Вправи закріплення правопису закінчень сущ. з основою на - Й. "Вправа у визначенні відмінювання іменників, що стоять у непрямих відмінках". Конспект з російської мови (3-й клас; з комп'ютерною підтримкою) Тренувальні вправи пад

Вправи на тему «Правопис закінчень іменників»

Вправа 1.
Перепишіть, розкриваючи дужки. Визначте тип відмінювання іменників та їх відмінок. Графічно позначте закінчення.
Томитися в (неволя), грати на (рояль), слух про (ураження), стояти на (площа), думати про (здійснення) (ідея), подорожувати по (Середня Азія), в тихому (усамітнення), приїзд (парламентар) , йти по (стежка), грати роль в (розвиток) сюжету, заспокоїтися при (думка), стрілятися на (дуель), приїхати до (мати), побувати на (будівництво), підготуватися до (ревізія), брати участь у (екскурсія) .

Вправа 2.
Утворіть від наступних іменників форму родового відмінка однини. Якщо можливі дві форми, вкажіть їх відмінності (смислові, стилістичні). Придумайте приклади з освіченими формами.
Блиск, бій, град, рік, актор, вітер, виноград, місто, день, дьоготь, дохід, голос, корабель, горох, цибуля, крик, квас, лист, мед, молоко, молоток, народ, вогонь, перець, промах, порох, витрата, сад, стіл, слух, цукор, слід, сміх, суперечка, сніг, хмиз, чай.

Вправа 3.
Від даних однокорінних слів утворіть форму родового відмінка. Позначте закінчення та поясніть написання.
Син - синочок, сват - сватушка, морква - морквина, картопля - картопля, мрія - мріяння, вихід - витівка, прохання - прохання, помста - помста, схід - сходження, гість - гостя, Євген - Євгенія, Валерій - Валерія.

Вправа 4.
Від наступних іменників утворіть форми:
а) орудного відмінка однини: ніч, жито, ступінь, шлях, сім'я, соловей, юнак, станція, Бородіно, Пушкіно, Юр'єв, Ростов, Царицин;
б) орудного відмінка множини: ніч, батіг, кістка, дочка, церква, мати, сусід, звір, цвях, гість, жолудь, кіготь, вухо, плече, коліно;
в) прийменникового відмінка з прийменниками про (про), в, на. Поставте наголос. Придумайте пропозиції з іменниками у цій формі: берег, бестія, брошка, варення, вітер, вихор, газ, око, галерея, гість, гостя, місто, геній, будинок, дичина, дуб, затишшя, будівля, зап'ястя, зуб, край , кий, брехня, лишай, лось, міст, мох, мис, Наталя, відпустка, пліт, сад, стіл, сяйво, тінь, вулик, прізвище, гирло, цех, холод, чай, шафа.

Вправа 5.
Від наступних іменників утворіть форму називного відмінка множини. Якщо є варіанти форм, вкажіть, чим вони відрізняються. Виділіть іменники, у яких закінчення -а або -и виконує сенсорозрізнювальну функцію. Поставте наголос у освічених формах.
Беріг, брат, вітер, повік, віз, вимпел, око, рік, містечко, лікар, договір, борг, лоша, дзеркальце, інспектор, корінь, дзвін, колесо, каблучка, табір, хутро, мати, народ, орден, відпустка, плече, згарище (сильна пожежа), згарище (згарище), сукня, професор, провід, рукав, серп, сторож, станція, суддя.

Вправа 6.
Від наступних іменників утворіть форму родового відмінка множини. Виділіть іменники, які мають у цій формі нульове закінчення. Поставте наголос.
Апельсин, банан, бездар, баран, бурят, бійня, байка, горобець, вишня, брами, брехня, буркуна, ворон, гадюка, гусак, готовальня, героїня, дупло, дно, диня, село, жаровня, колега, кінь, кірасир, манеж, манжет, малолітка, монгол, няня, ніжка, орел, рушник, співання, відпустка, лялька, танець, порося, полин, рушниця, рисак, розиня, соня, син, віконниця, солодка, селезень, соболь, солдат, суддя, тетерів, митниця, розумниця, читальня, пустуня, дзиґа, яструб, якір.

Вправа 7.
Вкажіть особливості в освіті форм орудного відмінка однини у наступних іменників.
Кишинів, м. Калінін, с. Кірсанове, Псков, Бородіно, Сараєво; Олександр Герцен, Олександр Грін, Іван Петров, Чарльз Дарвін, Чарлі Чаплін.

Вправа 8.
Перепишіть, вставляючи відсутні букви в закінченнях, графічно позначте закінчення і вкажіть іменник.
1. А внизу, на горобину..., розсипалися грудасті червонозобілі снігурі, і, сполошившись, усієї ста...і злетіли, і, ніби намисто, сіли на гілках білої берези, струсивши срібний ін...й (С.- Мік.). 2. На другий день звістка про пожежу... рознеслася по всьому околиці. Деякі здогадувалися про істин... і стверджували, що винуватцем цього жахливого лиха... був сам Дубровський... (П.). 3. Незнайко швидко одягнувся і піднявся по скрипучих дерев'яних сходах... (Ніс.). 4. Зледеніння відбувається при випадінні... дощу та мокрого снігу, при випаровуванні... води, коли температура повітря дуже низька. Найсильніше зледеніння відбувається при забризкуванні... судна при вітрі силою понад п'ять балів. 5. Арабські книги говорять про те, що в середині... першого тисячоліття... слов'ян... вели велику торгівлю з греками. 6. Вранці на ще жовтій озимій... зеленіли тільки краї калюж..., а надвечір вся озимина позеленіла (Приш.). 7. Подули холодні вітри... Багато разів великими пластівцями починав падати сніг. Потягся через дорогу і втік у ялинник... заячий розгонистий слід. Лисий, строчений, лапка за лапкою, в'ється вздовж доріг... (С.-Мік.). 8. Одного разу Федя побився з Гришем... і Копєйкін...м через флакончик туш.... Вийшла клякса на лобі... Тут уже ніхто без сміх... не міг на нього дивитися (Ніс.). 9. Коли ж на сонці... напливала товста хмаринка, холодний вітерець посилювався (Наг.). 10. Води в цистерн... залишалося лише на дні (Кат.). 11. Маяк був такий високий, що не всякий птах міг піднятися до його верху... У негоду... маяк йшов у туманну височінь і верх його зникав... (Дом.). 12. Ідеш. Струйки пісок... засипають за твій слід (Солодк.). 13. Найбільшим коханням і повагою користувався в авіаційному загоні ручний журавель Василь Іванович (С.-Мік.). 14. Ніщо, звичайно, не може дати такого точного відчуття... минулого, як зустріч із живим свідком... (Пауст.). 15. Бувають слова, начебто прості і необразливі, які, якось сказані на часи..., знову і знову виникають у пам'яті... і не дають тобі жити (Наг.).

Вправа 9.
Перепишіть, поставивши іменники (у дужках) у відповідній відмінковій формі. Вкажіть відмінок іменників і позначте їх закінчення.
1. Гаврилу охопила хвиля (спогади) про свою (дерева), що збігала по крутій горі вниз до (річка), прихованої в (гай) (М. Г.). 2. Так він жив з (відчуття), що можна зателефонувати і прийти до (Любов Петрівна) (Сол.). 3. Сиджу я в (напівзабуття): ні сплю, ні не сплю (Солодк.). 4. Сніг у (ніжжі) дерев нагадував пісний цукор (Наг.). 5. Я жив у (чарівність) (незбагнення) навколишнього (Наг.). 6. У запеклому (співі) вітрів не чує серце правильних (співзвучності) (Захвор.). 7. А скільки (справи), (події), (долі), людських (сум) і (перемоги) вмістилося в ці десять (добу), що звернулися в десять років! (Твард.). 8. Стовбури (яблуні), (груші), (вишні) та слив пофарбовані від черв'яків у білу фарбу (Ч.). 9. У (віддалення) ще юрмилися важкі величезні хмари (Т.). 10 Бажаний друг невідомих (століття)! Ти весь тремтиш, ти вражений колишнім! (Брюс.).

Упражнение10.
Перепишіть, додаючи необхідні закінчення.
1. Губернський ватажок був у розпачі .... (Л. Т.). 2. А кінь тим часом мирно стояв серед луки, вище ніж по черево потопаючи в різнотрав'я... і різноцвіті.... (Сол). 3. Свиня на панське подвір'я колись затесалася, навколо конюшн... там і кухон... нахилялася (Кр). 4. Немає щастя у бездіяльності... (Цост). 5. Є в світлішій... осінніх вечорів розчулена, таємнича краса... (Тютч). 6. Не став він зовсім ні їсти, ні пити, ні по галері... гуляти (Ліск.). 1. Білецький думав, що Оленін хотів тільки повеселитися, а Оленін чекав рішення своєї участі ... (Л. Т.). 8. Біля стіни Китай-міста купка людей оточувала людину у фризовій шинелі... (Л. Т.). 9. А щебету птахів не чути, хоч ліси в Заволж... багаті на співочого птаха (М.Г). 10. Комісарові ставало дедалі гірше. Він жив на морфі..., на камфар... і від цього іноді цілими добами неспокійно смикався на ліжку в стані... наркотичного напівзабуття (Пол.). 11. Дам і молодь знайшла вона на город..., у малинці. Одні їли малину, інші... бродили по грядках полуниця... (Ч.). 12. Бабця Акуліна анітрохи не здивувалася нашою здобиччю... (Сол.). 13. У проміжках між пострілами чути було, як несміливо перегукувались у болотці... потривожені стріляниною жаби (Шол.). 14. За вечерею Казакевич сказав мені, що завтра, після закінчення роману, він думає виїхати за місто (В. Бел.). 15. Стрибати на парашут ... - значить занапастити літак (Вод.). 16. Селянська хата. Дубовий стіл. Дубові лавки. Образ... у кутку (САлекс). 17. Перебуваючи у вигнали..., поет часто звертався до друзів із проханням надіслати йому ту чи іншу книгу (Гессен.). 18. Доповіли тепер про його прибуття... (Салекс). 19. Дрімає ведмідь, але чуйно прислухається до невгамовного життя... зимового лісу (Зуєв). 20. Величезний заіндевілий лось стоїть серед фосфоричного блиску... снігів, жує хвою і пускає клуби пар... (Зуєв). 21. Гіркота осинки косому солодша за цукор... (Зуєв). 22. У кожного актора буває мрія про одну роль ... (Вис.). 23. І я в чудовому забути ... рухи сковував свої (Л.) 24. Йому захотілося все почути ... закричати. 25. Я відчував, що цей бог - злий і незручний старич... (М. Г.). 26. Муравишк... у частіше дуб важкий тягне (Марш.). 27. Я вбито під Ржев ..., в безіменному болоті .... (Тв.). 28. За мого наближений... він не висловив ні страху, ні здивування (Абр.).

