожден ден на машината".

1. Беше рожденият ден на Маша.

2. Маша чакаше гостите и подреждаше масата.

3. Тя сложи на масата 5 порцеланови чаши, кристална купа за бонбони, голям меден самовар и стъклена ваза със сладко.

4. Момчетата дойдоха при Маша и й дадоха подаръци.

5. Маша и гостите пиха горещ, ароматен чай със сладкиши и конфитюр.

6. Чаеното парти свърши.

7. Децата започнаха да пеят и танцуват и танцуват в кръг.

8. Партито за рождения ден беше много забавно.

17. Преразказ на приказката по верига. (Ако времето позволява, можете да преразкажете цялата история на 2-3 деца).

18. Заключителна част. (създаване на проблемно поле)

Какво би станало, ако нямахме съдове?

Какво ще стане, ако всички кутии с храна се смесят?

Изненадващ момент: Логопедът разказва на децата, че днес змията Шуша дойде при нашите гости с вълшебно ковчеже, в което е подготвила изненади за децата. Много й хареса как се справяш с игрите и интересните задачи, харесаха приказките ти, но забрави ли какви продукти се съхраняват в бонбониера? (деца отговарят). Заключете ковчега отваряа Шуша черпи децата със сладкиши.

Мишена:развитие на фонематични процеси

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

— разширяване и активиране на речника по темата „Транспорт“

- практикувайте разграничаване на звуци [w] и [s]

- упражняване на анализ на звуци, срички и думи

- упражняване на четене на срички

- укрепване на способността да се отговаря ясно и правилно на въпроси

Корекционно-развиващи:

- развиват комуникативни умения

— развиват когнитивните процеси: памет, внимание, логическо мислене;

- развиват грубата и фината моторика;

Корекционно-възпитателни:

- култивиране на познавателен интерес

- повишаване на активността и интереса към логопедичните занятия

Оборудване:магнетофон, билети с картинки, топка, снимки на предмети, чиито имена съдържат звуците [w], [s], карти със срички, ребуси, карти с думи.

Логопедът кани децата на едно вълнуващо пътешествие. Но първо трябва внимателно да слушаме звуците на приближаващия транспорт и да познаем с какво ще пътуваме.

Децата слушат запис на касета - звук на колела, приближаване на влак.

Какъв вид транспорт е това въз основа на местоположението на пътуването?

Деца: влакът е железопътен транспорт.

Логопед: Този, който измисли дума с 3 звука, ще получи билет.

Деца: Рак, котка, уста,..

/децата назовават думи, логопедът раздава билети с картинки/

Логопед: Погледнете вашите билети, назовете снимките

Децата наричат: кожено палто, конус, шапка, самовар, ботуши, шейна

Логопед: Назовете първите звуци с думи.

Децата се обаждат.

Логопед: Точно така, днес ще говорим за звуците [w] и [s]

Какви са тези звуци?

Децата дават описание на звуците: [w] - съгласен, глух, винаги твърд.

[s] - съгласна, глуха, може да бъде твърда и мека.

Логопед: Къде е езикът, когато произнасяме звука [w]?

Децата обясняват: езикът е с форма на чаша, зад горните зъби.

Логопед: Къде е езикът, когато произнасяме звука [s]

Децата обясняват: езикът е оформен като пързалка, зад долните зъби

Логопед: Аз издавам звук, вие показвате с ръка къде е езикът.

Деца показват.

Станция "А".

Децата четат: SHA, SA

Деца: хижа, фойерверки,...

Логопед: Сега да натоварим вагоните на влака.

Децата са поканени да направят снимките и да ги подредят между вагоните - думи със звука [w] в оранжевата количка, думи със звука [s] - в синята.

Логопед: свършихте страхотна работа, сега нека играем.

Игра с топка: заменете звука [s] с [sh].

и др. Дневни вицове

Стилът е спокоен

Спори шпори

Марс марш

Маска Маша

Логопед: качваме се на влака и тръгваме на път.

/децата имитират движението на влак на магнетофонен запис/.

станция "U"

Логопед: Караме и четем сричките.

Децата четат: ШУ, СУ

Логопед: Помислете за думи, които съдържат такива срички.

Деца: виц, хлопки,...

Логопед: Нека се отпуснем на тази станция и да плуваме в реката:

Водата се плиска тихо (пляска с ръце)
Носим се по топла река. (плуващи движения с ръце.)
В небето има облаци като овце (вдигнете ръцете си нагоре)
Разбягаха се във всички посоки. (бягане на място и приклекнал)
Ние пълзим от реката (бавно се изправи)
Да се ​​разходим да се изсушим. (ходене на място.)
Сега поемете дълбоко въздух.
И сядаме на пясъка. (Децата сядат.)

