Дидактический материал по дифференциации шипящих и свистящих. Тексты для автоматизации и дифференциации шипящих и свистящих звуков картотека по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему. Совершенствование и коррекция артикуляции

ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ Ш - Ж И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ Ш - С - Ж - 3

Жихарева-Норкина Ю.Б.

Жук

Однажды Женя поймал жука. Жук был большой и зелёный. Женя положил жука в кармашек, но жук вылетел.

Жук стал кружиться и жужжать: жу-жу-жу! Женя испугался и убежал.

ВОПРОСЫ:

1) Кого поймал Женя?

2) Какой был жук?

3) Куда Женя положил жука?

4) Что сделал жук?

5) Почему убежал Женя?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Кто ещё может жужжать?

2) Каких жуков ты знаешь?

Кошка Машка

У Наташи жила кошка Машка. У кошки родилось шесть котят.

Однажды в окошко влетел петушок. Кошка Машка зашипела и бросилась на петушка. Она решила, что петушок может навредить котятам.

Наташа услышала шипение и петушиный крик, прибежала и выгнала петушка из дома. Потом подошла, погладила и успокоила кошку Машку и котят.

ВОПРОСЫ:

1) У кого жила кошка Машка?

2) Сколько котят родилось у кошки?

3) Кто однажды влетел в окошко?

4) Почему кошка Машка зашипела и бросилась на петушка?

5) Что услышала Наташа?

6) Что она сделала?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Чем кошка кормит маленьких котят?

2) К каким животным относится кошка?

3) Какую пользу человеку приносит кошка?

В саду

Жанна гуляла в саду. В саду было много ос.

Вот летит и жужжит одна оса. Она покружилась над ромашкой и села на неё. Жанна подошла поближе и стала разглядывать осу. На полосатом брюшке осы она увидела жало.

Жанна не удержалась и протянула палец к осе. Оса неожиданно взлетела и ужалила Жанну. Жанне было больно, но она постаралась не плакать и побежала домой к маме, чтобы прижечь зелёнкой место укуса.

ВОПРОСЫ:

1) Где гуляла Жанна?

2) Кто летал и жужжал в саду?

3) Куда села оса?

4) Что увидела Жанна на полосатом брюшке осы?

5) Что сделала, не удержавшись, Жанна?

6) Что неожиданно сделала оса?

7) Зачем Жанна побежала домой к маме?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Почему может ужалить оса?

2) Кто ещё может ужалить?

Миша - медвежонок

Наступила зима, выпал белый снежок.

Радуется зиме Миша. Весело зимой: снежки и снежные бабы, санки и коньки.

Папа купил Мише лыжи. Мама сшила Мише тёплую шубку. Бабушка связала цветные шапку, шарф и варежки.

Надел всё это Миша и стал похож на смешного медвежонка.

ВОПРОСЫ:

1) Когда выпал снежок?

2) Почему Миша радуется зиме?

3) Что папа купил Мише?

4) Что мама сшила Мише?

5) Что связала бабушка?

6) На кого похож Миша в одежде?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Какой большой праздник есть зимой?

2) В чём ты ходишь зимой?

3) Назови зимние месяцы.

Рыжуха

В деревне есть конюшня. Там живёт много лошадей. У лошади Рыжухи родился рыжий жеребёнок. Его назвали Рыжиком.

Рыжуха ухаживает за своим жеребёнком, кормит молоком, лижет его. Ножки у Рыжика слабые, он даже стоит еле-еле.

Постепенно Рыжик окреп, стал большим жеребёнком. Теперь он везде бегает за Рыжухой и не отстаёт от мамы.

ВОПРОСЫ:

1) Кто живёт в конюшне? 2) Какой жеребёнок родился у лошади Рыжухи?

3) Как его назвали?

4) Как ухаживала Рыжуха за жеребёнком?

5) Почему Рыжик стоял еле-еле?

6) Что потом было с Рыжиком?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) К каким животным относится лошадь?

2) Какую пользу человеку она приносит?

Алёша и жук

Алёша гулял в саду. Налетел большой жук на Алёшу. Алёша с испуга сел на землю, а жук у него в волосах жужжит и жужжит.

Алёша заплакал. А жук не может улететь, он запутался в Алёшиных волосах. И такой шум Алёша и жук вдвоём подняли!

Услышала шум бабушка, подошла к Алёше. Она жука выпутала из волос, жук и улетел. «Стыдно тебе, Алёша, плакать. Эх ты, жука испугался!» - сказала бабушка.

ВОПРОСЫ:

1) Где гулял Алёша?

2) Кто налетел на Алёшу?

3) Что с испуга сделал Алёша?

4) Почему жук жужжал в Алёшиных волосах и не улетал?

5) Кто подошёл к Алёше?

6) Что сделала бабушка?

7) Что сказала потом бабушка?

Ёжик в школе

Саша принёс в школу ежа. Он положил ежа на пол. Ёжик лежал неподвижно. Когда школьники отошли от него на несколько шагов, ёжик побежал в угол и спрятался под шкаф.

Прошло шесть дней. Ёжик уже никого не боялся и бегал по классу. Ежа дети хорошо кормили.

Так жил ёжик в школе шесть недель. Потом ежа выпустили на волю.

ВОПРОСЫ:

1) Кто принёс в школу ежа?

2) Куда Саша положил ежа?

3) Как лежал ёжик?

4) Что сделал ёж, когда школьники отошли от него?

5) За сколько дней ёжик привык к детям?

6) Сколько недель ёж жил в школе?

Сторож

Пошли детишки к дедушке на пасеку за мёдом без разрешенья. Крышку улья подняли, а сами и говорят: «Смешной дедушка, не ставит сторожей мёд сторожить». А пчела тут как тут:

Жу-жу-жу - кругом гляжу,

Жу-жу-жу - деду скажу,

Жу-жу-жу - в нос угожу.