Вправа 11.
Допишіть закінчення, поясніть їхнє написання.
1. Амбарищ..., багрищ..., болотищ..., веслищ..., вітрищ..., винищ..., вовчищ..., глибищ..., головищ..., чердак... ., дворищ..., деньжищ..., жарищ..., избищ..., каптанищ..., кігтищ..., комарищ..., лапищ..., мозолищ..., шахрай. ., сапожищ..., силищ..., умищ..., хвостищ..., людищ..., чудовисько..., холодищ....
2. Животик..., іменьишк..., торгівлішк..., одеялішк..., жалованьішк..., дрібничок..., писаришк..., службишк..., старичко..., зайчик. ., рублішк..., житиишк..., хвастунишк..., долішк..., листишк..., заводишк..., народишк..., постелішк....
3. Заводив..., заспівував..., зубив..., зубрив..., мазив..., зазивав..., об'їдав..., світив....

Тест на тему «Правопис закінчень іменників»

1. У якому слові закінчення Е?
1) у коментарі...
2) бути присутнім на засіданні...
3) алеєю...
4) про добробут...

2. У якому слові закінчення Е?
1) повідомити про...
2) у ближньому зарубіжжі...
3) надіслати листа Анастасі...
4) свідоцтво про народження.

3. У якому слові закінчення І?
1) вікна в іні...
2) конфлікт у Закавказь...
3) звернутися до Наталії... Петрівни
4) приїхати з Турції...

4. У якому слові закінчення І?
1) готовий до відправки.
2) у глибокому ущелину...
3) в усть... річки
4) у теплому приміщенні.

5. У якому ряду у всіх словах дома пропуску пишеться Е?
1) дізнатися про постановку..., бути присутнім на репетиці..., повідомити про п'єс...
2) сховатися в цитадел..., розповідь про героїзм..., легенд... говориться
3) байдужий до полемік..., заховати в підземелля..., стояти на розпут...
4) тримати в укритті ..., застигнути в здивуванні ..., виднітися в небо ...

• 44447
• Italian

У російській є такі значення відмінків:
– називний відмінок: особа активної дії, назва особи (предмета), звернення, характеристика особи, факти, події, наявність предмета, предмет володіння, число місяця, ідентифікація, предмет необхідності, подія, дія у часовій фазі, об'єкт при дієслові (боліт) ;
– родовий відмінок: без прийменника: особа, якій належить що-небудь, визначення особи (предмета), позначення частини цілого, відсутність особи (предмета), позначення кількості, заходи у поєднанні з кількісними числівниками та словами «багато», «мало», «кілька» місяць і рік у даті (яке число?), час дії чи події; з прийменниками: вихідний пункт руху (з, с, від), кінцевий пункт руху (до), час дії (після, під час, до,)
особа, якій належить щось (у);
- Давальний відмінок: без прийменника: адресат дії, особа, яка відчуває необхідність у чому-небудь, особа (предмет), про вік якого йдеться, особа, що відчуває будь-який стан; з прийменниками: особа як мета руху (к), місце руху особи (предмета), по поверхні (по),
засіб зв'язку (по), визначення (по);
- знахідний відмінок: без прийменника: особа (предмет) як об'єкт дії, суб'єкт при дієслові кликати, час дії (тривалість, повторюваність), з прийменниками:
напрямок руху (в, на);
- Орудний відмінок: без прийменника: з дієсловами займатися, цікавитися, характеристика особи, предмета (при дієсловах бути, стати, бути та ін); з прийменниками: спільність, місцезнаходження (над, під, поряд з);
– прийменниковий відмінок: об'єкт мови, думки, місце (в/на), час (в/на), засіб пересування (на.).

Приклади вправ:
Види вправ з прийменниковим відмінком
1. Прочитайте питання та дайте відповідь на них, звертаючи увагу на закінчення іменників у прийменниковому відмінку.
1. Ви були (де?) в Англії, Лондоні?
2. Ви жили (де?) у Лондоні у готелі?
3. Зараз студенти були (де?) на уроці чи лекції?
4. Студенти живуть (де?) у готелі чи гуртожитку?
5. Ваш друг навчається (де?) в університеті?
6. Ваша мама працювала (де?) у фірмі чи заводі?
7. У канікули ви відпочивали (де?) Півдні чи півночі?
8. Це місто знаходиться (де?) на заході чи сході?

2. Відновіть речення
1. У неділю мій друг був ............................. (музей).
2. У суботу ми були............................................ .. (театр).
3. Вчора я була............................................. ......... (лекція).
4. Викладач написав слова ............................ (дошка).
5. Вони мають грати у футбол........................ (стадіон).
6. Ти маєш купити продукти............................ (ринок).

3. Поставити у необхідну форму. Дайте відповідь на питання
Де зараз ваші батьки? (Німеччина Берлін)
Вони................................................. .........................................
Де зараз директор? (офіс, кабінет)

Де були ваші друзі? (клуб, дискотека)
..................................................................................................
Де твій паспорт? (клас, рюкзак)
..................................................................................................
Де ви вечеряли вчора? (кафе, берег річки)
..................................................................................................
Де побували ваші друзі влітку? (море, Сочі)
..................................................................................................

4. Складіть пропозиції щодо моделі
Модель: Італія, Венеція - Я хотів би побувати (де?) в Італії, у Венеції.
Росія, Москва, Кремль
..................................................................................................
Петербург, Ермітаж
..................................................................................................
Париж, Гранд-опера
..................................................................................................
Африка, Америка
..................................................................................................
Сибір, Красноярськ
..................................................................................................
Сочі, море
..................................................................................................

5. Відновіть речення
1. Джон жив…………….(Франція, квітень).
2. Друзі були …………..(Африка, жовтень).
3. Катя та Ганна відпочивали …………(південь, серпень).
4. Ерік був …………….(Китай, червень).
5. Я хотів би побувати ………..(Індія, березень).
6. Макс хотів побувати ………. (Японія, березень).

6. Відновіть та прочитайте текст листа
Привіт, люба Ребекко!
Зараз я вже вдома .......... (Іспанія), але нещодавно я їздила .......... (Росія, Москва). Подивися.......... (ця фотографія). Це я фотографувала. Ти, звичайно, знаєш, що то Червона площа. Щоправда, гарно? Я була .......... (Москва, липень). Там я вчилася………. (університет). Це було дуже цікаво! .......... (Москва) я жила.......... (центр) .......... (вулиця) П'ятницька. Щодня я займалася.......... (університет), а в суботу та неділю відпочивала. У Москві багато транспорту. Можна їздити.......... (автобуси), і............ (трамваї), і. але я воліла їздити.......... (маршрутки). Після занять я щодня десь була: .......... (музеї – виставки, театри – балети, клуби, дискотеки) і, звичайно, .......... (гості) . На жаль, я була в Москві лише один місяць. Це дуже мало! Ще я хотіла б поїхати.......... (Петербург), щоб побувати.......... (Ермітаж). Наступного разу давай поїдемо разом?
До побачення. Ізабель

Види вправ з знахідним відмінком
Для роботи над знахідним відмінком можна використовувати такі питання:
1. Кого і що ми бачимо, чуємо, кохаємо?
2. Куди ми ходимо вранці, вдень та ввечері?
Вправа на закріплення вмінь вживання знахідного відмінка неживих іменників однини і множини.
Відновіть речення
Зараз ви писатимете............................. (вправу).
Завтра я читатиму............................................ (новела ).
Вони не хочуть пити.............................................. ........ (вода).
Щодня ми маємо купувати............... (продукти).
Зараз я маю закрити ................................... (кімната).
Зараз я маю написати.................... (літера), а потім.................... ..... (фраза).
Сьогодні ввечері ми слухатимемо.................. (музика).
Вони повинні розуміти все....................... (слова та фрази).
Вправа на закріплення вмінь вживання знахідного відмінка одухотворених іменників однини і множини.
Дайте відповідь на питання.
Кого Ви завжди бачите в університеті? (Антон, Ганна, Сергій).
Кого ви часто зустрічаєте у коридорі? (викладачка Ніна Петрівна).
Кого дитина любить? (бабуся Олена, дідусь Василь).
Кого вони знають у групі? (Іван, Христина, Ганна, Костя).
Кого ми ніколи не забуваємо? (мати батько).
На кого ви сподіваєтесь? (Уряд та президент).
Складні речення зі словом «який» у знахідному відмінку.
З двох простих речень складіть одну складну зі словом «який» у потрібній формі.
У мене є подруга. Мою подругу звуть Інна.
Інна має друга. Вона любить свого друга.
Вона давно знає свого друга. Його звуть Віктор.
Віктор має матір. Інна бачила її лише один раз.
Віктор має друзів. Інна ніколи не зустрічала їх.
Друзі Віктора бажають побачити дівчину. Віктор любить її.

Ігри-вправи для відпрацювання родового відмінка.
1. Звідки ми все беремо?
«Посуд»:
Суп наливаю з ................................ (каструлі). Суп ем із ................................ (тарілки).
М'ясо беру з ................................ (сковорідки). Молоко п'ю із ................................ (чашки).
Чай наливаю з ................ (чайника). Кісточки виймаю з вишні.
2. Родовий відмінок з прийменником «БЛИЗЬКО»
"Що біля чого знаходиться?":
Що біля кішки? – Біля кішки дерево.
3. Що з чого зроблено?
Чашка порцелянова. Вона зроблена з порцеляни.
Склянка пластмасова. Він зроблений з ............................... (Пластмаса).
Тарілка паперова. Вона зроблена .......................... (папір).
Чарка скляна. Вона виготовлена ​​з ...................... (скло).
Каша рисова. Вона виготовлена ​​з ................................... (рис).
Сир роблять з ............................................... ........ (молоко).
Хліб роблять з ............................................... ........... (мука).
Компот варять із ............................................... .... (Фрукти).
Суп готують з ............................................... ......... (овочі).
5. Чого немає?
Стола без ............................................ (кришки).
Стула без ................................... (Спинки).
ТБ без........................................ (екрана).
Комп'ютери без ................................... (програми).
Вікна без................................................ .................. (скло).
6. Чого багато, а чого мало?
У нас багато зошит, … .
7. Навіщо це потрібно?
Цукровиця……потрібна для цукру.
Каструля - ..............
Тарілка - ..............
Чашка - .............. .

