Петерсон людмила георгіївна біографія. Шкільний гід. До чого призведе те, що він зникне зі шкіл

Директор Центру системно-діяльнісної педагогіки «Школа 2000…» Академії підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки освітян (АПКіППРО).

Науково-методична діяльність

Л. Г. Петерсон, починаючи з 1975 року, спільно з математиками Наумом Віленкіним та Георгієм Дорофєєвим брала участь у розробці теоретичних основ безперервної математичної освіти в системі навчання. Однією з перших успішних спроб практичної реалізації системи навчання став розроблений Л. Г. Петерсон в 1991-1997 рр. . безперервний курс математики «Вчуся вчитися»для дошкільнят, початкової школи та 5-6 класів середньої школи, який знайшов широке застосування у школах Російської Федерації. Нею також підготовлено програми з математики «Сходинки» та «Вчуся вчитися», складено сценарії уроків до підручників з математики для шкільних педагогів. Вона була науковим керівником навчально-методичного комплексу «Перспектива». З 1990-х методику Л. Г. Петерсон стали широко використовувати у дошкільній та шкільній освіті.

У 2014 році перший заступник голови Комітету Державної думи з освіти О. Н. Смолін відзначав, що за підручниками Петерсон займалися більшість членів збірних команд російських школярів, які виступали на міжнародних математичних олімпіадах.

Навчальна програма з математики

Л. Г. Петерсон розробила комплексну програму навчання математики, починаючи з дітей трьох років до дев'ятого класу загальноосвітньої школи. На відміну від традиційного методу, система Петерсон має на увазі, що до всіх рішень дитина повинна дійти сама. Учням спочатку дається складніше завдання, ніж можуть вирішити, вони висловлюють ідеї, пропонують варіанти і, зрештою, під керівництвом педагога заново відкривають математичні закони. Діти набувають важливих навичок: навчаються долати труднощі, виходити за межі готових рішень і винаходити свої, критично оцінювати інформацію.

З підручниками авторства Людмили Петерсон працюють як спеціалізовані, так і звичайнісінькі державні школи та дитячі садки. Її система добре продумана та орієнтована на розуміння, а не на зазубрювання. Наголос у програмі робиться на логіку та розвиток абстрактного мислення, в результаті учні освоюють навичку створювати алгоритми та виводити формули самостійно, причому не тільки в математиці, але при вирішенні будь-яких завдань. Ті, кого вважали відстаючими, почавши займатися системою Петерсон, часто вирівнюються і стають учнями.

Методику критикують через те, що успіх навчання багато в чому залежить від вчителя, оскільки від нього потрібно вести дискусію, а не просто пояснювати тему, потрібно організовувати роботу у групах та грамотно будувати діалог. Буває, що вчитель хоче працювати за цією методикою, але виявляється не готовим. Одна й та сама тема може в різний час опрацьовуватися на різних рівнях, тому, якщо дитина була відсутня на уроці, просто перегорнути підручник назад і прочитати все пропущене в нього не вийде. Іноді діти при знанні складних речей (наприклад, алгоритмів або теорії множин) можуть мати проблеми з усним рахунком.

Інцидент з Міносвіти

Примітки

1. Козенко, Андрій. Патріотичне віднімання (неопр.) . // Інтернет-газета «Znak.com»(8.04.2014). Перевірено 13 квітня 2014 року.
2. Система підручників «Перспектива». Людмила Георгіївна Петерсон (неопр.) . Видавництво «Освіта». Перевірено 23 жовтня 2015 року.

Науковий керівник проекту – доктор педагогічних наук, професор кафедри початкової та дошкільної освіти АПК та ППРО РФ, директор Центру системно-діяльнісної педагогіки «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон. Авторському колективу «Школа 2000 ...» Указом Президента Російської Федерації присуджено премію Президента РФ у сфері освіти за 2002 рік створення дидактичної системи діяльнісного методу для загальноосвітніх установ.

Дидактична система «Школа 2000…» дозволяє вчителю під час уроків з різних навчальних предметів системно включати учнів у навчальну діяльність, де протікають процеси мотивації, побудови та корекції способів дій, реалізації і рефлексії, самоконтролю і самооцінки, комунікативної взаємодії та інших.

Курс математики «Вчуся вчитися»забезпечено: підручниками математики Петерсон Л.Г. для учнів початкової школи, підручниками математики Дорофєєва Г.В. та Петерсон Л.Г. для учнів середньої школи, методичними рекомендаціями, наочними та дидактичними посібниками, самостійними та контрольними роботами, електронними додатками до підручників; налагодженою системою курсової підготовки вчителів. Курс є безперервним і реалізує поетапну наступність між усіма ступенями навчання на рівні методології, змісту та методики. Підручники та навчальні посібники випускає видавництво «БІНОМ. Лабораторія знань».