Аза ней летит другая, третья. Испугались детишки и убежали. Гриша и говорит: «Мёд хороший, да только сторожей много! Летают и жужжат: скажу, скажу, скажу».

ВОПРОСЫ:

1) Куда пошли без разрешенья детишки?

2) Что говорили они, когда подняли крышку улья?

3) Чего испугались детишки?

4) Что сказал Гриша о мёде?

Ужи

У Андрюши бабушка и дедушка живут в деревне. Летом Анд-рюша жил у них. Андрюша написал домой письмо:

«Папа и мама! Здесь идёт сенокос. Я каждый день хожу на сенокос. Однажды мы пошли с дедушкой на дальние луга. Я лежал на сене. В кустах стоял наш кувшин с молоком. Лежу я и вижу: ползут ко мне две большие змеи. Мне стало жутко, я лежу тихо, не шевелюсь. Змеи всё ближе и ближе к кувшину. Одна из них уже опустила голову в кувшин. Тут подошёл дедушка. Он сказал: «Что же ты, Андрюша, лежишь и не видишь, как ужи молоко пьют? Эх ты, ужей испугался! Ужи не страшны, у них нет яда».

ВОПРОСЫ:

1) Где живут Андрюшины бабушка и дедушка?

2) Когда Андрюша жил у них?

3) Куда написал письмо Андрюша?

4) Куда каждый день ходит Андрюша?

5) Где лежал Андрюша?

6) Что стояло в кустах?

7) Кто приближался к кувшину?

8) Что сказал дедушка Андрюше?

После школы

Пришла Маша из школы. Дома были бабушка и младший братишка.

Бабушка накормила Машу обедом. После этого Маша нашла книжку со сказками и почитала её бабушке и братишке.

Сказку бабушка и братишка слушали внимательно. Хорошая была сказка! Да и читала Маша хорошо: быстро и без ошибок.

ВОПРОСЫ:

1) Откуда пришла Маша?

2) Кто был дома?

3) Что сделала бабушка?

4) Кому Маша читала книжку со сказками?

5) Как слушали Машу бабушка и братишка?

6) Как читала Маша?

Запасливый ёжик

Серёжин дедушка работал сторожем. Он сторожил фруктовый сад.

Однажды дедушка положил на подстилку несколько хороших груш и яблок. В это время Серёжа позвал дедушку ужинать. Пришёл дедушка опять в сад и видит: груш и яблок стало меньше.

Дедушка решил проследить, кто же таскает груши и яблоки.

Неожиданно дедушка увидел на дорожке ёжика. Ёжик подошёл к подстилке и лёг спиной прямо на груши и яблоки. Одна груша и одно яблоко накололись ёжику на иголки.

Ёжик пошёл назад по дорожке, а дедушка - тихонько за ним. Ёжик пришёл к своему гнёздышку и сложил туда грушу и яблоко. Дедушка увидел там много груш и яблок.

ВОПРОСЫ:

1) Что сторожил Серёжин дедушка?

2) Что положил однажды дедушка на подстилку?

3) Куда Серёжа позвал дедушку?

4) Что увидел дедушка, когда вернулся?

5) Что решил сделать дедушка?

6) Как ёжик таскал фрукты?

7) Куда складывал ёжик яблоки и груши?

Шарик

У Серёжи живёт пёс Шарик. Они живут дружно.

Идёт Серёжа в школу, а Шарик за ним бежит. Серёжа занимается в школе, а Шарик во дворе лежит, ждёт Серёжу.

Идут школьники из школы, и Шарик бежит с ними, весело лает.

Шарик не отстаёт от Серёжи: даже в футбол с ребятами играет. Хорошо и весело всем: и Шарику, и Серёже, и ребятам.

ВОПРОСЫ:

1) Кто живёт у Серёжи?

2) Как живут Серёжа и Шарик?

3) Что делает Шарик, когда Серёжа в школе?

4) Во что играет Шарик с Серёжей и ребятами?

5) Кому хорошо и весело?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Какое время года на картинке?

2) Как ты догадался?

3) Назови осенние месяцы.

Вот так покатался!

Пришли дети из школы. Они взяли лыжи и санки и пошли гулять.

Гоша позвал собаку Дружка, взял вожжи и запряг Дружка в санки. Гоша сел в санки и стал погонять Дружка. Дружок катал Гошу по всему двору.

Вдруг по дорожке пробежала кошка. Дружок увидел её, рванулся и побежал за ней. Вожжи оборвались, санки опрокинулись, и Гоша упал в снежный сугроб.

Шапка у Гоши свалилась, а в шубу и варежки набилось много снега.

Ребятишки смеялись: «Вот так покатался!»

ВОПРОСЫ:

1) Откуда пришли дети?

2) С чем они пошли гулять?

3) Кого запряг Гоша в санки?

4) Где катал Гошу Дружок?

5) За кем побежал Дружок?

6) Что было с Гошей, с его шапкой, шубой и варежками?

Кошка и жаворонок

На крыше сарая, свернувшись клубком и поджав лапки, спала кошка. Возле кошки на крышу сел жаворонок и стал разглаживать перышки.

Кошка проснулась, но не стала сразу же открывать глаза. Сперва она послушала, где сидит жаворонок и что он делает. Потом немножко приоткрыла глаза и приготовилась к прыжку.

Кошка бросилась на жаворонка, но он успел взлететь.

Нельзя птицам сидеть рядом с кошкой, даже если она спит. Кошки - хитрые животные.

ВОПРОСЫ:

1) Как кошка спала на крыше сарая?

2) Что делал жаворонок на крыше?