Логопед: Докато си почивахме, при нас дойде радиограма.

Децата са помолени да коригират грешките:

Войникът носи каша, татко рисуваше плъха,

Маша ядеше каска. Маша мие мечката в мивката.

Логопед: Докато анализирахме радиограмата, във влака ни се качи бездомник; за да разберем кой е, трябва да решим пъзела:

Децата са помолени да прочетат думата, като използват първите звуци на думите с картинки.

Покрив, оси, шуба, колело, щъркел

Децата четат: КОТКА

Логопед: Ще разберем защо котката дойде при нас на следващата станция.

Качваме се на влака и тръгваме на път.

/децата имитират движението на влак на магнетофонен запис/.

Станция "О".

Логопед: Караме и четем сричките.

Децата четат: SHO, SO

Логопед: Помислете за думи, които съдържат такива срички.

Деца: шоколад, сврака,..

Логопед: Котката дотича неслучайно, тя усети, че водачът доставя храна.

Логопедът дава на децата снимки - саксии, върху които са прикрепени карти с думи с липсващи букви. Децата допълват буквите.

Логопед: пътуването ни приключи, качваме се на влака и отиваме на детска градина.

Резултат: кратък разговор за това, което беше особено запомнящо се по време на пътуването.

Заглавие: Уроци по логопед. Обобщение на образователните дейности в предучилищна група деца със специални потребности: „Забавно пътуване“

Длъжност: учител логопед
Място на работа: GBDOU № 81
Местоположение: Санкт Петербург, Приморски район

Схема на преките образователни дейности в старшата група Звук и буква „С“

Тема на седмицата: „Домашни любимци“. GCD тема: „Въведение в буквата „С“

Интегриране на образователни области:

• Познание
• Комуникация
• Здраве

Технологии:

• използване на игрови методи;
• игрови технологии, насочени към развитие на зрителното внимание;
• информационни компютърни технологии;
• здравеопазващи технологии: очна гимнастика, самомасаж на лицето;
• технологии за опазване и укрепване на здравето: пръстова гимнастика;
• корекционни технологии: психогимнастика.

Корекционно възпитателен : подобряване на уменията за звуков анализ и синтез на думи (отделяне на съгласна на фона на дума).

Коригиращо и развиващо: научете се да произнасяте звука [C] правилно, подчертавайте го в началото, средата и края на думите.

Продължете да формулирате понятието „съгласен звук“.

Развийте слуховото внимание и визуалното възприятие.

Развийте фини двигателни умения, дълго плавно издишване, зрително внимание, памет, мислене.

Материал:

магнитна дъска, предметни картинки за звук “С”, карта от азбучната буква “С”, сини чипове, тетрадки, цветни моливи, топка, карти за определяне на мястото на звука в дума за всяко дете.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент/въвеждащ разговор/
- Момчета, кое време на годината е сега?
– Колко са общо зимните месеци?
– Назовете ги?
- Кой месец е?
- Какъв ден е днес?

2. Психогимнастика
Логопед:
„Навън е студено, духа вятър, вали сняг. Покажете колко сте замръзнали, как сте се свили. Нека изобразим как извайваме снежен човек /имитация на движения/. Работихме, загрявахме и релаксирахме.”

3. Докладване на темата на урока
– Чуйте, моля, гатанките, ако ги познаете, ще разберете с какъв звук ще се запознаем днес.

Живият замък изръмжа

Той легна напречно на вратата.

– Кой е първият звук в тази дума? / “s” /
– В какво положение са устните ви? /Усмихни се/
- Къде е езикът? /език широк, зад долните зъби/.

– Погледнете екрана на нашия компютър.

4. Звукови характеристики (слайд 3)
– Звукът „с“ е съгласен, твърд.

– Какъв символ означава твърд съгласен звук?
– Кои жълтобузи птици зимуват при нас?

5. Дихателна гимнастика
- Момчета, представете си, че духа силен вятър, който изгаря лицето ви. SSSS /издишайте твърд звук “s”/.” Когато се спука гума и излезе въздух, се чува звукът „SSS“.
6. Разглеждане на картинки за звука “C” (Слайд 5)

Децата назовават картинки и определят мястото на звуците в думите.