Варіанти використання завершеної предметної лінії підручників з математики «Вчуся вчитися»:
1. У складі навчально-методичного комплекту для початкової школи «Перспектива» .
2. У складі відкритого навчально-методичного комплекту (УМК) «Школа 2000...».

Підручники з математики Петерсон Л.Г. для 1-4 класів включені до федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, які мають державну акредитацію (наказ Наказ Міносвіти Росії від 28.12.2018 N 345).

До підручників Петерсон Л.Г. розроблено ефективний засіб управління навчальним процесом. Комп'ютерна програма-експерт «Електронний додаток до підручника Л.Г. Петерсон» призначена для діагностики процесу навчання та порівняння результатів із віковими нормами. Застосування електронного додатка для 1-4 класів суттєво полегшує роботу вчителя та підвищує якість освітнього процесу загалом.

Російська академія освіти зазначає, що «Авторському колективу Асоціації «Школа 2000…» вдалося створити сучасну освітню систему для масової школи, яка повністю відповідає державній політиці та напрямкам модернізації російської освіти. Забезпечено можливість використання курсу математики «Навчаюся вчитися» з широким спектром підручників Федерального переліку без акцентування на комплектність на основі системи дидактичних принципів «Школа 2000…» та адекватної їй структури уроку».

Розроблено систему дидактичних принципів діяльнісного методу навчання, а саме:
1) принцип діяльності , полягає в тому, що учень, отримуючи знання не в готовому вигляді, а, здобуваючи їх сам, усвідомлює при цьому зміст і форми своєї навчальної діяльності, розуміє та приймає систему її норм, бере активну участь у їх вдосконаленні, що сприяє активному успішному формуванню його загальнокультурних та діяльнісних здібностей, загальнонавчальних умінь;
2) принцип безперервності , Що означає наступність між усіма ступенями навчання на рівні технології, предметного та надпредметного змісту та методик їх засвоєння;
3) принцип цілісного уявлення про світ , що передбачає формування в учнів узагальненого системного уявлення про світ (природу, суспільство, соціокультурний світ і світ діяльності, про себе самого, про роль різних наук і знань);
4) принцип мимнімаксу , що полягає в наступному: школа має запропонувати учневі можливість освоєння змісту освіти на максимальному для нього рівні та забезпечити при цьому засвоєння на рівні соціально безпечного мінімуму (державного стандарту знань, умінь, здібностей);
5) принцип психологічної комфортності , що передбачає зняття всіх стресоутворюючих факторів навчального процесу, створення в школі та на уроках доброзичливої ​​атмосфери, орієнтованої на реалізацію ідей педагогіки співробітництва, розвиток діалогових форм спілкування;
6) принцип варіативності, що передбачає формування в учнів здібностей до прийняття рішень у ситуаціях вибору в умовах вирішення завдань та проблем;
7) принцип творчості , що означає максимальну орієнтацію творче початок у навчальної діяльності учнів, набуття ними власного досвіду творчої діяльності.

Розроблено та співвіднесено з різними віковими щаблями технологія діяльнісного методу навчання(що включає структуру сучасного уроку та системну типологію уроків), яка дозволяє замінити методи «пояснення» нового матеріалу побудовою усвідомлених учнями способів самостійного «відкриття» нових знань, проектування способів вирішення завдань, корекції та самооцінки власної діяльності, рефлексії її результатів.

Така технологія результативна, оскільки не тільки забезпечує високу якість предметних знань та умінь, ефективний розвиток інтелекту та творчих здібностей, виховання соціально значущих особистісних якостей при збереженні здоров'я учнів, а й сприяє активному формуванню здібностей до рефлексивної самоорганізації, що дозволяє учням ставати самостійними суб'єктами своєї діяльності та в цілому успішно орієнтуватися та самовизначатися у житті.

Технологія діяльнісного методу має при цьому загальнодидактичний характер, тобто може бути реалізована на будь-якому предметному змісті та будь-якому освітньому ступені з урахуванням вікових особливостей та попереднього рівня розвитку рефлексивно-організаційних діяльнісних здібностей. Багаторічні психолого-педагогічні та медичні дослідження (Москва та Московська область, Санкт-Петербург, Єкатеринбург, Іжевськ, Казань, Перм, Ярославль та ін.) виявили ефективність запропонованої технології з точки зору розвитку у дітей мислення, мови, творчих та комунікативних здібностей, формування умінь діяльності, а також для глибокого та міцного засвоєння ними знань. Концепція курсу математики «Школа 2000…» дозволяє використовувати його на основі розробленої технології з широким спектром курсів з інших навчальних предметів.