3) Что послушала кошка с закрытыми глазами?

4) Зачем кошка приоткрыла глаза?

5) Почему кошка не поймала жаворонка?

6) Почему птицам нельзя сидеть рядом с кошкой?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Назови ещё домашних животных, кроме кошки.

2) К каким птицам относится жаворонок?

3) Каких перелётных птиц ты знаешь?

Санки

Зимой во дворе много снега. Дети сделали снежную горку. Все катаются, кроме Жени. У Жени нет снегоката.

Дедушка, купи мне снегокат, пожалуйста. Мы построили снежную горку, а снегоката у меня нет!

Ну хорошо, - говорит дедушка.

Назавтра дедушка и Женя пошли в спортивный магазин и выбрали снегокат: жёлтый, с жёстким широким сиденьем.

Женя тут же побежал с ним во двор и катался с горки целый день.

ВОПРОСЫ:

1) Что сделали дети во дворе зимой?

2) Почему Женя не катался с горки?

3) Что попросил Женя у дедушки?

4) Куда дедушка и Женя пошли покупать снегокат?

5) Какой снегокат купили Жене?

6) Что делал Женя целый день?

На лыжах

Жорику было шесть лет. Папа купил ему лыжи.

Жорик надел лыжи и пошёл на горку. Но лыжи никак не шли у Жорика вверх. Тогда Жорик снял лыжи, взял их в руки и пошёл на горку пешком.

С горки на лыжах катались друзья Жорика. Они помогли Жорику надеть лыжи и показали, как надо съезжать вниз.

Жорик поехал и сразу упал. Второй раз он тоже упал, но не сразу. Потом Жорик съехал с горки хорошо.

Домой Жорик пришёл довольный: он уже умел кататься с горки на лыжах.

ВОПРОСЫ:

1) Сколько было Жорику лет, когда папа купил ему лыжи?

2) Куда Жорик пошёл на лыжах?

3) Как Жорик поднялся на горку?

4) Кто катался с горки?

5) Как друзья помогли Жорику?

6) Как Жорик учился съезжать с горки?

7) Почему Жорик пришёл домой довольный?

Дедушка Саша

Дедушка Саша жил в лесу. Он сторожил лес: смотрел, чтобы люди не портили растения, не обижали животных.

Изба у дедушки Саши была хорошая, большая. Там же летом жила внучка Наташа.

Наташа готовила деду обеды и ужины, ухаживала за огородом, помогала дедушке Саше в лесу.

ВОПРОСЫ:

1) Где жил дедушка Саша?

2) Что он делал в лесу?

3) Какая изба была у дедушки Саши?

4) Кто жил летом у дедушки Саши?

5) Что делала Наташа?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Кем работал дедушка Саша в лесу?

2) Какие животные живут в наших лесах?

3) Что можно вырастить на огороде?

Зимой

За школой есть гора. Зимой она вся заснежена.

Весь день на горе много детишек: и постарше, и помладше.

Вот Антоша и его собака Пушок сели на санки и покатились вниз. Санки едут быстро с горы. Пушку немножко страшно, а Антоше весело.

ВОПРОСЫ:

1) Что есть за школой?

2) Какая гора зимой?

3) Кого много на горе зимой целый день?

4) На что садится Антоша с собакой Пушком?

5) Почему Пушку немножко страшно, а Антоше весело?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Как можно догадаться, что на картинке зима?

2) Что можно делать на улице зимой?

Журка

Однажды осенью Паша нашёл за садом журавлика. У журавлика было сломано крылышко. Он не мог летать, только неуклюже ходил.

Паша взял журавлика к себе домой и стал за ним ухаживать.

Паша назвал журавлика Журкой.

Журка постепенно поправился. Он привык к Паше и смешно везде ходил за ним.

Весной подросший и выздоровевший Журка улетел от Паши к своей семье.

ВОПРОСЫ:

1) Кого Паша нашёл осенью за садом?

2) Что было сломано у журавлика?

3) Что мог делать журавлик?

4) Что сделал Паша?

5) Как Паша назвал журавлика?

6) Что смешно делал Журка?

7) Что произошло весной?

Ёлка

Скоро в школе будет Новый год. Школьники спешат сделать игрушки на ёлку и украшения для зала.

Вот лежат уже готовые игрушки: мышка, медвежонок и ёжик. Их слепил из глины и покрасил Саша Бушуев. Саша любит лепить. Он может слепить даже жирафа, кошку и мартышку.

Саша и остальные школьники повесят свои игрушки на ёлку, украсят зал дождиком и шарами. Будет школа - красивая, а Новый год - весёлым!

ВОПРОСЫ:

1) Что скоро будет в школе?

2) Что спешат сделать школьники?

3) Кого слепил Саша Бушуев из глины?

4) Кого Саша может слепить?

5) Как школьники украсят ёлку и зал?

6) Зачем нужны игрушки, дождик и шары?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Когда наступает Новый год?

2) Что такое Рождество?

3) Что нужно для встречи Нового года?

АВТОМАТИЗАЦИЯ СВИСТЯЩИХ
ЗВУКОВ

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА С

1. Спой «песенку насоса». Произнеси звук С длительно на одном выдохе: с-с-с...

2. Повтори прямые слоги со звуком С: са-со-су-сы.

3. Повтори обратные слоги со звуком С: ас-ос-ус-ыс-ис-ес-ёс-юс-яс.

4. Повтори слоги, где звук С находится между гласными.

аса-асо-асу-асы оса-осо-осу-осы

уса-усо-усу-усы ыса-ысо-ысу-ысы

5. Повтори прямые слоги со стечением согласных.

ста-сто-сту-сты ска-ско-ску-скы

спа-спо-спу-спы сна-сно-сну-сны

сма-смо-ему-смы сва-сво-сву-свы

6. Повтори обратные слоги со стечением согласных.