Потренуватися у використанні давального відмінка можна, відповідаючи на такі питання:
1. Кому ми даруємо подарунки, розповідаємо історії?
2. До кого ми ходимо у гості?
Вправи на закріплення давального відмінка іменників однини і множини.
Дайте відповідь на запитання, використовуючи слова в дужках
1. Кому ти дзвонив учора ввечері? (Подруга)
2. Кому ти розповів новини? (друг)
3. Кому Ерік завжди дарує квіти? (Мати)
4. Кому Іра обіцяла прийти вчасно? (Андрій)
5. Кому фірма продає будинок? (Клієнт)
6. Кому ви кажете «доброго ранку»? (викладач)
7. Кому письменник дає автограф? (читач)
8. Кому ви часто обіцяли дзвонити? (батько)

Складіть речення
1. Він, часто, купувати, Олена, подарунки.
2. Вчора, я, подарувати, племінниця, собака.
3. Психолог, завжди, допомагати вирішити, пацієнт, він, проблеми.
4. Розмови завжди заважати, студентка, займатися.
5. Лікар повинен розповідати, пацієнт, він, здоров'я.
6. Вона, нічого не сказати, друже, весілля.

Прочитайте запитання та дайте відповідь на них.
1. Скільки вам років?
2. У тебе є сестра? Скільки їй років?
3. У тебе є друг? Скільки йому років?
4. У тебе є друзі? Скільки років їм?
5. Ви знаєте, скільки мені років?
6. Ви знаєте, скільки років Москві?

Змініть пропозиції, використовуючи дієслово подобається.
1. Вона любить Петербург - ............................................ ........
2. Вона любить гуляти тут - ........................................... ......
3. Сара не любить жити в місті - ........................................
4. Бабуся любить дивитися телевізор - ............................
5. Ерік любить балет - ............................................ ...............
6. Андрій любить грати у теніс – ……….
7. Марк та Олена дуже люблять драму –…..
Відновіть речення, використовуючи слово який у потрібній формі
1. Ти пишеш лист до свого друга? Де мешкає твій друг, .......... ти пишеш листа?
2. Ти часто ходиш у гості до цього друга? Де працює цей друг, ти часто ходиш?
3. Ми поїдемо завтра до твоїх знайомих? Де живуть твої знайомі, ми завтра поїдемо?
4. Якому студенту ти дав свій словник? - Я дав свій словник одному студенту, але я не знаю, як звати студента, .......... я дав свій словник.
5. Чи мають вони діти? Вони допомагають їм навчатися? Де вчаться їхні діти, вони допомагають вчитися?
6. Ти дарував квіти цій дівчині? Де учиться ця дівчина, .......... ти дарував квіти?
7. Ви пояснили цим туристам дорогу до музею? Вам сподобалися туристи, .......... ви пояснили дорогу до музею?

Вправи для закріплення орудного відмінка
Прочитайте запитання та відповіді
Чим ви раніше займалися? - Раніше я займався спортом.
Чим ти захоплювалась у дитинстві? – У дитинстві я захоплювалась музикою.
Чим вони цікавилися у школі? – Вони цікавилися математикою.
Чим ви милувалися у парку? – У парку ми милувалися природою.
Чим нам треба скористатися? – Нам треба користуватись комп'ютером.
Чим пишуть усі люди? – Усі люди пишуть ручкою.
Чим малюють художники? – Художники малюють пензлем
Ким пишається мати? - Мати пишається дочкою
Ким був твій дідусь? – Мій дідусь був інженером
Ким хоче стати твоя сестра? – Моя сестра хоче стати акторкою.
Ким працює твій батько? – Мій батько працює учителем.

Відновіть речення
Студенти цікавляться.......... (політика).
Багато людей займається ... (...) (бізнес).
Моя подруга займається.......... (аеробіка).
Пасажир літака користується.......... (ноутбук).
У неділю ми милувалися.......... (Петродворець).
Вся країна пишається .......... (Успіх, команда «Зеніт»).
Я любив грати у футбол, коли я був.......... (дитина).
Після університету я хочу стати............ (секретар, посольство).
Щоб їздити на роботу, я користуюсь.......... (трамвай).

Складіть речення
Ерік, розмовляти, міліціонери, станція метро.
Андрій любити сперечатися, друзі, політика.
Ірина, робота, школа, діти.
Мій друг, хотіти познайомитись, актриса.
Він, син, цікавитись, шахи.
Я, їздити, Москва, друзі.

З двох речень зробіть одне, використовуючи слово який у потрібній формі.
Я розмовляв із другом. Він нещодавно приїхав із Москви.
Я знаю цього студента. Я навчався з ним у Бостоні.
Ми часто згадуємо нашого друга. Ми відпочивали з ним у Сочі.
Я отримав листа від тітки. Ми не зустрічалися багато років.
Мої батьки знають моїх друзів. Я вчуся з ними.
Я знаю студента. Ти розмовляв із ним у коридорі.
Завтра піду в гості до людини. Я познайомився з ним улітку.
Я хочу знати людей. Ти проводиш із ними час.
Ігри-вправи на відпрацювання орудного відмінка:
1. Що із чим?
Пиріжок із …(м'ясо); торт з … (крем); чайник з … (але-
сік); каструля з … (кришка).
2. Що поруч із чим?
Що поруч із кішкою? - Поруч із кішкою квітка і т.д.
3. Чим ми це робимо?
Зразок: Чим ми їмо суп? – Ми їмо суп ложкою.
Чим ми їмо м'ясо (кашу)? Чим ми пишемо, малюємо? і т.д.
4. З ким ми зустрічаємось? Чим ми милуємось?
З ким ми зустрічаємося на вулиці (у дитячому садку, у школі, у церкві)?
Чим ми милуємось у парку (на вулиці, в музеї, вдома)?
Комплексні ігри-вправи:
1. Додай слова осінь, зима, весна, літо:
Ми чекали …
Довго не було...
Ми раді …
Ми одягаємо тепло …
Ми співаємо пісні про …
Ми любимо …
Ми задоволені …
2. Пісня «Падіжна гра»
Ми знаємо ІМІНАЛЬНИЙ: - Хто там?
- Брат та сестра.
Зараз питання, потім відповідь –
Ось правила гри.
БАТЬКІВСЬКИЙ: - КОГО тут немає?
– Брати та сестри.
Ти кажеш, я говорю
І ми раді грі.
ДАТЕЛЬНИЙ: - КОМУ дзвоню?
– Брату та сестрі.
Граємо разом і удвох у відмінкову гру.
Провинний: - КОГО ми чекаємо?
– Брата та сестру.
У грі я відмінки вчу, задоволений грою,
Творчий: - З ким я дружу?
– З братом та сестрою.
Запам'ятати можемо ми легко всі відмінки у грі.
ПРОПОЗИЦІЙНИЙ: – Говоримо ПРО КОМУ?
– Про брата та сестру.

5. Вправи, що формують вміння та навички вживання відмінків
Відмінок
Завдання 1. Скажіть, де можуть бути ці речі.
Модель: Книжка – стіл, журнал, сумка. -
Книжка – на столі, на журналі, у сумці.
Фотографія – альбом, конверт, книга.
Ключ – кімната, кишеня, стіл.
Кінотеатр – місто, проспект, вулиця, центр.

Завдання 2. Скажіть, де живуть, працюють чи навчаються ці люди.
Модель: Ось кімната №501. Тут живуть студенти. – Студенти мешкають у кімнаті № 501.
Ось Сенегал. Тут мешкає його родина.
Ось школа. Тут навчається моя сестра.
Це парк. Тут гуляють Ганна та Марта.
Це Росія. Тут я зараз живу.
Це гуртожиток. Тут мешкає мій друг.
Ось аудиторія №323. Тут працює наша група.
Ось кінотеатр. Тут ми дивимось новий фільм.
Це Воронеж. Тут ми живемо.
Ось аптека. Тут працює мій брат.
Це підготовчий факультет. Тут ми вчимося.

Завдання 3. Як ви вважаєте, де навчаються ці люди?
Модель: Діалло – майбутній хімік. -
Діалло навчається на хімічному факультеті.
Антон – майбутній біолог.
Юсеф – майбутній лікар.
Анна – майбутній фізик.
Віктор – майбутній механік.
Олег – майбутній інженер-будівельник.
Алекс – майбутній архітектор.
Поль – майбутній учитель.
Павло – майбутній юрист.
Роман – майбутній економіст.
Леонід – майбутній інженер-технолог.
Ці слова допоможуть вам: біологічний факультет, фізичний факультет, медична академія, будівельний університет, механічний факультет, педагогічний університет, юридичний факультет, архітектурний факультет, технологічний факультет, економічний факультет.

Завдання 4. Скажіть, де ви вже були, а де ще не були.
Для відповіді використовуйте слова: ця, ця, це, ці.
Модель: У місті є театр опери та балету. – Я вже був (я ще не був) у цьому театрі.
У місті є стадіон.
На цій вулиці є історичний музей.
У центрі міста є велика площа.
На площі розташована міська бібліотека.
Ось студентський гуртожиток №4.
У клубі часто буває дискотека.
У центрі міста є чудовий проспект.
На проспекті є ляльковий театр.
Володимир, Суздаль, Новгород - це старі російські міста.
Франція, Німеччина, Англія – європейські країни.

Завдання 5. Намагайтеся правильно відповісти на запитання.
1. На якому поверсі знаходиться аудиторія? (третій)
2. На якому поверсі є наша бібліотека? (перший)
3. У якій аудиторії буде лекція? (двадцять шоста)
4. На якому курсі навчаються ваші друзі? (другий)
5. На якій сторінці знаходиться ця вправа? (десята)
6. У якій школі навчається ваша сестра? (велика)
7. На якій вулиці знаходиться ваш гуртожиток? (Центральна)
8. У яких кімнатах мешкають ваші друзі? (нові)
9. У якому магазині можна придбати книжки? (книжковий)
10. У якому місті мешкає ваша сім'я? (невеликий)

Завдання 6. Розкажіть про Бернар. Ці питання допоможуть вам.
Де живе Бернар? (невелике місто, тиха вулиця)
Де він навчається? (Університет, економічний факультет, п'ятий курс)
3. Де він зазвичай займається? (Університетська бібліотека, читальний зал)
Про що він мріє? (цікава робота)
Де він хоче працювати після університету? (Велика компанія або великий банк)

7. Як уточнити інформацію? Використовуйте питання у (на, про) якому? в (на, про) який? в (на, про) яких?
Модель: Жак був на стадіоні. - На якому стадіоні був Жак?
Марта була у театрі.
Марія працює у бібліотеці.
Том був у поліклініці.
Ми пишемо у зошитах.
Студенти займаються в аудиторіях.
Ганна розповіла про виставку.
Ніна говорила про нову виставу.
Діма був у школі.
Віктор був у музеї.
Газети писали про спортсменів.