"Школа 2000 ..." - це безперервний курс математики Петерсон Л.Г., Дорофєєва Г.В., Кочемасової Є.Є. та ін. ДНЗ – НШ – СШ (Дошкільна підготовка – Початкова школа – Середня школа). Тому розпочинати займатися з дитиною за цією програмою можна вже з трьох років.

За матеріалами сайтів:

До складу авторського колективу безперервного курсу математики "Навчаюся вчитися" входять відомі педагоги та математики провідних наукових шкіл Росії - МДУ, МФТІ, МДПУ: Л.Г. Петерсон, Н.Х. Агаханов, Г.В. Дорофєєв, Д.Л. Абраров, Є.Є. Кочемасова, А.Ю. Петрович, О.К. Подліпський, М.В. Рогатова, Б.В. Трушін, Є.В. Чуткова та ін.

ОСОБЛИВОСТІ КУРСУ:

У курсі запропоновані з позицій наступності ДО–НОО–ТОВ принципово новіметодикивикладання математики, апробовані під керівництвом Н.Я. Віленкіна, Г.В. Дорофєєва, починаючи з 1975 рокуз урахуванням НДІ ОПП АПН СРСР (директор – В.В. Давидов), 91-ї школи м. Москви та інших. шкіл же Росії та близького зарубіжжя. Їхня суть полягає в тому, що діти під керівництвом вчителя самостійно відкривають нові для себе математичні знання (системно-діяльнісний підхід), база для цих відкриттів готується заздалегідь, а формування умінь та навичок у застосуванні нових знань здійснюється безперервно та системно.

Включення учнів у самостійну математичну діяльність, безперервність розвитку змістовно-методичних ліній дозволяють сформувати «математичний» стиль мислення, підтримувати інтерес дітей до вивчення математикиі високу результативністьупродовж усіх років навчання.

Враховуючи сучасний рівень розвитку математичної теорії, навчальний зміст представлений у вигляді семи основних змістовно-методичних ліній: числовий,алгебраїчної, геометричної, функціональної, логічної, аналізу данихі моделювання (текстових завдань).Їх вивчення готується на дошкільному щаблі, а потім безперервно проходить через усі предметні блоки з 1 по 9 клас початкової та основної школи.

Курс математики «Навчаюся вчитися» забезпечує можливість різнорівневого навчанняпо індивідуальній траєкторії у зоні найближчого розвитку кожної дитини (аж до поглибленого вивчення математики у 8–9 класах).

Курс має повне методичне забезпечення:програми, підручники та навчальні посібники, методичні комплекси тощо. у друкованому та електронному вигляді.

Курс «Навчаюсь вчитися» підтримується надпредметним курсом «Світ діяльності», що дозволяє невипадковим чином,безперервно та системноформувати вміння вчитися (ФГОС).

Для педагогів, які прагнуть підвищити ефективність роботи з цим курсом відповідно до ФГОС, освоїти сучасні педагогічні технології та йти в ногу з часом, створено багаторівневу система підвищення кваліфікації(АПК та ППРО, виїзні курси, дистантні курси).

ОСНОВНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

УМК з математики «Вчуся вчитися» апробовано протягом 25 років, стабільно забезпечує високі результатиу реалізації ФГОС і Концепції розвитку математичної освіти РФ (вибірка понад 30 000 учнів із 56 регіонів Росії):

• збільшення на 15–25% середнього балу ЄДІ з математики;
• понад 60% учасників математичних олімпіад всеросійського та міжнародного рівнів навчалися у початковій школі саме за цими підручниками;
• 75% членів національної збірної Росії з математики (2013) також навчалися за даними підручниками у початковій та основній школі;
• позитивні зміни в особистісному розвитку (пізнавальні процеси, мотивація, спрямованість особистості, зниження шкільної тривожності та ін. (дані Інституту системно-діяльнісної педагогіки 1999 – 2016));
• зафіксовано підвищення рівня професіоналізму вчителів та колективів шкіл (62% шкіл ТОП–500 Росії 2015–2016 року використовують цей УМК з математики).