аст-ост-уст-ыст-ист-ест-ёст-юст-яст

аск-оск-уск-ыск-иск-еск-ёск-юск-яск

асп-осп-усп-ысп-исп-есп-ёсп-юсп-ясп

асм-осм-усм-ысм-исм-есм-ёсм-юсм-ясм

асв-осв-усв-ысв-исв-есв-ёсв-юсв-ясв

7. Повтори слова, где звук С находится в начале слова.

Са: сад, сани, сатин, самокат, сайка, сам, Саня, сапоги, сауна, сабо, садок, Савва; событие, совёнок, совок, со­вет, сова, софа.

Со: сок, сон, сом, соя, сода, Софья, Соня, сопка, сотня, сойка, соты, сонный.

Су: суп, сумка, суббота, судно, сукно, сундук, сухо, суета, сутки, сухой, суматоха, субботник.

Сы: сын, сыт, сынок, сыпать.

Стечение согласных: сваи, свобода, свой, свод, скамейка, ска­кать, скат, скоба, скобка, скука, смотать, снова, сноп, сны,

кот, - «Да отнесу своим котятам. Пусть она им песни поёт, а то никак не хотят спать без песен».

А птица Цап-цапу: «Нет, не буду я одним твоим котятам петь песни. Я пою на свободе всем».

Как гусеница овцу хотела обмануть

Несёт овца зайцу гостинец - капусту. «Какой вкусный у овцы гостинец, вот бы и мне такой, - думает гусеница.

Овца, овца! Отдай мне капусту. Такую капусту заяц не ест. Он ест цветную капусту.

Заяц ест всякую капусту. А тебе, гусеница, стыдно меня обманывать.

18. Повтори скороговорки*.

У сосны птица пьёт водицу.

Весной посадим цветы и акации кусты.

Купец Сысой идёт с косой.

Птицам и птенцам на акации не спится.

Под навес овёс отец Сани унёс.

Под акацией водица, Пьёт водицу там синица.

Пусть метёт метелица. По лесу снегом стелится.

Цветут цветы, цветут цветы В цветах сады,

в садах цветы.

дит синица. Овца ест цветы в цветнике. Заяц сидит под

кустом акации. Наступит весна - будут цвести цветы.

Сегодня целый день светит солнце.

Шесть слов. Собака сидит на цепи у будки. На Сониной

косынке цветы и птицы. Весь день в небе сияет солнце.

Синица склевала гусеницу на сосновом суку.

Семь слов. Высоко на ветке сосны спит птенец совы. Саня

видит стаю птиц высоко в небе. Саня и Соня на сцене

поют песни.

Повтори пословицы и поговорки.

И месяц светит, когда солнца нет.

Не цвести цветам на снегу.

Весной цветы, а осенью снопы.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Повтори и отгадай загадки.

Нос как спица, а не птица. (Комар)

На всех садится, никого не боится. (Снег)

Сидит девица в темнице, На цветке - цветок,

А коса на улице. Пьёт вкусный сок.

(Морковь) (Бабочка)

Повтори стихи и чистоговорки.

Ец-ец-ец, ец-ец-ец, По ночам сове не спится.

Видит гусениц птенец. Ведь сова -

Ец-ец-ец, ец-ец-ец, Ночная птица.

Поёт песенки птенец. В. Шулъжик

Ца-ца-ца, ца-ца-ца,

У воды стоит овца.

А. Хмелёва

17. Послушай сказки*. Назови слова со звуками С - Ц. Перескажи сказки.

Кот и птица

Сидит на акации птица и поёт: «цив, цив, цив». А кот Цап-цап тут как тут. «Дай-ка поймаю эту птицу, - думает

спать, спокойно, спутник, спутать, спугнуть, стая, стакан, станок, стадо, ставни, ставить, стать, стадион, стог, сто, стук, ступенька, ступа, студить, студент, стынуть.

8. Повтори слова, где звук С находится в середине слова.

Са: оса, коса, писать, кусать, посадка, гусак, Анфиса.

Ас: паста, пастух, настанет, каскад, каска, маска, опасно.

Со: песок, кусок, осока, носок, босой, высокий, поясок.

Ос: пост, воск, мост, киоск, хвост.

Су: несу, пасу, посуда.

Ус: куст, пусто, капуста, август, фокусник.

Ис: писк, миска, диск, аист, аистёнок, пианист, танкист.

Сы: косынка, посыпать, весы, бусы, гусыня.

Ыс: выступ, выставка.

Ее: место, тесто, тесно, теснота, весна.

Яс: ясный.

9. Повтори слова, где звук С находится в конце слова.

Ас: квас, бас, нас, погас, ананас.

Ос: нос, покос, поднос, кокос.

Ус: вкус, кактус, укус, фокус, автобус, фикус, минус.

Ыс: мыс, кумыс.

Ис: Денис.

Ёс: пёс, овёс, утёс, унёс.

Ее: навес.

10. Повтори слова с двумя звуками С.

Стае, соска, сосна, уксус, насос, соус, Сусанна, Самсон, космос, саксофон, сосуд, стамеска.

11. Повтори словосочетания.

вкусный суп усатый сом высокая сосна

навесной мост сосновый сук сухая косынка

мамины бусы мягкий воск высокий утёс

сонная киска медовые соты ясный день

искусный фокусник опасный выступ сдобное тесто

сафьяновые сапоги пустая миска густой сок

тенистый сад ананасовый сок сатиновый пояс

пустой автобус сытный студень мясной соус

автобусная остановка тонкое сукно пустая комната

Повтори предложения.