7. Игра с топка „Ехо“
„Момчета, аз ще ви „хвърлям“ звуци, а вие ще ми „връщате“ сричките.
“s”, “a” - “sa”;
„s“, „и“ – „si“;
“s”, “u” – “su”;
"горе-долу".

8. Оцветете картинките, чиито имена съдържат звука „С” (работа в тетрадки)

9. Гимнастика за пръсти „Машина за каша“

Маша варена каша, Детски десен показалец

Маша нахрани всички с каша. пречи на лявата длан.

Маша сложи каша Свийте един по един пръст на лявата ръка.

Котка - в чаша,

За буболечката - в купата,

А за котката - в голяма лъжица.

В купа за кокошки, пиленца

И в коритото за прасенцата.

Взе всички чинии Стиснете юмрука си.

Раздадох всичко до трохи. Издухайте „трохите“ от дланта.

10. Представяне на буквата “C” (слайд 7)

– Чуйте стихотворение за буквата "С":

Коя буква свети?

Стар ясен месец?

Полумесец в тъмното небе

Буквата С висеше над къщата.

– Как изглежда буквата „С“?

- Да го сглобим с пръсти.

– Намерете буквата „C“ в тетрадките си в горния десен ъгъл. В какъв цвят трябва да се боядиса? Оцветете го. Проследете го с пръст, пишете във въздуха на свой ред с всички пръсти на двете си ръце.

11. Преглед на слайдове 8.9

12. Съставяне на изречения по картинки

Шейна, автобус, купа, куче.

13. Обобщение на урока

Изпратено

Учител логопед

Стела Данелян

Елена Анатолиевна Скоркина
Обобщение на окончателната логопедична GCD в старша група „В страната на красивата реч“

Мишена: консолидиране на преминатия материал.

Корекционно-развиващи задачи:

Правилно произношение;

Коригира и развива визуалното възприятие;

Коригира и развива слуховото възприятие;

Коригират и развиват двигателните умения на ръцете;

Коригирайте и развивайте умствената дейност (анализ и синтез, логика, мислене);

Коригирайте и развивайте съгласувана реч (лексикон).

Развивайте личностни качества, емоционално-волева сфера (умения за самоконтрол, постоянство).

Корекционно – възпитателен задачи:

Изясняване на речника по лексикални теми "Животни", "Предметен свят", "Играчки", "Насекоми", "Цветя", "Птици"и т.н.

Систематизирайте и обобщете знанията по раздела "Ограмотяване".

Корекционно-възпитателни задачи:

Култивирайте интерес към логопедични занятия;

Насърчавайте независимостта.

Здравословно задачи:

Планирайте обема на материала, като вземете предвид умората на децата;

Уверете се, че децата са седнали правилно;

Допринасят за създаването на благоприятен психологически климат;

Спазвайте режима за защита на зрението;

Редувайте статични и динамични задачи.

Оборудване.

Табло, показалка, статив, картинни упражнения, моливи за звуков анализ на думи, моливи със схеми на изреченията, огледала според броя на децата; методически инструменти на учителя - логопед(раздаване на играта "настояще", упражнение "Хайде да съберем граха", топка, цветни магнити, емотикони (весел и тъжен)с магнити; компютър, проектор, съпътстваща презентация към урока.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Здравейте момчета! Кажи ми какво е настроението ти днес?

Тогава нека застанем в кръг.

Отдясно е приятел, а отляво е приятел.

Нека се държим за ръце заедно

И да се усмихнем един на друг.

2. Основна част.

2.1. Докладвайте темата на урока.

Кажи ми, обичаш ли да играеш?

Обичате ли да пътувате?

Зад високите планини

Отвъд далечните гори

Има чудо състояние

Думи има безброй красиви там.

Поканата дойде от това държави

Скоро ще тръгнем на път.

Днес ще предприемем пътуване до страната на красивата реч, което се нарича "Бъди умен". И този управлява селски старец - Речевичок. Жителите на това държави говорят красиво и компетентно.

В този магически Звуци на живо в страната. Някои от тях могат лесно да се пеят. Как се казват? (гласни). Други звуци срещат пречка при произнасяне. Какви са тези звуци? (съгласни).

И ще ни помогне да стигнем до балон земя на красива реч.

2.2. Дихателни упражнения.

Да отидем на магията държава"Бъди умен". Качваме се на балон с горещ въздух и тръгваме на пътешествие. Надуйте балона (стомах) 1, 2, 3, 4. Дефлирайте 1, 2, 3, 4, 5.

От балона излиза въздух: Вдишайте и издишайте със звука шшшш.

2.3. Артикулационна гимнастика.