Завдання 8. Ви знаєте, про кого чи про що вони говорять?
Модель: Віктор: Ось моя молодша сестра. Її звуть Ольга. – Віктор говорить про свою молодшу сестру.
Рашид: Ось мій старший брат. Його звуть Валід.
Студенти: Воронеж – велике та красиве місто.
Клара: Сьогодні хороша погода.
Фернанд і Сара: Наша група є міжнародною.
Пауло: Моя батьківщина дуже гарна.
Лусіано: Мій друг навчається у групі №5. Його звуть Па-
скаль.
Саміра: Моя сім'я живе у Сирії.
Викладач: Ось наш університет. Він великий і
новий.
Декан: Наш підготовчий факультет – це друж-
ня сім'я.
Підлога: Моя кімната невелика, але світла і тепла.

Завдання 9. Скажіть, коли це було чи буде.
Коли у вас будуть іспити? (січень)
Коли у вас будуть канікули? (лютий)
Коли ваш друг закінчив школу? (минулий рік)
Коли ви закінчите підфак? (Майбутній рік)
Коли ви почали вивчати російську мову? (цей рік)
Коли ви отримали листа з дому? (цей місяць)
Коли ви почали вивчати фізику? (минулий місяць)
Коли ви мали контрольну роботу? (цей тиждень)
Коли ви були у музеї? (минулий тиждень)
Коли ви хочете піти до цирку? (наступний тиждень)

Завдання 10. Як можна закінчити ці пропозиції?
Вчора я отримав листа, в якому…
Сьогодні я побачив дівчину, про яку…
Ось школа, в якій…
Мені подобається вулиця, на якій…
Я втратив зошити, де…
Я люблю читати книги, в яких…
Я побачив місто, де…
Мені подобаються фільми, в яких…
Ось країна, про яку…
Мені сподобався артист, про якого…
а. автор розповідає про кохання.
б. ти казав.
в. брат пише про сім'ю.
м. я навчався раніше.
д. я завжди мріяв.
е. я прочитав у журналі.
ж. грає Джекі Чан.
з. живуть мої друзі.
в. я писав домашнє завдання.
до. знаходиться наш університет.

Знахідний відмінок
Завдання 1. Як можна закінчити ці пропозиції?
Модель: Я добре знаю… (Фаю, її місто) – Я добре знаю Фаю та її місто.
1. Я бачу у вікно (сонце, вулиця, будинок, друг).
2. Семен любить (спорт, музика, вірші).
3. Денис добре знає (Віктор, Ірина, їхнє місто).
4. Викладач запитує (студент та студентка).
5. Я чекаю (брат, сестра, їхній лист).
6. Ми зустріли в кафе (викладач та його дружина).
7. Алекс забув удома (телефон, книга, зошит).
8. Діма бачив у парку (земляк та його подруга).
9. На підфаку ми вивчаємо (російську мову, математика, фізика, хімія, креслення, інформатика, історія).
10. Я дуже люблю (родина, друзі).

Завдання 2. Як правильно збудувати ці пропозиції?
Модель: Березень, журнал, дивитися. – Марта дивиться журнал.
Віктор, книга читання.
Музика, слухати, Олена.
Балет, дивитись, Володимир.
Читати ми, газета.
Студенти, розповідь, писати.
Програма "Новини", вони, дивитися.
Ви, слухати, радіопередача.
Пісня, я знаю.
Ми, вірші, кохати.
Ти, кохати, математика.
Завдання 3. Розкажіть про вашу родину. Замініть усі займенники, дайте повну інформацію.
Модель: Ось мій друг. Його звуть … . – Ось мій друг. Мого друга звуть Віктор.
Ось мій батько. Його звуть … .
Це моя мати. Її звуть … .
Це мій старший брат. Його звуть … .
Це моя молодша сестра. Її звуть … .
Це моя сім'я. Я дуже кохаю її.
А ось наш дім. Я дуже кохаю його.

Завдання 4. Уточніть інформацію.
Модель: Ось мій новий друг. Я нещодавно бачив його. - Я нещодавно бачив свого нового друга.
1. Це наш новий сусід. Я добре його знаю.
2. Ось наш російський друг. Ми добре розуміємо його.
3. Це моя молодша сестра. Я дуже кохаю її.
4. Це наш декан. Ми дуже шануємо його.
5. Ось мої добрі друзі. Я зустрів їх у Росії.
6. Ось нарешті йде мій друг Алекс. Я чекаю на нього вже 2 години.
7. Ось іде гарна дівчина. Я хочу запросити її до кіно.
8. Це наш новий перекладач. Ми зустріли його у кафе.
9. Ось наш викладач. Я хочу запитати його, коли у
нас будуть канікули.
10. Це найвідоміші артисти. Я бачив їх у кіно.

Завдання 5. Скажіть, кого сфотографував Віктор, якщо він показує фотографії та каже: «Це мій батько та моя мати. Це мій молодший брат. А це моя старша сестра та її чоловік. Ось мої нові друзі. Це мій найкращий друг і його дружина. Це мій викладач. А це наша група».
Почніть так: Віктор сфотографував свого батька, …

Завдання 6. Скажіть, як їх звати.
Модель: Це мій найкращий друг Петро. - Мого найкращого друга звуть Петро.
Це наш викладач Володимир Антонович.
Це наш декан Ігор Анатолійович.
Це наш найвеселіший студент Тимур.
Це наша найдобріша студентка Діана.
Це найкращий російський футболіст Андрій Аршавін.
Це моя знайома дівчина Наташа.
Це мій старший брат Жан.
Це моя молодша сестра Жанет.
Це мій батько.
Це моя мати.

Завдання 7. Намагайтеся правильно закінчити ці пропозиції.
Використовуйте слова ці, ці, ці, ці.
Модель Це цікава книга. Я вже прочитав… – Я вже прочитав цю книгу.
Ось наша нова студентка. Я вже бачив … .
Це наше нове місто. Я вже знаю … .
Це добрий артист. Я люблю … .
Ось мій друг. Я хочу запросити на вечір.
Це американський фільм. Я вже глянув … .
Хто ця людина? Я не бачив раніше….
Це вродлива дівчина. Я давно знаю….
Це чудова новина. Я вже чув….
Це твоя ручка? Можна взяти … ?
Це наші викладачі. Ми добре пам'ятаємо… .

Завдання 8. Як ви вважаєте, куди вони ходили?
Модель: Віктор купив конверт та марку на пошті. – Віктор ходив на пошту.
Харді повечеряв у нашій їдальні.
Марія грала у теніс у спортивному залі.
Мої друзі слухали оперу у нашому театрі.
Анна взяла книжки в університетській бібліотеці.
Майкл переглянув картини на цікавій виставці.
Антон та Марта були в історичному музеї.
Студенти були на цікавому вечорі.
Ми були на екскурсії у новій школі.
Павло був у студентській поліклініці.
Алекс любить займатися у читальному залі.

9. Як уточнити інформацію?
Використовуйте слова який? яке? які? яку? якого? яких?
Модель: Я купив журнал. – Який журнал ти купив?
Художник намалював місто.
Я сфотографував площу.
Ми побачили викладача.
Мій друг любить музику.
Я запросив на вечір дівчину.
Олександр купив пальто.
Ми чекаємо друзів.
Я прочитав газету.
На виставці я зустрів студентів.
Я добре знаю артиста.

Завдання 10. Як можна закінчити ці фрази?
На столі лежить газета, …
Мені подобаються артисти, …
Я прочитав про місто, …
Я чекаю на свого друга, …
Я знаю пісню, …
Я був на вечорі, …
На батьківщині живе моя родина, …
Антон розповів про книгу, …
Я купив сувенір братам, …
Сьогодні я зустрів дівчину, …

а. яку я купив у кіоску.
б. якого ти добре знаєш.
в. яких я бачив у цьому фільмі.
м. який знаходиться у Сибіру.
д. яких я дуже люблю.
е. яку я часто згадую.
який організували наші студенти.
з. яку хочу запросити у кіно.
в. яку ти співаєш.
до. яку він прочитав нещодавно.

Родовий відмінок
Завдання 1. Напишіть, що вони мають.
Модель: Віктор купив ручку. – Віктор має ручку.
Алекс купив шапку та шарф.
Ми взяли підручники у бібліотеці.
Вони купили квитки до цирку.
Ви отримали візу?
Вчора я купив комп'ютер.
Федір читає газету.
Ти вже купив гітару?
Леонід отримав гроші у банку.
Роман купив куртку.
У нашій кімнаті стоїть холодильник.

Завдання 2. Напишіть, чого вони не мають.
Модель: Віктор хоче купити ручку. – Віктор не має ручки.
1. Алекс хоче купити телефон.
2. Вони хочуть взяти словник у бібліотеці.
3. Березня хоче купити лампу.
4. Михайло хоче купити зошит.
5. Брат хоче купити телевізор.
6. Я не отримав грошей.
7. Ми хочемо купити цукор.
8. Ольга хоче купити шарф.
9. Кевін хоче купити газету.
10. У місті ще не збудували цирк.

Завдання 3. Скажіть, хто має все це.
Модель: Хто має телевізор? (Наш новий студент) – У нашого нового студента є телевізор.
Хто має дорогий телефон? (мій друг Павло)
Хто має гарний ноутбук? (мій земляк)
Хто має новий підручник? (ця нова студентка)
Хто має цікаву газету? (мій сусід)
Хто має нову машину? (Мій старший брат Денис)
Хто має червону ручку? (Наша викладачка)
Хто має чистий зошит? (Моя подруга Ольга)
Хто має великий будинок? (мої батьки)
Хто має нові диски? (мої друзі)
Хто має теплу куртку? (цей африканський студент)

Завдання 4. Намагайтеся правильно закінчити ці пропозиції.
Модель: У моїй кімнаті немає ... велика шафа. - У моїй кімнаті немає великої шафи.
1. У моєму місті немає … новий стадіон,
сучасний кінотеатр,
ляльковий театр,
історичний музей.
автобусна зупинка,
2. На цій вулиці немає … велика бібліотека,
музична школа,
новий будинок.
великі аудиторії
читальні зали.
3. На цьому поверсі немає …

Завдання 5. Зробіть правильно ці пропозиції.
Модель: Мій сусід – новий телевізор – У мого сусіда немає нового телевізора.
мій друг – гарна машина
ця студентка – нові журнали
мої земляки – нові диски
наш викладач – простий олівець
моя сусідка – російська книга
моя подруга – новий фотоапарат
мій брат – сучасний комп'ютер
мої батьки – мобільний телефон
мій друг – молодша сестра
я та мої друзі – вільний час

Завдання 6. Як ви вважаєте, звідки вони прийшли чи приїхали?
Модель: Денні раніше жив у великому місті. – Денні приїхав із великого міста.
1. Мій друг раніше жив у маленькому місті.
2. Сім'я Луїса живе у Латинській Америці.
3. Жак купив куртку у великому магазині.
4. Ми були на пошті.
5. Студенти були у музеї на виставці.
6. Мої друзі живуть у різних країнах та містах.
7. Давид був у своїй кімнаті.
8. Мої земляки живуть у четвертому гуртожитку.
9. Березня була у студентській поліклініці.
10. Алекс був на ринку.

