Peterson Liudmila Georgievna biografija. Mokyklos vadovas. Kas bus, jei jis dings iš mokyklų?

Sisteminės veiklos pedagogikos centro „Mokykla 2000...“ Švietimo darbuotojų tobulinimo ir profesinio perkvalifikavimo akademijos (APKiPPRO) direktorius.

Mokslinė ir metodinė veikla

L. G. Petersonas, pradedant 1975 m., kartu su matematikais Naumu Vilenkinu ​​ir Georgijumi Dorofejevu dalyvavo kuriant teorinius tęstinio matematinio ugdymo pagrindus vystomojo ugdymo sistemoje. Vieną pirmųjų sėkmingų bandymų praktiškai įgyvendinti ugdomojo ugdymo sistemą L. G. Peterson sukūrė 1991-1997 m. tęstinis matematikos kursas „Mokymasis mokytis“ ikimokyklinukams, pradinei mokyklai ir 5-6 vidurinės mokyklos klasėms, kuri plačiai naudojama Rusijos Federacijos mokyklose. Taip pat parengė matematikos programas „Žingsniai“ ir „Mokymasis mokytis“, sudarė pamokų scenarijus matematikos vadovėliams mokyklų mokytojams. Ji buvo edukacinio metodinio komplekso „Perspektyva“ mokslinė direktorė. Nuo 1990-ųjų L. G. Peterson metodas buvo plačiai taikomas ikimokykliniame ir mokykliniame ugdyme.

2014 m. Valstybės Dūmos Švietimo komiteto pirmininko pirmasis pavaduotojas O. N. Smolinas pažymėjo, kad Petersono vadovėliais naudojosi dauguma Rusijos moksleivių rinktinių, dalyvavusių tarptautinėse matematikos olimpiadose, narių.

Matematikos mokymo programa

L. G. Petersonas sukūrė išsamią matematikos mokymo programą, pradedant nuo trejų metų vaikų iki devintos bendrojo lavinimo mokyklos klasės. Skirtingai nuo tradicinio metodo, Petersono sistema reiškia, kad vaikas turi pats priimti visus sprendimus. Mokiniams pirmiausia pateikiama užduotis, sudėtingesnė, nei jie gali išspręsti, jie išsako mintis, siūlo variantus, o galiausiai, mokytojo vadovaujami, iš naujo atranda matematikos dėsnius. Vaikai įgyja svarbių įgūdžių: mokosi įveikti sunkumus, peržengti jau paruoštus sprendimus ir sugalvoti savo, kritiškai vertinti informaciją.

Liudmilos Peterson vadovėliais naudojasi tiek specializuotos, tiek paprastos valstybinės mokyklos ir vaikų darželiai. Jos sistema yra gerai apgalvota ir orientuota į supratimą, o ne į įsiminimą. Programoje akcentuojama logika ir abstraktaus mąstymo ugdymas, todėl studentai įvaldo įgūdžius savarankiškai kurti algoritmus ir išvesti formules ne tik matematikoje, bet ir spręsdami bet kokias problemas. Tie, kurie buvo laikomi atsilikę pradedant studijuoti pagal Petersono sistemą, dažnai išsilygina ir tampa sėkmingais studentais.

Metodika kritikuojama dėl to, kad mokymosi sėkmė labai priklauso nuo mokytojo, nes jis turi vesti diskusiją, o ne tik paaiškinti temą, jis turi organizuoti darbą grupėse ir kompetentingai kurti dialogą. Pasitaiko, kad mokytojas nori dirbti šiuo metodu, bet pasirodo nepasiruošęs. Tą pačią temą skirtingu metu galima mokytis skirtingais lygiais, todėl jei vaikas nedalyvavo pamokoje, jis negalės tiesiog pavartyti vadovėlio ir perskaityti visko, ko praleido. Kartais vaikai, nepaisant sudėtingų dalykų žinojimo (pavyzdžiui, algoritmų ar aibių teorijos), gali turėti problemų su protiniu skaičiavimu.