Курс математики має повне методичне забезпечення: підручники – у друкованій та електронній формах, робочі зошити, методичні рекомендації для вчителів та вихователів, програми та сценарії уроків (1–9 класи) та занять у ДОО, що відповідають вимогам ФГОС, еталони «Побудуй свою математику», самостійні та контрольні роботи, електронний комплексний моніторинг результатів навчання за предметними та метапредметними результатами ФГОС, прописи нового покоління «Каліграфія цифр» та багато іншого.
Докладніше з методичним забезпеченням курсу можна ознайомитись у розділі «Навчальна література» сайту: http://www.sch2000.ru/

МЕТОДИЧНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ:

Пропонуємо вчителям початкової та основної школи скористатися методичними консультаціямита іншими матеріалами, що допомагають у роботі за підручниками та навчальними посібниками даного курсу (1–9 класи). Тут же розміщені відеозаняття, які допоможуть освоїти методику роботи з курсом математики «Вчуся вчитися» в режимі оф-лайн.

Сучасні вимоги до освіти припускають досягнення не лише предметних, а й метапредметних результатів. Ви можете ознайомитись з технологією діяльнісного методу навчання та надпредметним курсом «Світ діяльності» Л.Г. Петерсон, які дозволяють організувати системну роботу з формування УУД. Тут же розміщені відеозаняття, які допоможуть освоїти новий педагогічний інструментарій у режимі оф-лайн.

доктор педагогічних наук, директор Центру СДП «Школа 2000…», професор кафедри початкової та дошкільної освіти, лауреат Премії Президента в галузі освіти, провідний спеціаліст кафедри стратегічного проектування РАГС при Президентові РФ, керівник проекту «Теоретичні засади дидактичної системи діяльнісного методу»

Видавництва

Петерсон Людмила Георгіївна у своєму житті друкувала підручники лише у двох видавництвах:

• Ювента
• Балас

За підрахунками з каталогу інтернет-магазину «Лабіринт» вона написала лише 64 видання, з них 56 з видавництва «Ювента» та 8 з видавництва «Баласс».

«Побудуй свою Математику»

Побудуй свою? Математику?- методичний курс з математики, написаний Петерсон Людмилою Георгіївною та частково Кубишевою Мариною Андріївною. Підручники цього курсу від першого до шостого класу. Кубишева Марина Андріївна писала з Петерсоном Людмилою Георгіївною лише підручники з цього курсу для першого, другого, третього та четвертого класу. Також до курсу пропонується книжечка для вчителів, яка називається «Еталони – помічники вчителів та учнів. Методичні рекомендації". Ця книжечка надрукована Петерсоном Людмилою Георгіївною, Грушевською Лілією Аркадіївною та Мазуріною Світланою Євгенівною. Весь курс надруковано у видавництві «Ювента» у серії «Початкова школа. Математика».

Людмила Георгіївна Петерсон – відомий вітчизняний методист-педагог, професор, доктор педагогічних наук. Працює у Російській академії державної служби за президента Російської Федерації. Працює там на кафедрі стратегічного проектування. Також відома як директор і засновник центру системно-діяльної педагогіки під назвою "Школа 2000".

Біографія педагога

Людмила Георгіївна Петерсон з'явилася світ у Москві. З дитинства старанно навчалася, мала потяг як до гуманітарних, так і до точних наук. У цій статті розглянемо біографію Петерсона Людмили Георгіївни.

Народилася майбутній професор педагогіки у 1950 році. Вже у 25-річному віці почала працювати над теоретичними основами математичної освіти. Насамперед її цікавили питання безперервної освіти та системи навчання. Згодом Петерсон Людмила Георгіївна досягла перших позитивних результатів.

Програми безперервної освіти

Першим результатом її праць став безперервний курс математики, який називався "Навчаюся вчитися". Це була її перша спроба застосування на практиці своєї системи навчання, над якою Людмила Георгіївна безперервно працювала з початку 1990-х до 1997 року.

Людмила Георгіївна Петерсон розробила відповідний курс, заняття з якого мали починатися з підготовчих груп у дитячому садку, потім продовжуватись у початковій школі. Програма була детально розроблена до 6 класу включно. Вона набула великого поширення в російських школах.

Ще одна програма безперервної освіти, яку представила Людмила Георгіївна Петерсон, називалася "Сходинки". Вона була переважно розрахована підготовку дітей дошкільного віку до уроків математики.

В обох програмах було опрацьовано сценарії уроків для шкільних вчителів, детально розписано плани проведення занять та приклади домашніх завдань для дітей різного рівня підготовки.

Програми Людмили Георгіївни Петерсон "Навчуся вчитися" відповідає всім вимогам федеральних стандартів якості початкової загальної освіти в Росії. Це неодноразово наголошували на рецензентах від вітчизняного міністерства освіти.