Завдання 7. Намагайтеся написати правильно.
Модель: На столі лежать 4 (книга) та 3 (зошит) - На столі лежать 4 книги та 3 зошити.
У нашому місті 4 (театр) та 5 (музей).
На вулицях міста багато (машини та автобуси).
Цього місяця Філіп отримав мало (листи та листівки).
Майкл взяв у бібліотеці кілька (підручники та журнали).
Скільки (олівець та ручка) ти купив?
У нашій бібліотеці багато (книги та словники).
У нас у групі навчається 5 (студент) та 3 (студентка).
Марк купив 2 (куртка) та 3 (шарф).
В аудиторії 10 (стіл) та 20 (стіл).
Зараз 2 (година) та 25 (хвилина).

Завдання 8. Як правильно відповісти на запитання?
Модель: Чия кімната? (Мій брат) - Це кімната мого брата.
Чиї це пісні? (Один молодий композитор)
Чия машина стоїть на вулиці? (Наш декан)
Чий підручник лежить на столі? (наш студент Олександр)
Який роман ви читаєте? (один відомий російський письменник)
Чий словник ви знайшли в аудиторії? (одна наша студентка)
Який лист ви читаєте? (Моя шкільна подруга)
Чиї вірші ви перекладали? (Один сучасний поет)
Чия це квартира? (мої батьки)
Чия парасолька? (моя сестра)
Чиї це речі? (мої друзі)

Завдання 9. Як по-іншому?
Модель: Володимир навчається у Московському університеті на хімічному факультеті на першому курсі. – Володимир – студент Московського університету хімічного факультету першого курсу.
Джон навчається в університеті на підготовчому факультеті у п'ятій групі.
Березня навчається у будівельній академії на архітектурному факультеті на четвертому курсі.
Наталя навчається у музичній школі у десятому класі. Вона ще учениця.
Мішель працює на великому заводі. Він директор.
Олександр написав цікавий роман про кохання. Він його автор.
Я читаю листа. Його написав мій друг.
Яка це книга? Я не знаю її назви.
Ось гарна будівля. Тут наш університет.
Ольга працює в університеті. Вона викладає російську мову.
Ось фотографія. Тут одна знайома дівчина.

Завдання 10. Скажіть, коли відбулися ці події.
Модель: Мій друг народився... 9 березня, 1989 - Мій друг народився 9 березня 1989 року.
1. А.С. Пушкін народився ... 6, червень, 1799
2. Мій брат одружився … 18, травень, 2007
3. Мої друзі їздили до Франції … серпень, 2009
4. Студенти приїхали до Росії … листопад, 2010
5. Ми почали вивчати російську мову … 9, вересень, 2011
липень, 2008
6. Моя сестра закінчила школу … 15, травень, 1935
7. Метро у Москві відкрили … 12, квітень, 1961
8. Ю. Гагарін полетів у космос … 1, січень
9. Ми відзначаємо Новий рік … зима, 2014
10. Олімпіада в Сочі проходитиме …

Давальний відмінок
Завдання 1. Уточніть, про кого йдеться.
Модель: Це Анна. Віктор купив їй квіти. – Віктор купив квіти Ганні.
Це Жан. Анвар купив йому словник.
Це викладач. Марта показала йому зошит.
Це Діна. Тедді купив їй квиток у кіно.
Це Надя. Викладач дав їй підручники.
Це сестра Олега. Олег зателефонував їй.
Це Олександр. Брат допоміг йому вирішити завдання.
Це Андрій. Лейла написала йому листа.
Це Віка. Олег подарував їй квіти.
Це Іван. Катя надала йому номер телефону.
Це Наталя. Алекс сказав їй, що чекатиме на неї ввечері.

Завдання 2. Намагайтеся правильно відповісти на запитання.
Модель: Кому ви подарували альбом? (мій брат). Я подарував альбом своєму братові.
Кому ви обіцяли дати цікаву книжку? (мій друг Алекс)
Кому ви телефонували вчора ввечері? (одна російська дівчина)
Кому ви розповіли про свою батьківщину? (Наш викладач)
Кому ви хочете подарувати відеокасету? (мій молодший брат)
Кому ви часто пишете листи? (моя старша сестра)
Кому ви допомагаєте вивчати англійську мову? (моя подруга)
Кому ви купили квитки до цирку? (всі мої друзі)
Кому ви показали фотографії? (наші нові студенти)
Кому ви обіцяли добре вчитися? (мої батьки)
Кому ви надіслали листівки з Росії? (мої сестри та брати)

Завдання 3. Скажіть, кому це подобається чи сподобалося?
Модель: (Я) дуже сподобалися фотографії. – Мені дуже сподобалися фотографії.
(Я та мої друзі) сподобалася Москва.
(Мої батьки) не подобається моя спеціальність.
(Мій друг) не сподобався цей фільм.
(Моя сестра) подобається її кімната.
(Наш викладач) сподобався цей концерт.
(Ми) подобається тут жити та вчитися.
(Вони) сподобалася екскурсія до музею.
(Вона) подобаються російські пісні.
(Всі студенти) сподобався цей урок.
(Він) подобається грати у комп'ютерні ігри.

4. Скажіть, що вам сподобалося.
Правильно закінчіть речення.
сподобався … новий фільм
сподобалося … екскурсія
сподобалися... ця дівчина
сподобався … російські пісні
Мені сподобалася цікавий урок
сподобалася… це гарне місто
сподобалися… наш гуртожиток
вірші Пушкіна
сподобався… нове кафе
сподобалося… нова виставка

5. Кому скільки років? Знайдіть правильну відповідь.
Модель: Мій друг 11 - Моєму молодшому братові 11 років.
Мій молодший брат 24
Моєму другу 24 роки.
1. Цей дідусь 14
2. Ця дівчина 5
3. Моя старша сестра 10
4. Моя мати 22
5. Мій батько 18
6. Я 3
7. Цей хлопчик 51
8. Ця дівчинка 77
9. Цей юнак 54
10. Мій молодший брат 29

Завдання 6. Що ви їм порадите? Знайдіть правильну відповідь.
Використовуйте модель: кому? можна, потрібно, не можна + інфінітив.
Модель Анна дуже втомилася. - Ганні треба добре відпочити.
Віктор хворий.
Жан погано написав контрольну роботу.
Моя сестра багато працює.
Мій брат хоче вступити до університету.
Мій батько багато курить.
Мій друг втратив телефон.
Юлія не має підручника з фізики.
Альбіна хоче купити новий телевізор.
Я хочу скласти іспити достроково.
Взимку на вулиці дуже холодно.
Ці слова допоможуть вам: взяти підручник у бібліотеці; добре скласти всі іспити;
написати заяву; купити теплий одяг; багато займатись; палити; піти до поліклініки; поїхати відпочивати на море; купити новий телефон; піти в магазин.

7. Як уточнити інформацію? Використовуйте питання: якому? який? яким?
Модель: Я написав листа братові. - Якому братові ти написав листа?
Викладач пояснює урок студентці.
Екскурсовод показує місто туристам.
Ти зробив фотографії другові?
Віктор передав привіт землякові.
Цим студентам треба багато займатись.
Моїй сестрі 17 років.
Саїд купив квиток до театру дівчині.
Березня допомагає вивчати російську мову студенту.
Ольга розповідає про своє життя друзям.
Мама купує іграшки синові.

Завдання 8. Прочитайте ці SMS.
Скажіть, кому та що вони написали.
Модель: - Віктор! Я купила тобі словник. Марта.— Марта написала Вікторові, що купила йому словник.
1. Ольга! Я чекаю на тебе в парку о 6 годині. Олег.
2. Володимире! Завтра ми матимемо контрольну роботу.
Емілі.
3. Олександре! Я не можу піти у кіно. Я зайнята. Тетяна.
4. Санта! Завтра у клубі буде вечір. Серж.
5. Наталя! Я купив 2 квитки у кіно. Майкл.
6. Мамо! Я тебе люблю! Твій син.
7. Тато! Я добре склав усі іспити. Володимир.
8. Петро! Завтра ми гратимемо у футбол. Давиде.
9. Алекс! У суботу я поїду до Москви. Олег.
10. Сергій! Ти маєш добре вчитися! Твій брат Юрій.

Завдання 9. Намагайтеся правильно побудувати пропозиції щодо моделі: хто? + дієслово + кому? + інфінітив.
1. Я, мої батьки, добре вчитись, обіцятиму.
2. Лідія, приготувати обід, допомогти старша сестра.
3. Яків, подивитися новий фільм, порадити, свої
друзів.
4. Викладач, всі студенти, піти в музей, запропонувати
жити.
5. Гучна музика, спати, заважати, мій сусід.
6. Ален, своя подруга, часто дзвонити по телефону, обидві-
щати.
7. Олег, наша нова студентка Ольга, допомогти, перекласти
текст.
8. Декан, дозволити, мої земляки, поїхати на екскурсію.
50
9. Батько, мій молодший брат, багато гуляти, не дозволяти.
10. Батьки, завжди радити, свої діти, багато за-
матись.

Завдання 10. Як можна поєднати речення за допомогою слів якому, якій, яким?
Модель Це новий студент. Йому треба купити словник. - Це новий студент, якому треба купити словник.
Я знаю цю студентку. Ти пишеш їй SMS-ку.
Ось мій друг. Сьогодні йому виповнюється 20 років.
У мене є подруга. Я завжди допомагаю їй виконувати домашнє завдання.
У Франції живе моя сестра. Я хочу поїхати до неї влітку.
На батьківщині мешкають мої друзі. Я обіцяв їм часто писати листи.
Вранці я зустрів друга. Я сказав йому, що не буде уроку.
Це арабські студенти. Декан дозволив їм скласти іспити достроково.
В університеті навчається мій земляк. Я маю повідомити його про збори.
До деканату прийшли студенти. Їм треба взяти довідку про навчання.
Ось мій брат. Я хочу купити йому подарунок.
Орудний відмінок
Завдання 1. Намагайтеся правильно відповісти на ці запитання.
Модель: З ким ти вчора гуляв у парку? (моя подруга). - Вчора я гуляв у парку з моєю подругою.
Із ким зустрівся наш викладач? (Новий студент)
З ким розмовляє лікар? (хворий хлопчик)
З ким дружить ваша сестра? (відомий футболіст)
З ким ви завжди радитесь? (мої батьки)
З ким Віктор ходив до цирку? (молодша сестра)
З ким ви привіталися вранці? (Наш викладач)
З ким ти хочеш поїхати до Москви? (мій земляк)
З ким ви познайомились на вечорі? (цікава людина)
З ким ви розмовляли телефоном учора ввечері? (мій батько)
Із ким розмовляє наш декан? (арабські студенти)

Завдання 2. Як правильно закінчити ці пропозиції?
Модель: Я був у кафе (мій земляк). Я був у кафе з моїм земляком.
Я познайомився у Москві (російська дівчина).
Я порадився (наш декан).
Ми хочемо поговорити (ця людина).
Я давно не бачився (мої батьки).
Віктор любить сперечатися (його друзі).
Марта дружить (мій брат).
Я люблю грати у шахи (мій батько).
Ми ходили до музею (наша викладачка).
Ти говорив телефоном (твоя сестра)?
Викладач займається (ці студенти).