Incidentas su Švietimo ir mokslo ministerija

Pastabos

1. Kozenko, Andrejus. Patriotinis atimtis (neapibrėžtas) . // Internetinis laikraštis "Znak.com"(2014-04-08). Žiūrėta 2014 m. balandžio 13 d.
2. Vadovėlių sistema „Perspektyva“. Liudmila Georgievna Peterson (neapibrėžtas) . Leidykla „Švietimas“. Žiūrėta 2015 m. spalio 23 d.

Projekto mokslinis vadovas – pedagogikos mokslų daktaras, Rusijos Federacijos Agropramoninio komplekso Pradinio ir ikimokyklinio ugdymo ir PPRO katedros profesorius, Sisteminės aktyvios pedagogikos centro „Mokykla 2000...“ direktorius. L.G. Petersonas. Autorių kolektyvas „Mokykla 2000...“ Rusijos Federacijos prezidento dekretu apdovanotas 2002 m. Prezidento premija švietimo srityje už švietimo įstaigų veiklos metodo didaktinės sistemos sukūrimą.

Didaktinė sistema „Mokykla 2000...“ leidžia mokytojui į įvairių akademinių dalykų pamokas sistemingai įtraukti mokinius į ugdomąją veiklą, kurioje vyksta motyvacijos procesai, veiksmų metodų konstravimas ir koregavimas, normų įgyvendinimas ir refleksija, savikontrolė. ir vyksta savigarba, komunikacinė sąveika ir kt.

Matematikos kursas „Mokymasis mokytis“ pateikė: matematikos vadovėliai Peterson L.G. pradinių klasių mokiniams, matematikos vadovėliai Dorofeeva G.V. ir Peterson L.G. vidurinių mokyklų mokiniams metodinės rekomendacijos, vaizdinės ir didaktinės priemonės, savarankiški ir kontroliniai darbai, elektroniniai vadovėlių priedai; gerai veikianti mokytojų kursinio rengimo sistema. Kursas yra tęstinis ir įgyvendina žingsnis po žingsnio tęstinumą tarp visų mokymo lygių metodikos, turinio ir technikos lygiu. Vadovėlius ir mokymo priemones leidžia leidykla "BINOMILAS. Žinių laboratorija“.

Matematikos vadovėlių užpildytos dalykinės eilutės panaudojimo galimybės „Mokymasis mokytis“:
1. Kaip edukacinio ir metodinio rinkinio (UMK) pradinei mokyklai „Perspektyva“ dalis.
2. Atviro edukacinio metodinio rinkinio (UMK) „Mokykla 2000...“ dalis.

Matematikos vadovėliai Peterson L.G. 1-4 klasėms yra įtrauktos į federalinį vadovėlių, rekomenduojamų naudoti įgyvendinant valstybės akredituotas pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo ugdymo ugdymo programas, sąrašą (Rusijos švietimo ministerijos 2018 m. gruodžio 28 d. įsakymas N 345).

Į vadovėlius Peterson L.G. Sukurta efektyvi ugdymo proceso valdymo priemonė. Kompiuterių ekspertų programa „Elektroninis vadovėlio priedas L.G. Peterson“ skirta diagnozuoti mokymosi procesą ir palyginti rezultatus su amžiaus normomis. Elektroninės aplikacijos naudojimas 1-4 klasėms žymiai palengvina mokytojo darbą ir pagerina viso ugdymo proceso kokybę.

Rusijos švietimo akademija pažymi, kad „Asociacijos „Mokykla 2000...“ autorių komandai pavyko sukurti modernią masinių mokyklų švietimo sistemą, visiškai atitinkančią valstybės politiką ir Rusijos švietimo modernizavimo kryptis. Matematikos kursą „Mokymasis mokytis“ galima naudoti su daugybe federalinio sąrašo vadovėlių, neakcentuojant išsamumo, remiantis didaktinių principų sistema „Mokykla 2000...“ ir jai adekvačia pamokų struktūra. “