Активно застосовувати цю програму розпочали у школах, які навчаються за системою "Школа 2000". Ця унікальна програма забезпечує дітям безперервну підготовку фактично із трьох до 13 років. Діти планомірно освоюють ази математики, постійно розширюючи свій кругозір. Якщо навчатися саме з посібників Петерсон "Вчуся вчитися", то сприйняття матеріалу буде безперервним на етапах дошкільної, початкової та загальної освіти.

Детальна методична програма містить:

• пояснювальну записку з відповідними порадами для педагогів;
• результати, до яких мають дійти діти, які вивчають курс;
• докладний зміст курсу для кожного з етапів загальної освіти;
• тематичне планування уроків, самостійних та контрольних робіт, обсяги домашнього завдання та матеріалу для самостійного вивчення;
• поурочні приклади освоєння всієї програми;
• необхідне матеріально-технічне забезпечення, якого освітній процес виявиться неповноцінним.

Після успіху програми "Вчуся вчитися" фото Петерсона Людмили Георгіївни стало з'являтися у спеціалізованих педагогічних журналах та монографіях. Вона заробила серед колег незаперечний авторитет, до її думки почали прислухатися та поважати його.

Незабаром прийшла ще одна програма - "Сходинки". Цей курс насамперед присвячений дітям дошкільного віку. Осягати математичну науку в його рамках пропонується з трьох років.

На даному етапі Петерсон Людмила Георгіївна, біографія якої представлена ​​у цій статті, пропонує поділити освітній процес на два етапи.

Перший призначений для дітей 3-4 років і називається "Ігралочка". Другий - для малюків 5-6 років - "Раз - сходинка, два - сходинка...". Це ключові курси, які дадуть дитині основи такої непростої науки, як математика, а в майбутньому, якщо вона навчатиметься безперервно, гарантовано забезпечать високий рівень освоєння матеріалу, хороші оцінки в школі, розвиток логічного та математичного мислення.

У навчальному посібнику "Сходинки" математик Петерсон Людмила Георгіївна наводить докладні вичерпні плани занять, які розраховані на дітей з різним рівнем підготовки.

Кінцева мета цієї програми - розвинути у дітей непідробний інтерес до цієї науки. Досягається це за допомогою дидактичних ігор, різноманітних творчих завдань, розвитку у малюків здатності логічно мислити, а також загальнонавчальних умінь та особистісних якостей, таких як посидючість, уважність, дисципліна, які в майбутньому їм допоможуть успішно займатися у школі.

Центр "Школа 2000"

Центр системно-діяльної педагогіки "Школа 2000" було відкрито Петерсоном на самому початку 2004 року на базі Академії підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників освіти.

Героїня нашої статті стала не лише його творцем, а й директором та головним науковим керівником.

Педагогічною базою центру стала розроблена Петерсон. Робота була високо оцінена не лише серед вузького кола колег-педагогів, а й навіть на рівні глави держави. Авторський колектив був удостоєний премії президента Росії у галузі освіти.

Саме підручники Петерсон, як неодноразово зазначалося з того часу, були настільними книгами практично для всіх російських школярів, які ставали призерами та переможцями міжнародних олімпіад з математики.

Конфлікт із Міністерством освіти та науки

Незважаючи на авторитет, який мав Петерсон, у 2004 році у неї сталася конфліктна ситуація з чиновниками Федерального міністерства освіти і науки. Її підручники з математики не пройшли стандартну державну експертизу. В результаті навчальні посібники не потрапили до ключового переліку книг, рекомендованих та допущених до використання на уроках.

Цікаво, що при цьому книги отримали позитивну оцінку вченої спільноти, а негативні відгуки дали фахівці, які проводили педагогічну експертизу. Практично всю роботу провела експерт Російської академії освіти Любов Ульяхіна. У педагогічному середовищі вона відома передусім як автор навчальних посібників з російської мови.

За її оцінкою, зміст підручника не відповідав завданням вітчизняної освіти з виховання патріотизму та гордості за свою країну. Такий висновок вона зробила, спираючись на те, що на сторінках підручника Петерсон неодноразово зустрічалися персонажі казок та дитячих творів братів Грімм, Астрід Ліндгрен, Джанні Родарі, тоді як російських авторів та реалій практично не було.

Вирішення конфлікту

Вердикт Міносвіти привів у обурення всю педагогічну та наукову спільноту. Вчителі та батьки зібрали близько 20000 підписів під петицією, покликаною переглянути це рішення, також із критикою виступали і громадські діячі. Зрештою підручники Петерсон повернули до шкільної програми.