Завдання 3. Як ви вважаєте, ким хочуть стати ваші друзі?
Модель Віктор любить хімію. – Віктор буде (хоче бути) хіміком.
1. Алекс любить медицину.
2. Підлога вивчає економіку.
3. Альберт добре знає фізику та математику.
4. Борис любить архітектуру.
5. Березня добре співає та танцює.
6. Олег любить писати статті.
7. Філіп любить будувати будинки.
8. Віктор пише вірші та оповідання.
9. Петро добре малює.
10. Павло вивчає право.

Завдання 4. Як по-іншому?
Використовуйте дієслова: працює, став, був.
Модель: Моя мати – викладач. – Моя мати працює викладачем.
Його дядько – головний архітектор міста.
Мій брат – добрий програміст.
Моя подруга – медична сестра.
Наш друг – дитячий лікар.
Його сестра – відома журналістка.
Мій батько – директор школи.
Друг Фелікса – чудовий економіст.
Березня – чудовий перекладач.
А.С. Пушкін - великий російський поет.
Д.І. Менделєєв – відомий російський вчений-хімік.

Завдання 5. Скажіть, чим цікавляться, захоплюються чи займаються ці люди?
Модель: Віктор любить плавання. – Віктор займається (захоплюється) плаванням.
Мій друг часто грає у волейбол.
Марта любить російську литературу.
Антон любить російське мистецтво.
Мій друг завжди слухає сучасну музику.
Моя мати любить російський балет.
Ми любимо російську мову.
Володимир любить російську живопис.
Олександру подобається лижний спорт.
Віктору подобаються комп'ютерні ігри.
Мої друзі дуже люблять математику.

Завдання 6. Напишіть ці речення правильно.
Модель: Я їм суп … (хліб). – Я їм суп із хлібом.
Вранці я їм хліб … (масло та сир).
Павло любить рис…(м'ясо).
Зазвичай я п'ю чай... (цукор та лимон).
Вранці ми п'ємо каву ... (молоко або вершки).
Я люблю макарони…(соус).
Ми креслимо креслення... (простий олівець).
Викладач перевіряє зошити... (червона ручка).
Художник намалював картину... (яскраві фарби).
Викладач пише на дошці... (крейда чи фломастер).
Наш китайські друзі їдять рис … (палички).

7. Як уточнити інформацію? Використовуйте питання з яким? з якою? з якими?
Модель: Я був у театрі з другом. - З яким другом?
1. Я сфотографувався із викладачем.
2. У неділю я говорив по телефону з подругою.
3. Викладач привітався зі студентами.
4. Я хочу поїхати до Москви зі своїм земляком.
5. Ми гуляли проспектом зі своїми друзями.
6. Я познайомився у парку з дівчиною.
7. Декан розмовляє зі студентом.
8. Я займаюся спортом.
9. Я цікавлюсь музикою.
10. Я порадився з другом.

Завдання 8. Чи можете ви правильно побудувати ці пропозиції?
Модель: Сашко, Анна, танцювати, на, вечір. – Сашко танцював із Анною на вечорі.
Марія, театр, бути, з, подруга, ст.
Давид, домашнє завдання, робити, з, друг.
Алекс, говорити по телефону, мама.
Антон, вечеряти, разом із, Наталя.
Мама, син, гуляти, в, парк, с.
Віктор хоче бути лікарем.
Його сестра, працювати, економіст, фірма.
Мій батько, інженер, завод, працювати.
Петро, ​​журналіст хоче бути.
Марта, журналістка, теж бути.

Завдання 9. Намагайтеся правильно з'єднати ці пропозиції за допомогою слів з яким, з якою, з якими.
Модель: Ось мій друг. Я зустрівся з ним у Москві. Ось мій друг, з яким я зустрівся у Москві.
Сьогодні я бачив дівчину. Я познайомився з нею на вечорі.
Я часто згадую свого друга. Я навчався з ним у школі.
Я отримав листа від брата. Я не бачився з ним багато років.
Я йду до викладача. Я займаюся з ним російською мовою.
Як звуть цих дівчат? Ти танцював із ними на вечорі?
Мій друг живе у новому будинку. Поруч із будинком є ​​парк.
Як звуть цього лікаря? Ви розмовляли з ним по телефону.
Ось наші друзі. Ми ходили з ними до цирку.
Це моя подруга. Я хочу познайомити тебе із нею.
Я знаю студентку. Ти привітався з нею зараз.

Мовіна Оксана
Урок російської мови в 4 класі «Вправа в правописі ненаголошених відмінкових закінчень в іменниках»

Урок російської мови клас 4(УМК Школа Росії)

Мовіна Оксана Віталіївна

Тема

Педагогічна мета Закріплення та корекція вивчених способів дій при написанні ненаголошених відмінкових закінчень іменників однини.

Тип урокуВивчення нового матеріалу

Заплановані результати (Предметні)Узагальнити знання, вміння та навички щодо перевірки слів з парними приголосними докорінно; удосконалювати вміння розпізнавати та виявляти орфограми слабких позицій та перевіряти їх; навчити застосовуватиотримані знання на практиці на основі вироблення алгоритму дій при позначенні приголосних звуків літерами;

Особистісні результати Виховувати навички співпраці, поваги до іншої думки, розвиток самостійності та особистої відповідальності, навички самоперевірки, взаємоперевірки.

Універсальні навчальні дії (метапредметні) Регулятивні: -контролювати та оцінювати процес та результат своєї діяльності; формулювати тему урокуна основі його змісту

Пізнавальні - удосконалювати вміння аналізувати запропоновані завдання визначення мети їх виконання; класифікуватипропущену в словах орфограму ненаголошенийголосний залежно від морфеми, в якій вона знаходиться

Комунікативні: активне використання мовних засобів; готовність слухати співрозмовника та вести діалог; визнавати можливість існуваннярізних точок зору та права кожного мати свою; викладати свою думку та аргументувати свою точку зору.

Методи та форми навчання Частково-пошуковий, словесний, наочний, практичний; індивідуальне, фронтальне.

Освітні ресурси Підручник російської мови, робочий зошит, презентація, конспект.

Етап уроку

Види роботи Зміст взаємодії з учнями Діяльність вчителя Діяльність учнів

I. Організація початку уроку.

Ціль: сприяти встановленню нормального робочого настрою у школярів та готовності до співпраці 1. Привітання учнів.

2. Емоційний настрій учнів

3. Перевірка

готовності до уроку - Привіт, хлопці.

Хлопці, посміхніться один одному та побажайте гарного настрою, а я побажаю вам активної роботи на уроці.

Перевіримо готовність до урокуна столах у вас повинні лежати підручники російської мови, робочий зошит, письмове приладдя. Вітає учнів, створює емоційний настрій, активізує увагу

Вітають вчителі, організовують робоче місце, налаштовуються на роботу, зосереджують увагу, демонструють готовність здійснюватинавчальну діяльність

ІІ. Хвилина чистописання

Ціль: формування графічно правильного, чіткого та досить швидкого листа.

1. Пальчикова гімнастика.

Перш ніж ми розпочнемо роботу, підготуємо ваші руки до листа.

Цей пальчик маленький. (Масуємо мізинчик.)

Цей пальчик – слабенький. (Безім'яний.)

Цей пальчик – довгий. (Середній.)

Цей пальчик – сильненький. (вказівний)

Цей пальчик - пирог. (Великий.)

А всі разом – кулачок. (Стискаємо в кулак.)Підготовляє руки учнів до роботи на уроціза допомогою пальчикової гімнастики.

Виконують пальчикову гімнастику.

2. Оформлення робочої сторінки зошита. - Відкрийте зошити, запишіть число, класна робота.

Не забувайте, що у слові класна пишемо подвоєну з.

Зверніть увагу, що слово грудень пишеться з літерою е. Ставить перед учнями навчальне завдання оформити робочу сторінку зошита. Записують число та класнуроботу у робочі зошити.

3. Кер. у написанні літер та їх з'єднань -Зверніть увагу на буквосполучення малих хо, хх, хжх

Які сполуки цих буквосполучень? (Нижнє, верхнє)

Пропишіть в один рядок буквосполучення малих хо, хх, хжх

Чергуючи їх до кінця робочого рядка.

Зверніть увагу на те, що відстань між літерами має бути однаковою. Ставить перед учнями навчальну завдання: лист малих буквосполучень бр, ін. Пишуть буквосполучення малих бр, ін.

4. Словникова робота. -Запишіть слово «словник»:

Спочатку повторимо словникові слова, які ви вже вивчили на попередніх уроках.

Я диктуватиму словникові слова, а ви записуватимете їх з коментуванням. (Пшениця, четвер, альбом, овес)

Діти, а щоб дізнатися з яким новим словниковим словом ви сьогодні познайомитеся, відгадайте загадку.

На привалі нам допоміг:

Суп варив, картоплю пек.

Для походу – добре,

Але з собою не понесеш.

Відповідь: Багаття

Хлопці, багаття – нове словникове слово.

Багаття - контрольований вогонь.

Слід запам'ятати, що слово «вогнище»пишеться з літерою о.

Складіть речення з цим словниковим словом.

(У поході ми розпалили багаття)

Вийдіть до дошки, запишіть цю пропозицію. Решту записують у зошитах.

Знайдіть та виділіть орфограми в словах цієї пропозиції.

Розберемо по членам речення – знайдемо граматичну основу та другорядні члени речення; визначимо, якою частиною промови виражене кожне слово.

Напишіть зверху, якою частиною мови є кожне слово.

Тепер дайте характеристику цій пропозиції. (Хто?-ми підлягає, що зробили?-розпалили присудок; Кого? що?-вогнище В. п. ; де?

Молодці, хлопці. Продовжуємо нашу роботу.

Повторення вивчених словникових слів.

Знайомить із новим словниковим словом.

Організує роботу біля дошки із пропозицією. Згадують словникові слова, записують їх у зошит із коментуванням.

Складають пропозицію.