Sukurta sistema veikla grįsto mokymo metodo didaktiniai principai, būtent:
1) veikimo principas , kuris susideda iš to, kad mokinys, gaudamas žinias ne paruošta forma, o pats jas gaudamas, suvokia savo ugdomosios veiklos turinį ir formas, supranta ir priima jos normų sistemą, aktyviai dalyvauja jų tobulinimas, kuris prisideda prie aktyvaus sėkmingo jo bendrųjų kultūrinių ir veiklos gebėjimų, bendrųjų ugdymosi įgūdžių formavimo;
2) tęstinumo principas , reiškiantis tęstinumą tarp visų ugdymo lygių technologijų lygmeniu, dalyko ir viršdalykinis turinys ir jų įsisavinimo metodai;
3) holistinio požiūrio į pasaulį principas , kurios metu mokiniams formuojamas apibendrintas sisteminis pasaulio supratimas (gamta, visuomenė, sociokultūrinis pasaulis ir veiklos pasaulis, apie save, apie įvairių mokslų ir žinių vaidmenį);
4) „minimax“ principas , kuris yra toks: mokykla turi pasiūlyti mokiniui galimybę įsisavinti ugdymo turinį jam maksimaliu lygiu ir tuo pačiu užtikrinti socialiai saugaus minimumo (valstybinio žinių, įgūdžių, gebėjimų standarto) lygį. );
5) psichologinio komforto principas , apimantis visų stresą formuojančių ugdymo proceso veiksnių pašalinimą, draugiškos atmosferos mokykloje ir klasėje kūrimą, orientuotą į kooperacinės pedagogikos idėjų įgyvendinimą, dialoginių bendravimo formų plėtrą;
6) kintamumo principas, įtraukiant mokinių sprendimų priėmimo gebėjimų ugdymą pasirinktose situacijose problemų ir problemų sprendimo kontekste;
7) kūrybiškumo principas , reiškiantis maksimalų dėmesį kūrybiškumui mokinių edukacinėje veikloje, savo kūrybinės veiklos patirties įgijimą.

Sukurta ir koreliuojama su skirtingais amžiaus lygiais veikla pagrįsto mokymo technologija(įskaitant šiuolaikinės pamokos struktūrą ir sistemingą pamokų tipologiją), leidžiančią pakeisti naujos medžiagos „paaiškinimo“ metodus sąmoningais būdais, kaip mokiniai galėtų savarankiškai „atrasti“ naujas žinias, kurti problemų sprendimo būdus, koreguoti ir įsivertinti savo veiklą, apmąstyti savo rezultatus.

Ši technologija efektyvi, nes užtikrina ne tik aukštą dalykinių žinių ir gebėjimų kokybę, efektyvų intelekto ir kūrybinių gebėjimų ugdymą, socialiai reikšmingų asmeninių savybių ugdymą išsaugant mokinių sveikatą, bet ir prisideda prie aktyvaus refleksinio savęs gebėjimų formavimo. -organizacija, leidžianti mokiniams tapti savarankiškais savo edukacinės veiklos subjektais ir apskritai sėkmingai orientuotis bei apsispręsti gyvenime.

Veiklos metodo technologija turi bendrąjį didaktinį pobūdį, tai yra, ji gali būti įgyvendinama bet kuriame dalyko turinyje ir bet kuriame ugdymo lygyje, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes ir ankstesnį refleksinės-organizacinės veiklos gebėjimų išsivystymo lygį. Ilgalaikiai psichologiniai, pedagoginiai ir medicininiai tyrimai (Maskva ir Maskvos sritis, Sankt Peterburgas, Jekaterinburgas, Iževskas, Kazanė, Permė, Jaroslavlis ir kt.) atskleidė siūlomos technologijos efektyvumą ugdant vaikų mąstymą, kalbą. , kūrybinius ir bendravimo gebėjimus, veiklos įgūdžių formavimą, taip pat jų gilų ir ilgalaikį žinių įsisavinimą. Matematikos kurso „Mokykla 2000...“ koncepcija leidžia jį panaudoti, remiantis sukurta technologija, su įvairiausiais kitų akademinių dalykų kursais.

„School 2000...“ yra tęstinis matematikos kursas, kurį sukūrė Peterson L.G., Dorofeeva G.V., Kochemasova E.E. ir kitos Ikimokyklinio ugdymo įstaiga - NS - SS (Ikimokyklinis paruošimas - Pradinė mokykla - Vidurinė mokykla). Todėl šioje programoje su vaiku galite pradėti dirbti nuo trejų metų.