Три слова: В саду осы. У сома усы. Сын ест суп. Пастух пас стадо. Денис пьёт кумыс. Сын моет посуду. Саня моет посуду.

Четыре слова: В саду много ос. Соня сама ест суп. Анфиса пьёт вкусный сок. На мосту стоит автобус. Пёс ест ку­сок мяса. Савва готовит суп киске. У сада высокий мост. Скамейка стоит в саду. Дениска сам надевает сапоги.

Пять слов: В саду стоит высокая сосна. Под сосной стоит собака Сойка. У Сони коса до пояса. Соня ставит сум­ку на скамейку. У Сани санки едут сами. На сосновом суку два совёнка. Стае и Соня идут в сад. У высокой со­сны навесной мост. По мосту едет пустой автобус. Ан­фиса сама готовит вкусный обед.

Шесть слоя: В субботу Стае идёт в сад. Мама готовит вкус­ный суп с капустой.

Семь слов: У Сани в сумке ананас и капуста. У Саввы фи­кус, а у Сони кактус. Соня и Саня идут на выставку со­бак. Денис ставит свой самокат у скамейки.

Семь слов: У Сани в банке сом с усами.

Восемь слов: У нас в саду кусты и высокие сосны.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ч-Ц

ча-ца чо-цо чу-цу чи-цы че-це

ца-ча цо-чо цу-чу цы-чи це-че

ач-ац еч-ец ац-ач оц-оч

уц-уч яц-яч иц-ич ец-еч

ич-иц оч-оц уч-уц яч-яц

Лётчица, ученица, горчица, волчица, птичница, отличница, молочница, лечебница, чечевица, цыпочки, учительница, чер­нильница, цыплёночек.

дача-яйца плечо-лицо бахча-овца

чеки-цепи челюсть-целый добыча-водица

чех-цех чиркнуть-циркуль меч-жнец

чайка-цапля жарче-сальце гречка-грецкий

Чёрный скворец, чистая улица, чужая пуговица, чёрная курица, коричневые рукавицы, чистая водица, колючие цветы, отличная певица, чужая граница, печёные яйца, жгучий перец, чуткий заяц, вечернее солнце, четвёртый палец, точёное кольцо, целая чашка, цепкий крючок.

Печёт солнце. Вова очистил яйцо. Цветёт черёмуха. Скачет конница. Я хочу напиться чаю. Кузнец куёт горячий металл. У крыльца лежат кирпичи. Учиться - всегда пригодится. Птички отпели, цветы отцвели. Жучка на цепи у крыльца. На акации чирикает воробей. Кучер сел на облучок. Мчит коляска: цок-цок-цок. У мельницы злится река.

Загадка

На окне цветок колючий

Смотрит за околицу.

Вы его не троньте лучше -

Очень больно колется.

Осторожные

Смолк над лесом гром гремучий

Целых три часа назад.

Но грибы на всякий случай

Из-под зонтиков глядят.

(В. Орлов)

6. Упражнение

Пчела

На цветке сидит пчела,

До чего она мала.

Набирает сладкий сок

Наша пчёлка в хоботок.

А цветок качается -

Это ей не нравится.

(К. Быкова)

Первый червяк

Повела курица цыплят учить червяков искать.

Червяки бывают всякие, и найти их не просто, - учила курица.

Восемь цыплят слушали курицу. А два цыплёнка не стали слушать. Они помчались искать червяка. Очень хотелось пер­выми найти червяка.

Один цыплёнок споткнулся обо что-то и упал.

Это и есть червяк, - кричал цыплёнок.

Мы откопаем его и отнесём этим глупцам. После долгих трудов цыплята наконец откопали червяка и понесли червяка своим братцам.

Вот что такое червяк, - сказали цыплята и бросили... гвоздь.

(По М. Петрову)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ч-Щ

ща-ча що-чо щу-чу щи-чи

ще-че ча-ща чо-що чу-щу

чи-щи че-ще

ащ-ач ощ-оч ущ-уч ыщ-ыч

ящ-яч ющ-юч ищ-ич ещ-еч

ач-ащ оч-ощ уч-ущ ыч-ыщ

яч-ящ юч-ющ ич-ищ еч-ещ

Чаща, чище, щёчка, щучка, ящичек, вещичка, щеночек, ру­чища, щепочка, щёточка, учащиеся, точильщик, часовщик, до-щечка, волчище, кричащий, скучающий.

Ща-ча, щу-чу

гуща-куча пуще-туча пищать-печать угощать-укачать

освещать-свеча помещать-помечать трещать-встречать

тащу-точу угощу-молчу щука-чурка

Щё - чё

щётка-чётка

мощёный-мочёный лощёный-точёный сгущённый-копчёный

Щи - чи

щит-чиж клещи-плечи гонщик-гончий ящик-мячик

тащить-точить трещит-рычит лещи-лечить пищит-мычит

лущить-получить вещица-волчица ищите-учитель

Ще - че

щель-качель щели-качели

щепка-чепчик ущелье-ученье

щегол-чехол щетина-четыре

Чёрный щенок, коричневый плащ, чужие вещи, сочные ово­щи, почтовый ящик, колючая щётка, чистое помещение, пти­чий щебет, прочный щит, молочная пища, копчёная щука, горячая щека, чудесное угощение.

В чаще грачи. У Миши ящичек. На двери прибита дощеч­ка. Рыщет в лесу волчище. У мальчика щётка. Носильщик несёт вещи. Свеча едва освещала избушку. В буфете сгущён­ное молоко и копчёная колбаса. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока. На припёке снег растаял, блещут в лужицах лучи. Са­мовар я вскипячу, сладким чаем угощу. Сорока нас встречала и громко трещала. В печке весело трещат дрова. Зазвенела роща молодая, зазвучали птичьи голоса.