Записують та розбирають пропозицію.

VI. Цілепокладання

Ціль: забезпечити мотивацію навчання школярів, прийняття ними цілей уроку. 1. Аналіз мовногоматеріалу з метою визначення теми та завдань уроку.

Розгляньте схему.

від подруги

йде за гірчицею

Назвіть пропущені літери.

Від чого залежить написання закінчення іменника?

Чому з тим самим головним словом вживаються різні прийменники? Від чого це залежить?

Сформулюйте тему та цілі нашого уроку. (Вправа в правописі ненаголошених відмінкових закінчень в іменниках) Організує роботу з мовним матеріаломставить перед учнями навчальне завдання визначити тему та завдання уроку. Відповідають питання вчителя.

Самостійно визначають тему та завдання уроку.

VII.Робота на тему уроку.

Ціль: забезпечити сприйняття, осмислення та засвоєння учнями матеріалу, що вивчається. 1. Робота з підручником.

Упр. 242 Робота за підручником (вправа 242)

Організує роботу на тему уроку. Пояснює новий матеріал, відповідає питанням учнів.

– Прочитайте речення з вірша "Лісова пожежа".

– Здогадайтеся, про що цей вірш.

– Поясніть написання виділених літер. Спішіть.

– У першому реченні над кожним іменником вкажіть відмінок.

– Складіть текст на тему «Бережіть ліс від пожежі». ---

Підготуйтеся його розповісти

Забудькуватий мисливець (2 скл., І. п.)на привалі (2 скл., П. п.)

Не розкидав, не розтоптав багаття (2 скл., Р. п.).

А вранці вітер розігнав тумани,

І ожив погасаючий багаття.

І ліс гудів від вогненної хуртовини,

З морозним тріском падали стволи.

(На)привалі – сущ., у чому, зв. ф. - Привал, неодуш., нар., 2 скл., М. н., П. п., од. ч., другорядний член.

Вітер – сут., що, н. ф. – вітер, неодуш., нар., 2 скл., м. н., І. п., од. ч., що підлягає.

Організує роботу з правилом. Читають правило. Відповідають на ці запитання.

Робота за підручником (вправа 243)

– Прочитайте.

Яка його тема?

Яка його головна думка?

Заголовок тексту. ( «Взимку на озері».)

– Поясніть написання слів із пропущеними літерами та значення виразу "не тут то було".

– Поспішайте, вставляючи пропущені літери. Вкажіть відмінювання іменників у орудному відмінку, виділіть їх закінчення.

Запишіть у зошитах вправа 243

Приступаємо до виконання.

Наприкінці виконання завдання, обміняйтеся роботами та виконайте взаємоперевірку.

Вночі господар-мороз щільно прикрив озеро прозорою крижаною (лід)кришкою (1 скл., Т. п.). Прилетіла (Політ)сорока. Сіла на купині біля кромки льоду і дивиться вниз. Стрибне на лід, довбане дзьобом (2 скл., Т. п.)- І знову на купину. Хочеться поласувати рибкою (1 скл., т. п., рибка під носом (2 скл., т. п., але тут-то було!).

Вираз "не тут то було"позначає нездійснене очікування чи припущення, невдачу у виконанні наміченого чи бажаного.

Забезпечує сприйняття, осмислення та запам'ятовування знань та способів дій, зв'язків та відносин в об'єкті вивчення; забезпечує правильністьта усвідомленість засвоєння нового навчального матеріалу; коригує неправильні відповіді. Здійснюють активні дії, під керівництвом вчителя, і самостійно здобувають знання.

Вправа 245.

– Прочитайте. Поясніть написання пропущених відмінкових закінчень іменників.

– Підготуйтеся записати пропозиції під диктування.

Білий сніг пухнастий у повітря (2 скл., П. п.)паморочиться. Мавпа до старост (3 скл., Д. п.)слабка очима стала. Сонечко (1 скл., Д. п., квіткової голівки) (1 скл., Д. п.)лагідно кланявся їжак. Пахне свіжістю сирен (3 скл., Р. п.). Скільки червоних ягід біля лісової горобини (1 скл., Р. п.). Таня та мама пішли до дядька (1 скл., Д. п.)Кіст (1 скл., Д. п.). У Саш (1 скл., Р. п.)та Вал (1 скл., Р. п.)гості. Навіщо ти тримаєш батіг у долон (3 скл., п. п.? легко в упряжк (1 скл., П. п.)скачуть коні.

Сніг [сн'ек] – 1 склад.

с – [с] – приголосний, глухий парний, твердий парний;

н – [н'] – приголосний, дзвінкий непарний, м'який парний;

е – [е] – голосний, ударний;

г – [к] – приголосний, глухий парний, твердий парний.

–––––––––––––––––––––––––––

4 літери, 4 звуки.

у повітрі паморочиться. (Оповідальне, неокликувальне, просте, поширене.)

Сніг (який)білий;

крутиться (де)в повітрі;

сніг (який)пухнастий.

Пояснює виконання вправи.

Здійснюєперевірку виконаного завдання. Виконують вправа.

Коригують допущені помилки.

Фізкультхвилинка.

Ціль: попередження втоми учнів -А зараз трохи відпочинемо.

Перевіримо вашу уважність.

Я буду називати вправаі водночас показувати. Але я вас обманюватиму, тому ви повинні робити те, що я говорю, а не те, що показую. Демонструє вправи. Учні виконують фізкультхвилинку.

VIII.Закріплення вивченого

Ціль: закріплення знань та способів дій, контроль та самоперевірка знань

1. Тестування. 1. У якому відмінку стоять іменники

у початковій формі?

2. Вкажи кількість непрямих відмінків.

чи не вживаються з прийменниками?

4. Іменники у формі якого відмінкачи не вживаються без прийменника?

5. Вкажи кількість відмінків, в яких іменникивикористовуються як із прийменниками так і без них.

6. Іменником у формі якого відмінкаможе бути виражене підлягає пропозиції?

7. Роль яких членів речення виконують іменники в непрямих відмінках? Вибери потрібний відповідь:

а) головних;

б) другорядних.

8. До можна поставити запитання «що?»?

9. До іменником у яких відмінкахможна задати питання "кого?"?

10. До якого відмінкувідноситься допоміжне слово «пишаюся»?

11. До якого відмінкувідносяться допоміжні слова «говорю», «думаю»?

12. До якого відмінку ставляться питання"де?", "у чому?"?

13. До якого відмінку ставляться питаннязвідки?,

"з чого?"?

14. До якого відмінку ставляться питання«куди?»,

«у що?»?

15. З іменниками в якому відмінкувживаються лише два прийменника: «до», «по»?

16. До якого типу належать питання «куди?»,

"де?", звідки?? Вибери потрібний відповідь:

а) відмінкові;

б) смислові.

17. Визначте відмінки іменників:

Зустрів одного.

Пливе пароплав.

Висів на вішалці.

Милувався картиною.

Дістав із шафи.

Радий гостю.

18. Складіть словосполучення зі словами, поставивши їх у вказаний відмінок.

Мишеня (Р. п., гілка (Т. п., бузок) (Д. п., ключ (В. п.).

2. У російською мовою 5 непрямих відмінків.

5. 4 відмінок.

7. б) другорядними.

8. І. п., В. п.

9. Р. п., Ст п.

16. б) смислові.

17. Зустріла друга (В. п.).

Пливе пароплав (І. п.).

Висів на вішалці (П. п.).

Любувався картиною (Т. п.).

Дістав із шафи (Р. п.).

Радий гостю (Д. п.).

18. Тікав від мишеня (Р. п., милувався гілкою

(Т. п., підійшов до бузку (Д. п., знайшов ключ (В. п.).

Забезпечує засвоєння нових знань та способів дій на рівні застосуванняу зміненій ситуації. Проводить перевірочну роботу на тему « Відмінки іменниківСамостійно виконують завдання, які потребують застосуваннязнань у знайомій та зміненій ситуації.

IX. Підсумок уроку.

Ціль: узагальнення та систематизація знань; рефлексія та самооцінка учнями власної навчальної діяльності 1. Бесіда – Хлопці, що особливо зацікавило вас під час уроку?

- Що нового дізналися на уроці?

– Як правильно написати ненаголошене відмінкове закінчення іменника?

- Чи сподобалася вам робота на уроці? Оцініть себе.

Уроку час минув.

І я всім дуже вдячна

За те, що зустріли тепло

І попрацювали ударно Формує цілісну систему провідних знань на тему уроку. Організація підбиття підсумків уроку учнями. Співвідносять мету навчальної діяльності та її результати, намічають подальші цілі діяльності.

Домашнє завдання: -Домашнім завданням буде виконання упр

Оцінки за урок отримують….

Розділи: початкова школа

Цілі уроку.

1. Формування навички правопису ненаголошених відмінкових закінчень іменників в однині.
2. Сприяння розвитку уваги, мислення, орфографічної пильності, вміння свідомо використовувати відмінкові форми іменників (з прийменниками і без прийменників) для точного вираження думок.
3. Виховання культури спілкування, любові до рідної мови, творчості А.С. Пушкіна.

Обладнання: портрет А.С.Пушкина, картина “Зимовий пейзаж”, таблиця “Слова – помічники”, таблиця для самоперевірки, індивідуальні картки, музичний супровід “Вальс”.

Під музичний супровід ("Вальс") входить головний герой уроку - "Зима" ( вчитель у костюмі “Зими”) :

– Ось північ, хмари наздоганяючи,
Дихнув, завив - і ось сама
Іде чарівниця зима.
Прийшла, розсипалась; клаками,
Повисла на сучках дубів;
Лігла хвилястими килимами
Серед полів навколо пагорбів;
Брега з нерухомою річкою
Зрівняла пухкою пеленою;
Блиснув мороз. І раді ми
Проказам матінки Зими.

(А.С. Пушкін, уривок із поеми “Євгеній Онєгін”.)

– Здрастуйте, хлопці! Здрастуйте, шановні гості!

- Легкий вітерець заніс мене сюди, до вас на урок російської мови на тему "Вправа в написанні закінчень іменників".

- Я буду рада, якщо ви і мене навчите писати закінчення іменників. Що для цього потрібно вміти? ( Вміти змінювати іменники за відмінками.)

– А що треба знати? ( Знати три типи відмінювання іменників та їх відмінкові закінчення.)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

– Перевіримо як ви навчилися схиляти іменники: сніжинка, мороз, хуртовина.

(Діти на перерві записали домашнє завдання на дошці.)

– Які ненаголошені закінчення ми повинні перевіряти? (-і, -е)

- У яких відмінкових формах пишеться закінчення -е? ( Д.П., П.П. -1-ескл., п.п. - 2-еск.)