Remiantis medžiaga iš svetainių:

Tęstinio matematikos kurso „Mokymasis mokytis“ autorių komandą sudaro žinomi mokytojai ir matematikai iš pirmaujančių Rusijos mokslo mokyklų - Maskvos valstybinio universiteto, Maskvos fizikos ir technologijos instituto, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto: L.G. Petersonas, N.H. Agakhanovas, G.V. Dorofejevas, D.L. Abrarov, E.E. Kochemasova, A. Yu. Petrovičius, O.K. Podlipskis, M.V. Rogatova, B.V. Trušinas, E.V. Chutkova ir kt.

KURSŲ SAVYBĖS:

Kursas siūlo tęstinumo požiūriu DO–NOO–LLC iš esmės naujastechnikos matematikos mokymas, išbandytas vadovaujant N.Ya. Vilenkina, G.V. Dorofejeva, pradedant nuo 1975 m SSRS Pedagogikos mokslų akademijos OPP mokslinio tyrimo instituto (direktorius V. V. Davydovas), Maskvos 91-osios mokyklos ir kitų Rusijos bei kaimyninių šalių mokyklų pagrindu. Jų esmė ta, kad vaikai, vadovaujami mokytojo, savarankiškai atranda naujų matematinių žinių (sisteminės veiklos metodas), šiems atradimams pagrindas paruošiamas iš anksto, o naujų žinių taikymo įgūdžių formavimas vyksta nuolat. ir sistemingai.

Mokinių įtraukimas į savarankišką matematinę veiklą, turinio ir metodinių linijų tobulinimo tęstinumas leidžia formuoti „matematinį“ mąstymo stilių, palaikyti. vaikų susidomėjimas matematikos mokymusi Ir didelio našumo per visus studijų metus.

Atsižvelgiant į dabartinį matematinės teorijos išsivystymo lygį, ugdymo turinys pateikiamas septynių pagrindinių turinio ir metodinių linijų pavidalu: skaitinis,algebrinė, geometrinė, funkcinė, loginė, duomenų analizė Ir modeliavimas (žodiniai uždaviniai). Jų mokymas rengiamas ikimokyklinio ugdymo lygmenyje, o vėliau nuolat pereina visus dalykų blokus nuo 1 iki 9 pradinių ir vidurinių mokyklų.

Matematikos kursas „Mokomės mokytis“ suteikia galimybę kelių lygių mokymas individualia trajektorija kiekvieno vaiko proksimalinės raidos zonoje (iki giluminio matematikos studijų 8–9 kl.).

Kursas turi visapusiška metodinė pagalba: programos, vadovėliai ir mokymo priemonės, metodiniai kompleksai ir kt. spausdinta ir elektronine forma.

Kursą „Mokymasis mokytis“ palaiko viršdalykas kursas „Veiklos pasaulis“, kuris leidžia neatsitiktiniu būdunuolat ir sistemingaiugdyti gebėjimą mokytis (FSES).

Mokytojams, siekiantiems pagerinti darbo su šiuo kursu efektyvumą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą, įvaldyti šiuolaikines pedagogines technologijas ir neatsilikti nuo laiko, daugiapakopis profesinio tobulėjimo sistema(APK ir PPRO, kursai vietoje, nuotoliniai kursai).

PAGRINDINIAI REZULTATAI:

Matematikos mokymo ir mokymosi kompleksas „Mokomės mokytis“ testuojamas 25 metus, nuosekliai. užtikrina aukštus rezultatusįgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą ir Rusijos Federacijos matematinio ugdymo plėtros koncepciją (daugiau nei 30 000 studentų iš 56 Rusijos regionų pavyzdys):

• 15–25% padidėjęs matematikos USE balas;
• daugiau nei 60% visos Rusijos ir tarptautinio lygio matematikos olimpiadų dalyvių mokėsi pradinėje mokykloje, naudodami šiuos vadovėlius;
• 75% Rusijos nacionalinės matematikos rinktinės narių (2013 m.) taip pat mokėsi naudodamiesi šiais vadovėliais pradinėse ir vidurinėse mokyklose;
• teigiami asmeninio tobulėjimo pokyčiai (kognityviniai procesai, motyvacija, asmenybės orientacija, mokyklinio nerimo mažinimas ir kt. Sisteminės veiklos pedagogikos instituto duomenys 1999 – 2016 m.);
• užfiksuotas mokytojų ir mokyklų darbuotojų profesionalumo lygio kilimas (šią matematikos mokymo priemonę naudoja 62 proc. Rusijos TOP-500 mokyklų 2015–2016 m.).