Значи ти и аз сме вътре страната на красивата реч. Какви хора живеят тук? Настанете се удобно и се пригответе да слушате внимателно и да правите упражнения от приказката.

Живеехме в държава"Грамотейка"весели жители. Жителите се събуждаха всеки ден държави"Грамотейка"рано-рано (децата се прозяват и протягат). Отвориха широко прозорците (напр. "прозорец", измиха зъбите си (напр. "Хайде да си измием зъбите", пие чай със сладки (напр. "сладка", и палачинки (напр. "палачинка") и всеки се зае с работата си. Някои обичаха да яздят кон (напр. "Кон", други се люлеят на люлка (напр. "Люлка", но сред тях имаше и трудолюбиви жители, които работеха по цял ден, като кълвач-доктор на гората (напр. "Кълвач"). Те боядисали оградата(напр. "бояджия"). Всички жители държави"Грамотейка"бяха приятелски настроени и се усмихваха един на друг (напр. "Усмивка".) Те също обичаха да берат гъби (напр. "гъбички"). И когато се чувстваха наистина тъжни, те поглеждаха към часовника, който тиктакаше (напр. "Гледам"). И тогава играхме отново, точно като теб и мен.

2.4. Визуална гимнастика.

Тъй като днес компютърът ще ни помогне да играем, трябва да направим гимнастика и за очите си.

Правим гимнастика за очите

Сега ще го направим с вас!

Катерицата скача през дърветата,

И крие ядки в хралупата.

(движение на очите нагоре и надолу по пътеката)

Пчелите летят напред-назад

Бързат да носят мед в кошерите!

(движения на очите наляво и надясно)

Погледнете към цъфтящата поляна

Пеперуди летят наоколо!

(Кръгови движения на очите)

Сега нека затворим очи,

Мигаме много пъти

И забавни упражнения,

Поддържа очите ви здрави!

2.5. Упражнение "Какво е допълнително?"

Чадър-зърно-стъкло-кошница;

снежинка-мъниста-куче-заек;

пролетна роза-цариградско грозде-чаша;

дърво-лисица-трева-рак.

2.6. Упражнение "Обади ми се любезно"

слънце-, перце-, гнездо-, бухал-, риба., самолет-….

2.7. Динамична пауза "Буболечка"

Бръмбарът се покатери по стълбата

Пее песен

"Джу-жу-жу, жу-жу-жу, седя на стълбите.".

Бръмбарът падна по стълбата и той запя песен

"Жу-жу-жу, жу-жу-жу, лежа под стълбата.".

Ще вземем буболечката и ще я прегърнем нежно.

2.8. Игра с топка "Кажи обратното"

Високо-…

Далеч-…

Горещо-…

Черно-…

Тъжно-…

Болен-…

Солено-…

Дебел-…

2.9. Упражнение "Едно е много" (в унисон)

Домат - домати;

самовар-...

молив-…

2.10. Гимнастика за пръсти "Жаби" (децата отиват до масите)

Две зелени жаби

Две весели приятелки "Ква, куа, куа, куа, куа, куа"

Хорът пее песни "Ква, куа, куа, куа, куа, куа"

На всички момчета им пречат да спят "Ква, куа, куа, куа, куа, куа"

2.11. мистерия (по описание)

Познайте какво е?

Опасно е да я докосваш, въпреки че е много привлекателна.

Има бодли, подарява се на жените, мирише приятно и много ни радва.

(роза)

2.12. Упражнение „Поставете диаграмата на думата“ (РОЗА)

2.13. Упражнение „Направете предложение“

Съставете изречения с думата "РОЗА".

2.14. Упражнение "Хайде да съберем граха"

(снимки за раздаване)

борова шишарка, жаба на възглавница, тръстикови бебета, котешка мушица, пролет на снежинка, ножове за таралеж, пай с флагче, бръмбар с лък, винт за превръзка, com-house, мечка-мишка.

2.15. Упражнение "настояще"

(Материал)

Ще дадем подаръци - картинки, чиито имена съдържат звуковете С, З, Ж, Р. (2 снимки за всяко дете)

3. Обобщение на урока(отражение)- Момчета, кажете ми, хареса ли ви да посетите и да играете? страната на красивата реч?

Как се казва страна на красивата реч?

Време е да се връщаме в детската градина.

Какво ти хареса най-много?

Ако ви хареса всичко и не ви беше трудно, тогава вземете весела усмивка, и ако имаше трудности, тогава тъжен емотикон.

Браво днес! Те показаха отлично знанията си, както и домуващите държави"Бъди умен"