Небылицы

Я видел подснежник в осеннем лесу,

Где заяц тащил по опушке лису

И волк за охотником крался.

Я слышал: охотник зубами стучал,

Я слышал, как он «Помогите!» кричал

И громко от страха смеялся!

Вчера я поехал пешком по дрова,

Под снегом вокруг зеленела трава.

Я из лесу дров не привёз целый воз

И тёр на жаре обмороженный нос!

(Т. Белозёров)

Черныш

У нас щенок. Он чёрный, и потому у него кличка Черныш. Черныш живёт в чулане. В чулане стоит ящик. В ящике он спит. Щенок очень шалит. Черныш тащит в чулан вещи. Там можно найти всё что угодно. Плащ, щётки, чулки, дощечки... Летом Черныш бегает во дворе.

6. Упражнение . Выучить наизусть стихотворение.

Солнце улыбается

В тысячу лучей,

Солнцем освещается

Тысяча вещей:

Луг, река,

Над речкой мост,

А по мосту едет воз,

На возу мешки с пшеницей,

На мешках сидит возница,

Высоко сидит возница,

С высоты видна станица.

(Е. Гуцало)

Живые удочки

Обитатели в море встречаются подчас удивительные.

Раз мы вытащили на палубу небольшую рыбу. У неё была зубастая пасть, а из головы росла... удочка. Удочка оказалась длиннее самой хозяйки. Эта хищная рыба-удильщик живёт в глубинах и ловится редко. Там, где она живет, не бывает светло. Солнечные лучи не могут пробиться сквозь морскую толщу.

Это настоящий удильщик с удочкой. На конце удочки ры­ба-удильщик зажигает фонарик. Он горит во мраке, как ночной светлячок. Глупые рыбёшки плывут посмотреть: что это светится? И конечно, они попадают в пасть рыбы.

Есть ещё электрические скаты - плоские и с хвостом вро­де шила. Они защищаются электрическим током.

(Ю. Качаев)

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ц-Ч-Щ

ца-ча-ща цы-чи-щи що-чо-цо ще-че-це

ац-ач-ащ яц-яч-ящ ащ-ач-ац ящ-яч-яц

цо-чо-що це-че-ще щу-чу-цу

оц-оч-ощ иц-ич-ищ ощ-оч-оц ищ-ич-иц

цу-чу-щу ща-ча-ца щи-чи-цы

уц-уч-ущ ец-еч-ещ ущ-уч-уц ещ-еч-ец

овца-куча-гуща цепь-чей-щель лицо-плечо-ещё

целина-четыре-щетина зацепка-чётко-щепка

цапля-чайка-ищейка цирк-чирк-щит овца-бахча-борща цемент-чехол-щегол цеплять-чихать-щипать

3. Упражнение . Назвать предметы, изображённые на картинках.

Мальчик поймал ящерицу. В лесу рыщет волчица. У грачей пищат птенцы. Щенок возится в чулане. В роще щебечут птицы. Зайцы грызут кору в чаще. Птицы ищут червяков. Курица ищет жучков. Курочка потеряла и ищет цыплят. Жучка тащит рукавицу. Хищная птица несет добычу. На ули­це дощечки и щепки. Морозец крепчал и щипал щёки и пальцы. Сквозь тучи блещут лучи солнца. Отец поймал на удочку щуку. Мальчик тащит на улицу мяч. Щенок гоняется за птичкой. Продавец показал чёрный плащ. Журчит, бежит по улице сверкающий ручей. Мчатся тучи, вьются тучи; неви­димкою луна освещает снег летучий.

Загадки

Сам не видит и не слышит.

Ходит, бродит, рыщет, свищет.

Кто навстречу попадётся,

Обнимает и дерётся. (Ветер)

Со мной ходи стрелять учиться,

На грядке ты меня ищи.

Могу попасть я метко в птицу,

А чаще попадаю в щи. (Лук)

Повернулось к солнцу

Золотое донце.

В донце оконца,

В оконцах щелкунчики,

Щелкунчики-грызунчики.

(Подсолнух)

Ящерица

Витя и Ваня - товарищи. Поймали они ящерицу. Куда её деть? Они взяли ящичек. Сбоку сделали дверцу. Сверху при­били сеточку. В ящик насыпали речного песочка. Положили травки. Посадили в ящик ящерицу. Наловили мух и жучков. Ящерица их поедала.

Роща

Весной в рощу прилетело много птиц. Всех приметней гра­чи и скворцы. Чёрные и проворные. Хлопочут птицы в чаще. Трещат сучья и веточки. Это птицы делают жилище. Лучисто светит солнце. Весело щебечут птицы. Птицы выводят птен­цов. Птенцам нужна пища - жучки, червячки, гусеницы. Птицы ищут пищу не только в роще. Летают и на поля.

6. Упражнение . Выучить наизусть стихотворение.

Песенка точильщиков

Точим, Припасы:

Точим, Масло,

Точим нож! Сало,

Будет Хлеб,

Очень Колбасы,

Он хорош. Помидоры,

Будет Огурцы -

Резать он Угощайтесь, молодцы!

Рачок-мореход

После плавания мы чистили корабль от ракушек и травы. Их столько на днище, что кораблю мешают плыть. Целая борода волочится у днища. Чистили кто чем: скребком, щётками и даже долотом - так крепко уцепились за днище рачки.

Чистили, чистили, а боцман говорит:

В море опять обрастём. Рачки и улитки только и ищут, на ком бы поселиться.

Наконец дно вычистили и начали красить. А боцман заста­вил меня отбить морской жёлудь. Жёлудь - это ракушка белая с крышечкой, внутри рачок. Стал я скребком сбивать - ракушка не сбивается. Внутри рачок чавкает, только крышечку чуть-чуть приоткрыл.