Matematikos kursas turi visapusiška metodinė pagalba: vadovėliai - spausdintomis ir elektroninėmis formomis, darbo sąsiuviniai, metodinės rekomendacijos mokytojams ir auklėtojams, pamokų (1–9 klasės) ir užsiėmimų programos ir scenarijai ikimokyklinio ugdymo įstaigose, atitinkantys federalinio valstybinio švietimo standarto „Sukurkite patys“ reikalavimus. matematikos“ standartai, savarankiškas ir bandomasis darbas, elektroninis visapusis mokymosi rezultatų stebėjimas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto dalyko ir metadalyko rezultatus, naujos kartos knygelės „Skaičių kaligrafija“ ir daug daugiau.
Išsamesnę informaciją apie kurso metodinę pagalbą rasite interneto svetainės skiltyje „Mokomoji literatūra“: http://www.sch2000.ru/

METODINĖS KONSULTACIJOS:

Kviečiame naudotis pradinių ir vidurinių mokyklų mokytojus metodinės konsultacijos ir kita medžiaga, padedanti dirbti su šio kurso vadovėliais ir mokymo priemonėmis (1–9 kl.). Taip pat čia patalpintos video pamokos, kurios padės įsisavinti darbo su matematikos kursu „Mokymasis mokytis“ neprisijungus metodiką.

Šiuolaikiniai ugdymo reikalavimai reikalauja ne tik dalyko, bet ir pasiekimų meta dalyko rezultatai. Susipažinti su veikla grįsto mokymo metodo technologija ir viršdalykiniu kursu „Veiklos pasaulis“ galite L.G. Peterson, kurios leidžia jums organizuoti sistemingas darbas apie UUD susidarymą. Čia taip pat skelbiamos vaizdo pamokos, kurios padės įsisavinti naujas pedagogines priemones neprisijungus.

Pedagogikos mokslų daktaras, SDP centro „Mokykla 2000...“ direktorius, Pradinio ir ikimokyklinio ugdymo katedros profesorius, Prezidento premijos laureatas ugdymo srityje, Rusijos strateginio dizaino katedros vadovaujantis specialistas Civilinio meno akademija prie Rusijos Federacijos prezidento, projekto „Veiklos metodo didaktinės sistemos teoriniai pagrindai“ vadovas.

Leidėjai

Petersonas Liudmila Georgievna savo gyvenime išleido vadovėlius tik dviejose leidyklose:

• Juventa
• Balass

Internetinės parduotuvės „Labirintas“ katalogo skaičiavimais, ji iš viso parašė 64 leidinius, iš kurių 56 – leidyklos „Juventa“, 8 – leidyklos „Balass“.

„Sukurk savo matematiką“

Sukurti savo? Matematika- metodinis matematikos kursas, kurį parašė Liudmila Georgievna Peterson ir iš dalies Marina Andreevna Kubysheva. Šio kurso vadovėliai: nuo pirmos iki šeštos klasės. Kubysheva Marina Andreevna ir Peterson Liudmila Georgievna parašė tik šio kurso vadovėlius pirmai, antrai, trečiai ir ketvirtai klasėms. Prie kurso taip pat pridedama knygelė mokytojams „Standartai – pagalbininkai mokytojams ir mokiniams. Gairės". Šią knygą išspausdino Liudmila Georgievna Peterson, Lilija Arkadjevna Grushevskaya ir Svetlana Evgenievna Mazurina. Visą kursą leidykla „Yuventa“ išleido serijoje „Pradinė mokykla. Matematika“.