- А коли пишеться закінчення -і? ( Р.П. 1-екл., Р.п. Д.П., П.П. 3-е скл.)

- Що називається відмінюванням? ( Зміна іменників за відмінками називаєтьсявідмінюванням.)

(Робота в зошитах.)

– Я дуже хочу навчитися писати закінчення іменників, але для цього потрібно бути дуже уважним.

– Спишіть ланцюжок літер і знайдіть іменники, що сховалися тут.

(Взаємоперевірка.)

- Обміняйтеся зошитами, перевірте роботу і, якщо все правильно, поставте плюс на полях.

(Один учень виходить до дошки, підкреслює слова, позначає відмінювання.)

- А які іменники відносяться до 3-го відмінювання?

(Іменники ж. нар. с ь на кінці, із закінченням.)

– Які це слова? ( Слова з неперевіреним написанням.)

V. Вправа в розвитку орфографічної пильності, повторення пройденого.

1. Індивідуальна робота . (Робота за картками)

Доведи правопис закінчень іменників.

2. Колективна робота.

– Я написала на дошці пропозицію. Прочитайте його. Що ви помітили?

(У пропозиції допущені помилки.)

- Зовсім заморозив мені голову мороз! Виправте, будь ласка, помилки та поясніть правопис орфограм.

(Закружляли в білому вихорі снігові пластівці, помчали дорогою.)

- Чому поставили кому? ( Однорідні члени речення.)

Назвіть їх.

Чим вони пов'язані між собою? Інтонацією перерахування.)

– Поясніть правопис орфограм.

– Поясніть правопис закінчень ним. іменників.

Які слова – помічники можна використовувати для перевірки написання ненаголошених закінчень іменників?

(Робота з сигнальними картками: відмінок іменників.)

- Отже, потрібно вміти визначати відмінок іменників? Добре, тоді я називаю іменники, а ви показуєте відмінок і називаєте закінчення.

- Молодці, хлопці, я здається вже розумію, в яких відмінкових формах потрібно писати закінчення -і, а в яких -.

– А ще треба знати три типи відмінювання.

І зараз, працюючи, ми відпочинемо. Я називаю іменники, а ви, почувши іменники одного скл. , тупаєте, другого скл. - Плескаєте, 3-го скл. - Присідаєте.

- Молодці, хлопці!

(А.С. Пушкін уривок з вірша “зимовий ранок”.)

– Після таких чудових слів пропоную виконати творчу роботу.

I гр. По ілюстрації написати міні – твір.

ІІ гр. Скласти зі слів пропозиції, довести правопис закінчення іменників.

(Колективна перевірка)

ІІІ. гр. Списати дві пропозиції, пояснити пропущені закінчення іменників.

(Самоперевірка. До узлісся (Р.п., 1-ескл., -і), на узліссі (П.п., 1-ескл, -е)))

Домашнє завдання. Написати три іменники 3-го скл. в Р., Д. і П. відмінках.

- Отже, хлопці, ви цілий урок вчили мене правильно писати ненаголошені закінчення іменників. Тепер ви повинні перевірити мої знання. Ставте мені запитання.

(– Що треба вміти, знати… Які закінчення треба писати у формі Р.П. 1-ого скл і т. д.)

Розділи: початкова школа

Клас: 3

Тема урока:Вправа у визначенні відмінювання іменників, що стоять у непрямих відмінках (Пояснення нового матеріалу).

Цілі:

• навчити розпізнавати тип відмінювання іменників, що стоять у непрямих відмінках;
• навчити перевіряти за допомогою ПМК «Шкільний наставник» вміння визначати тип відмінювання іменників у початковій формі.
• прищеплювати навички самостійної роботи.

Обладнання для уроку:

• УМК А. В. Полякової;
• медіапроектор;
• комп'ютер;
• картки із завданнями.
• схеми-опори.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Продзвенів дзвінок веселий
Ми готові почати урок.
Будемо слухати, міркувати
І один одному допомагати.

ІІ. Чистопис

АЛЕЯ АПТЕКА БІБЛІОТЕКА АЛОЕ

– Чим схожі записані слова?
– У всіх словах є неперевірені ненаголошені голосні.
– Записано іменники.
- Хлопці, яке слово, у ланцюжку записаних слів, є зайвим і чому?
– Алое – це іменник несхильний.
– Які ще ви знаєте слова, які є непохитними. Наведіть приклади…
– Колібрі, кенгуру, шосе…

ДОРОГА, ДЕРЕВО, ЗДОРОВ'Я, СТОРІЖ, РІЧ, ЗИМА, СНІГ, ТІНЬ, ХАРЧУВАННЯ, СОНЦЕ, ГНІЗДО, ПОЇЗДКА, ЮНАК, МИША, ПІВНОЧ.

Взаємоперевірка. Учні звіряють із зразком, записаним на дошці, за таблицею; роблять висновок.

IV. Робота на комп'ютері. Контроль вміння визначати тип відмінювання іменників у початковій формі

Правила роботи з ПК.

– А зараз ми виконуватимемо тест-контроль на комп'ютері. Тест допоможе перевірити, як ми вміємо визначати відмінювання іменників у початковій формі.
Хто раніше впорається з роботою, доповнить кожну записану із груп своїми словами.

Т1(15)<<Найди имя существительное определённого склонения>>

дочка дівчинка дочка
абрикос лохина персик
овес пшениця жито
груша зливу яблуко
хуртовина мороз сніг
тюльпан резеда гладіолус
весна сльота відлига
ягода агрус чорниця
цукор цукерка мед
бузок акація черемха
перець сіль
літо осінь зима
брошка сережка намисто
обличчя брову очей
береза ​​дуб льон

- Як видумаєте, навіщо потрібно вміти визначати відмінювання іменників? (Вислуховуються припущення дітей).
– Щоб правильно відповісти на це запитання, попрацюємо із таблицею.

V. Робота з таблицею. Формулювання теми та навчальної задачі уроку

– Розгляньте таблицю. У якому відмінку іменники в таблиці?
– Одинакові чи різні закінчення у іменників у прийменниковому відмінку? (Різні).

- Як ви думаєте, чому у іменників в тому самому відмінку різні закінчення? Чому це може залежати? (Від відміни).
– Як заповнити порожні комірки таблиці. (Вказати відмінювання: 1, 2, 3)
– Чи можна припуститися помилки у написанні закінчень цих іменників? (Можна, тому що вони ненаголошені).
- Чи достатньо знати відмінок іменників, щоб правильно писати ненаголошені закінчення? (Ні, оскільки закінчення іменників в одному відмінку можуть відрізнятися).
Вчитель може закрити або стерти закінчення.
- Що ще потрібно знати про іменник, щоб правильно писати відмінкові закінчення? (Схиляння).

– Ось сьогодні ми з вами вчитимемося визначати відмінювання іменників у непрямих відмінках. Дуже часто іменники в непрямих відмінках зустрічаються в текстах.

VI. Нова інформація

1. Робота з текстом

- Прочитайте текст.

Комп'ютер () допомагає людям різних професій (). Його можна знайти в багатьох приладах та апаратах. Він дуже полегшує життя. У сучасному автомобілі () комп'ютер керує роботою () двигуна, обчислює швидкість (), вимірює відстань (). Може попередити водія про небезпеку на дорозі.

– А як вам допомагає комп'ютер у навчанні?
– Користуючись комп'ютером, можна дізнатися про довідкову інформацію. Використання навчальних програм допомагає навчитися грамотно писати, краще справлятися із завданнями з математики.
- Доповніть текст 1-2-ма пропозиціями про те, для чого вам потрібен комп'ютер, чим і як він вам допомагає. Запишіть їх у зошит.
– Прочитайте свої пропозиції.
– Прочитайте першу пропозицію з тексту.
- Назвіть іменники. У якого іменника відхилення визначити простіше?
(комп'ютер) У іменників, які стоять в І. п.; од.ч.
– Щоб визначити відмінювання іменників у непрямих відмінках використовуватимемо алгоритм. Як ви вважаєте, який буде перший крок цього алгоритму?
– А як ми визначали відмінювання у початковій формі у іменників?

1. Ставлю іменник у початкову форму І. п.; од. год.
2. Визначаю рід.
3. Знаходжу закінчення.
4. За родом та закінчення визначаю відмінювання.

(На дошці вивішується таблиця з алгоритмом)

– Який новий крок з'явився у алгоритмі?
– Іменник треба поставити у початкову форму.

2. Виконується робота з коментуванням(з показом карток зі відмінюваннями 1скл; 2 скл; 3 скл.)

– Потренуємося скористатися алгоритмом.

– Як визначити відмінювання у іменників у непрямому відмінку? (Див. алгоритм)

Фізхвилинка з вправою для очей

Діти читають вірш та виконують рухи.

Ми писали, ми писали
Наші очі так втомилися
Разом зробимо зарядку
Буде все в нас гаразд.
Швидко, швидко поморгаємо
І моргаючи відпочиваємо
Повертаємо шию
Відпочине вона швидше
Раз, два, раз, два
Триває гра.

VII. Закріплення

Робота у парі.

– Користуючись алгоритмом, визначте відмінювання іменників. Поясніть один одному, як ви працюєте.

Перевірка по табличці:

1 вар.- 1 скл, 2 скл, 3 скл, 2 скл;
2 вар.- 2 скл, 1 скл, 2 скл, 3 скл.

– Які іменники мали легше визначити відміни?
– Ранок, сонце.
– Чому?
- Вони стоять в І.П.

VIII. Завдання на вибір

В – I. Знайди "зайве" слово і підкресли його, визнач схиляння.

ЮНАК, ЗИМА, МРІЯ, ПОВНІЧ, ПРОГУЛКА.

ЛІТО, КОВЕР, ТУЧКА, ТАБІР, УРОК.

СІЛО, ЗАРЯДКА, ВЕСНА, ПОЇЗДКА, РАДІСТЬ.

ШЛЯХИ, НАСТРОЙ, Хмара, веселощі, навчання.

БУДИНОК, ВАГОН, ЛІТО, КОЛЯ, РУЧІВ.

ДОЧКА, ЖИТТЯ, МЕТЕЛЬ, ДЯДЯ, МОРКВА.

В – II. Визнач відмінювання.

• Переливались на сонце (2скл.)
• Бігати вранці (2 ст.)
• Помітили біля корабля (2 ст.)
• Спустили на воду (1 ст.)
• Радів життям (3 скл.)
• Дрібчить з радістю (3 скл.)

Підсумок уроку

– Навіщо ми вчилися визначати тип відмінювання іменників?
– Щоб грамотно писати ненаголошені відмінкові закінчення іменників.
– Вчитися писати закінчення ми будемо вчитися пізніше, а сьогодні ми добре до цього підготувалися: навчилися визначати відмінювання іменників у непрямому відмінку.