«Эх, - думаю, - пускай остаётся рачок-мореход. Крепко прицепился к днищу и плавает с нами».

В море я думал о рачке: сколько ещё ему придётся испы­тать в плаванье.

Формирование правильной речи - это часть воспитания. Иногда данному процессу препятствуют какие-то факторы, и тогда появляются дефекты. Одна из самых часто возникающих проблем у дошкольников - звуки "с","ш". Как же преодолеть трудности?

Развитие речи у детей

Ни один ребенок не научился говорить сразу. Тем не менее, формирование речи - процесс, который начинается практически с рождения. Разговаривая с малышом, родители помогают ему понять, как общаются люди, чем отличаются разные интонации и звуки. Затем ребенок начинает пытаться повторять слова за взрослыми, формирует собственный язык, основываясь на материнском. Наконец, происходит переломный момент - маленький человек начинает общаться с помощью понятных родителям и окружающим фраз. Но на этом процесс развития не заканчивается. Словарный запас, совершенствование артикуляции, дифференциация звуков и слов как на слух, так и в разговоре - всему этому необходимо уделять должное внимание. Часто все указанные процессы происходят сами по себе, но иногда детям необходима помощь. И в этом случае главное - вовремя заметить ошибки и не дать закрепиться неправильной модели в памяти. В ином случае есть риск переноса всех проблем и в письменную речь, а от этого избавиться будет гораздо сложнее.

Свистящие и шипящие звуки

В процессе становления речи и расширения словарного запаса часто случается так, что не позволяет малышу произносить все правильно. Дело в том, что активное усвоение фонетической системы начинается в 1,5 и заканчивается примерно к 5 годам. При этом выделяют несколько этапов.

Ребенок растет, а вместе с ним - и его возможности. Поначалу некоторые звуки смешиваются или заменяются на более простые в образовании. В действительности заднеязычные, шипящие и дрожащие [р] и [р"] представляют для детей наибольшую трудность. Их освоение происходит практически в последнюю очередь - к 5-6 годам. До этого наблюдается тенденция к смягчению, оглушению и упрощению. Так, свистящие звуки достаточно успешно заменяют шипящие. Однако освоив правильное произнесение самых сложных для себя фонем, ребенок может начать употреблять их даже там, где это не требуется. И тогда необходимо помочь ему все исправить до появления привычки.

К логопеду: когда и зачем

Недостаточное развитие речи - часто встречающаяся проблема, например, у детей, воспитывающихся в двуязычной семье. Кроме того, особенности становления каждого ребенка индивидуальны, но есть определенные признаки, заметив которые, можно начать думать о том, чтобы посетить специалиста. Проведя диагностику, логопед выявит проблемы, требующие коррекции. Так, часто бывает необходима дифференциация звуков [ш]-[с], [р]-[л], [ч]-[с] и некоторых других. Специалист разработает подходящую программу, включающую комплексную работу над проблемными парами.

Стоит помнить, что хотя коррекция возможна даже во взрослом возрасте, она гораздо проще и эффективнее проводится в период до 12 лет. Заметив, что на протяжении длительного времени ошибки не исчезают, не стоит закрывать на это глаза. Это может быть вызвано анатомическими причинами или психологическими проблемами.

Совершенствование и коррекция артикуляции

Разговаривая, люди не задумываются, что, произнося те или иные звуки, они задействуют огромное количество мышц. И от того, как происходило развитие ребенка в раннем возрасте, может зависеть, столкнется ли он с проблемами в дальнейшем.

Существует специальная которую необходимо проводить несколько раз в день. Она позволит развить и укрепить лицевые мышцы, что позитивно скажется на умении ребенка правильно произносить те или иные звуки, в том числе и шипящие со свистящими.

Дифференциация

[C]-[ш] - довольно часто встречающаяся в практике логопедов пара, требующая разграничения. Игровые методы, даже танцы и физические упражнения, разноцветные картинки и наглядные примеры, все это - оружие специалистов в борьбе с речевыми дефектами, ведь занятия не должны быть скучными.

Пренебрежение правильным произнесением гласных звуков может стать ошибкой, ведь именно они связывают слова воедино. При необходимости должна быть проведена работа по расслаблению лицевых мышц и формированию навыков правильных движений. Для этого логопед произносит все фонемы утрированно и медленно, объясняя, где должны находиться органы, участвующие в звукообразовании.

Механизм и этапы

Решение проблемы должно проводиться комплексно. При этом необходимо задействовать сразу несколько каналов восприятия: слуховой, зрительный, тактильный и т.д. Итак, обычно предварительная коррекция проходит по следующей схеме:

• Уточнение артикуляции звуков. С помощью зеркала или преподавателя ребенок может видеть, как должны работать лицевые мышцы, слышать, как правильно произносится та или иная фонетическая единица, ощущать поток выдыхаемого воздуха и то, какое положение занимают язык, губы и т. д.
• Выделение звука в слоге. Упражнения включают имитацию речи, ребенок должен узнавать фонемы на слух и уметь повторять их.
• Выделение звука в слове. Задача усложняется, поскольку в дело вступают многосложные Необходимо исключить примеры со сходными по акустическим свойствам фонемами.
• Связывание с другими звуками. На данном этапе ребенок определяет, в какой части слова находится фонема, что идет перед ней или после нее.
• Выделение звука в предложении. Это завершающий этап.

Основная часть работы, то есть непосредственная дифференциация звуков [ш]-[с], производится с помощью их сопоставления. Важную роль в данном случае играют навыки фонетического анализа, приобретенные на предварительном этапе.

Стандартное занятие с детьми до 8 лет длится до получаса в зависимости от усидчивости и работоспособности в каждом конкретном случае.