Liudmila Georgievna Peterson yra žinoma buitinė metodininkė-mokytoja, profesorė, pedagogikos mokslų daktarė. Dirba Rusijos viešojo administravimo akademijoje prie Rusijos Federacijos prezidento. Ten jis dirba strateginio dizaino katedroje. Ji taip pat žinoma kaip sisteminės pedagogikos centro „Mokykla 2000“ direktorė ir įkūrėja.

Mokytojo biografija

Liudmila Georgievna Peterson gimė Maskvoje. Nuo vaikystės stropiai mokiausi, mėgau tiek humanitarinius, tiek tiksliuosius mokslus. Šiame straipsnyje apžvelgsime Liudmilos Georgievnos Peterson biografiją.

Būsimasis pedagogikos profesorius gimė 1950 m. Jau būdama 25 metų ji pradėjo dirbti ties teoriniais matematinio ugdymo pagrindais. Ją pirmiausia domino ugdymo visą gyvenimą ir ugdomojo ugdymo sistemos klausimai. Laikui bėgant Liudmila Georgievna Peterson pasiekė pirmųjų teigiamų rezultatų.

Tęstinio mokymosi programos

Pirmasis jos darbo rezultatas buvo tęstinis matematikos kursas, pavadintas „Mokymasis mokytis“. Tai buvo pirmasis jos bandymas praktiškai pritaikyti savo vystomojo ugdymo sistemą, prie kurios Liudmila Georgievna nuolat dirbo nuo 1990-ųjų pradžios iki 1997 metų.

Liudmila Georgievna Peterson parengė atitinkamą kursą, kurio pamokos turėjo prasidėti nuo parengiamųjų grupių darželyje, o paskui tęstis pradinėje mokykloje. Programa buvo išsamiai parengta iki 6 klasės imtinai. Jis paplito rusų mokyklose.

Kita tęstinio mokymo programa, kurią pristatė Liudmila Georgievna Peterson, vadinosi „Žingsniai“. Jis daugiausia buvo skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams paruošti matematikos pamokoms.

Abi programos apėmė pamokų scenarijus mokyklų mokytojams, detalius pamokų planus ir namų darbų pavyzdžius įvairaus pasirengimo vaikams.

Liudmilos Georgievnos Peterson programa „Mokymasis mokytis“ atitinka visus federalinių pradinio bendrojo ugdymo kokybės standartų reikalavimus Rusijoje. Tai ne kartą pastebėjo Rusijos švietimo ministerijos apžvalgininkai.

Ši programa pradėta aktyviai naudoti mokyklose, besimokančiose pagal „Mokykla 2000“ sistemą. Ši unikali programa suteikia vaikams nuolatines treniruotes nuo beveik trejų iki 13 metų. Vaikai sistemingai įsisavina matematikos pagrindus, nuolat plečia savo akiratį. Jei mokysitės naudodami Petersono „Mokymosi mokytis“ vadovus, tada medžiagos suvokimas bus nuolatinis ikimokyklinio, pradinio ir bendrojo ugdymo etapuose.

Išsamioje metodinėje programoje yra:

• aiškinamasis raštas su atitinkamais patarimais mokytojams;
• rezultatus, kuriuos turėtų pasiekti kursą besimokantys vaikai;
• detalus kiekvieno bendrojo ugdymo pakopos kurso turinys;
• teminis pamokų planavimas, savarankiškas darbas ir kontroliniai darbai, namų darbų apimtys ir medžiaga savarankiškam mokymuisi;
• visos programos įsisavinimo pamokų pavyzdžiai;
• reikalinga materialinė ir techninė pagalba, be kurios ugdymo procesas bus nepilnas.

Po sėkmingos programos „Mokymasis mokytis“ Liudmilos Georgievnos Petersono nuotrauka pradėjo pasirodyti specializuotuose pedagoginiuose žurnaluose ir monografijose. Ji užsitarnavo neabejotiną autoritetą tarp kolegų, ėmė klausytis jos nuomonės ir ją gerbti.

Netrukus pasirodė kita programa - „Žingsniai“. Šis kursas visų pirma skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Matematikos mokslą jo rėmuose siūloma suvokti nuo trejų metų.

Šiame etape Liudmila Georgievna Peterson, kurios biografija pateikiama šiame straipsnyje, siūlo padalinti ugdymo procesą į du etapus.

Pirmasis skirtas 3–4 metų vaikams ir vadinamas „Igralochka“. Antrasis skirtas 5-6 metų vaikams - „Vienas yra žingsnis, du yra žingsnis...“. Tai yra pagrindiniai kursai, kurie suteiks vaikui tokio sunkaus mokslo, kaip matematika, pagrindus, o ateityje, jei jis nuolat mokysis, jie garantuos aukštą medžiagos įsisavinimo lygį, gerus pažymius mokykloje ir loginio ir matematinio mąstymo ugdymas.

Vadovėlyje „Žingsniai“ matematikė Liudmila Georgievna Peterson pateikia išsamius, išsamius pamokų planus, skirtus įvairaus išsilavinimo vaikams.

Galutinis šios programos tikslas – ugdyti vaikų nuoširdų susidomėjimą šiuo mokslu. Tai pasiekiama didaktiniais žaidimais, įvairiomis kūrybinėmis užduotimis, ugdant vaikų gebėjimą logiškai mąstyti, taip pat bendruosius ugdymosi įgūdžius ir asmenines savybes, tokias kaip atkaklumas, atidumas, disciplina, kurios ateityje padės sėkmingai mokytis mokykla.

Centras „Mokykla 2000“

Sisteminės aktyvios pedagogikos centrą „Mokykla 2000“ Peterson atidarė pačioje 2004 m. pradžioje Švietimo darbuotojų kvalifikacijos tobulinimo ir profesinio perkvalifikavimo akademijos pagrindu.

Mūsų straipsnio herojė tapo ne tik jo kūrėja, bet ir direktore, taip pat vyriausiąja moksline patarėja.

Centro pedagoginę bazę sukūrė pati Peterson. Darbas buvo puikiai įvertintas ne tik siaurame kolegų mokytojų rate, bet net ir valstybės vadovo lygmeniu. Autorių komanda apdovanota Rusijos prezidento premija švietimo srityje.

Būtent Petersono vadovėliai, kaip nuo to laiko ne kartą buvo pažymėta, buvo žinynai beveik visiems Rusijos moksleiviams, kurie tapo tarptautinių matematikos olimpiadų prizininkais ir nugalėtojais.

Konfliktas su Švietimo ir mokslo ministerija

Nepaisant Peterson turimos valdžios, 2004 m. ji konfliktavo su Federalinės švietimo ir mokslo ministerijos pareigūnais. Jos matematikos vadovėliai neišlaikė standartinio valstybinio egzamino. Todėl vadovėliai nebuvo įtraukti į pagrindinį rekomenduojamų ir patvirtintų naudoti pamokose knygų sąrašą.

Pastebėtina, kad knygos sulaukė teigiamo mokslo bendruomenės įvertinimo, o neigiamus – pedagoginius egzaminus atlikusios specialistės. Beveik visus darbus atliko Rusijos švietimo akademijos ekspertas Liubovas Uljachina. Mokytojų bendruomenėje ji pirmiausia žinoma kaip rusų kalbos vadovėlių autorė.

Jos vertinimu, vadovėlio turinys neatitiko buitinio ugdymo tikslų ugdyti patriotizmą ir pasididžiavimą savo šalimi. Tokią išvadą ji padarė remdamasi tuo, kad Petersono vadovėlio puslapiuose ne kartą buvo sutikti brolių Grimų, Astridos Lindgren, Gianni Rodari pasakų ir vaikų kūrinių personažai, o rusų autorių ir realijų praktiškai nebuvo.

Konfliktų sprendimas

Švietimo ir mokslo ministerijos nuosprendis papiktino visą dėstytojų ir mokslo bendruomenę. Mokytojai ir tėvai ant peticijos, raginančios peržiūrėti šį sprendimą, surinko apie 20 000 parašų, o visuomenininkai taip pat kritikavo jį. Galiausiai Petersono vadovėliai buvo grąžinti į mokyklos programą.