Самостоятельные занятия

Эффективность работы над правильной речью, безусловно, повысится, если помимо специалиста с ребенком будут упражняться родители. Расспросите о методиках домашних занятий логопеда или разработайте их самостоятельно. После того как будет произведена слуховая дифференциация [с]-[ш], звуки следует разграничить и в смысле произношения. Для того чтобы научить ребенка правильно складывать фонемы друг с другом нужно регулярно проводить упражнения по имитации следующих слогов: са, со, су, ша, шо, шу. Для продолжения процесса, то есть в целях интеграции полученных единиц в слова и предложения, используются так называемые чистоговорки. В конечном итоге правильное произнесение звуков в каждом конкретном случае не будет вызывать никаких затруднений и станет машинальным. Тогда можно считать, что дифференциация звуков [ш]-[с] завершена.

О важности правильного настроя

Разумеется, многие мамы очень переживают, обнаруживая, что ребенок несовершенен в своем развитии. Слишком большая психологическая нагрузка может сказаться на детях, в том числе она проявляется в форме речевых дефектов. В первую очередь необходимо несколько умерить перфекционизм, снизить требования (да, это человек, но маленький!), дать ребенку понять, что его будут любить во что бы то ни стало.

Дифференциация звуков [ш]-[с] или любых других должна происходить в дружелюбной атмосфере, нельзя ругать или наказывать детей за непреднамеренные ошибки, а можно лишь корректировать и настаивать на правильном произнесении. Для этого необходимы любовь и терпение.

Разделы: Работа с дошкольниками , Логопедия

Цель: с помощью игровой мотивации стимулировать и облегчить уточнение и сравнение артикуляции свистящих и шипящих звуков и закрепить их правильное произношение в речи.

Оборудование: зеркало, карточки с образами артикуляционных упражнений и образами звуков, карточка с Язычком, игра «Веселый маршрут».

Ход занятия

Организационный момент

– Представьте, что наш Язычок отправился на прогулку. Давайте посмотрим, кого он там встретил. Ребенок и логопед садятся перед зеркалом.

1. Артикуляционная разминка.

Педагог: Сегодня мы будем учиться различать свистящие звуки З – С и шипящие Ж – Ш.

Посмотри на картинки – образы этих звуков и объясни сходство и различие в их артикуляции. (Ребенок вспоминает, как можно различать звонкие и глухие звуки путем кинестетических ощущений, затем выполняет артикуляционные упражнения .)

Упражнения:

• со звуком [с] – “ Насос”(выполняя характерные движения и произносить звук [с]);
• со звуком[з] – “ Комар” (песенка комарика – звук [з]);
• со звуком [ж] – “ Жук” (песенка жука – звук [ж]);
• со звуком [ш] – “Змея” (как шипит змея – звук [ш]).

Следим за правильной артикуляцией звуков.

2. Чистоговорка на дифференциацию звуков: [ш], [с], [з]

Про мышей

В тишине шептали мышки,
Что мышата меньше шишки,
Что пушистой кошке Мушке
Лучше спать бы на подушке,
A не бегать за мышами,
Не шуршать бы камышами.
Но от шёпота мышей
Вся у кошки встала шерсть.
Шевелит она ушами:
«Не пора ли за мышами?»
Если слышит мышек кто-то,
Начинается охота.
Лучше б мыши-глупыши
Не шептали бы в тиши.

– Следим за правильной артикуляцией звуков.

3. Игра «Веселый маршрут»

– А теперь нам пора отправиться в веселое путешествие. Логопед переходит с ребенком к игре. Берем карточку Язычка. И даем речевую инструкцию: «Наш Язычок отправляется в путешествие на машине, ему нужно попасть в домик звуков. Но он находится очень далеко! Нас будут поджидать опасности и испытания на пути. Ты готов?» Ребенок отвечает: «Конечно»

Начинаем игру.

Промежуточные задания – игры.

«Спустило колесо»

Язычок ехал на машине, вдруг он наехал на гвозди и осколки стекла, и колесо прокололось. Послушай, как колесо шипит, когда идет воздух: Ш..ш..ш..шшш. Давай вместе повторим, посмотри, губы немного вытянуты, широкий язычок поднят к верхним зубам, произносим долго: Ш..ш..ш..шшш – воздушная струя теплая. Попробуй сам.

«Семья ежей»
После прокола колеса Язычок не знает, что делать. Он встретил семью ежей. Давайте спросим у ежей, где можно починить колесо. Еж, ежиха и ежонок помогут нам. Для этого они просят правильно сказать звук Жжжжжж….

«Насосик»
Необходимо накачать колесо, для этого заедем на заправку и подкачаем шины. Нажимаем на насос и произносим долго звук Сссссс.

«Свисток»
Язычок превысил скорость и его останавливает свисток регулировщика! Ребенок произносит звук Сссссс или Ззззз.

«Змея»
На пути нам встретилась змея, она шипит и предупреждает об опасности – ее нельзя трогать!Шшшшш…

«Оса»
После змеи мы встречаем осу. Чтобы она подсказала нам дорогу, нам надо правильно рассказать чистоговорки:

«са-са-са – вот летит оса»;
«сы-сы-сы – не боюсь я злой осы».

«Зоопарк»
На пути нам встретился зоопарк. Кто живет в зоопарке? (Слон, носорог, обезьяна, змея, лиса, жираф.)

Спасибо, что помог нашему герою преодолеть все препятствия.

* Игру можно использовать и для неречевых детей на этапе постановки речевого выдоха и для вызывания звукоподражаний.

4. Оценка речевой деятельности

– Ты прекрасно сегодня работал и правильно произносил все звуки. Молодец!

Источники: Интернет-источник – http://www.chadochki.ru