Съотношението на понятията "надареност", "талант", "гений". Дефиниция на понятията способност, надареност, талант Вроден или придобит

Развитието на способностите протича нелинейно, има три нива на тяхното развитие: надареност, талант, гений.

Човек, способен на различни видове дейности и комуникация, има общ талант, тоест единството на общите способности, което определя широк спектър от интелектуални способности, високо ниво на развитие на дейностите и оригиналност на общуването.

Определение. Надареност - високо ниво на изразителност на способностите, осигуряващо възможност за успешно изпълнение на дейности.

Така надареността представлява първото ниво на развитие на способностите, което много деца притежават в началото на развитието поради техните индивидуални психологически характеристики и наклонности.

Следващото ниво на изразителност на способностите се характеризира с понятието "талант"".

Определение. Талантът е съвкупност от способности, която дава възможност на човек успешно, самостоятелно и по оригинален начин да извършва всяка сложна дейност.

Талантът се проявява в специфични дейности и като правило възниква и се развива в частта на надарените деца, които започват активно да учат и да се занимават с дейности, които допринасят за разкриването на техния талант. Ако в таланта наклонностите се съчетават с наклонности, то детето има импулс да продължи да се занимава с дейности, в които е успешен. Това обаче може да не се случи и тогава талантът се оказва непотърсен от социалната ситуация или от самия човек; с по-нататъшното развитие на таланта възниква най-високото ниво на проявление на способностите - гений.

Определение. Гениалността е най-високото ниво на развитие на способностите, което създава възможност на човек да постигне такива резултати, които отварят нова ера в живота на обществото, в развитието на науката и културата.

Талантливите хора често се срещат в различни области на дейност, те успешно се реализират, но гениалността е изключителна рядкост, това се изразява в поговорката „гениите се раждат веднъж на сто години“.

По този начин, в процеса на развитие и подобряване на способностите, само няколко души достигат най-високата точка на своето развитие, следователно една от задачите на диференциалната психология е да идентифицира надарените деца възможно най-рано, за да продължат своето специално обучение и образование в с цел по-нататъшно развитие на способностите.

Творческото ниво от своя страна е разделено на следните нива:

надареност;

• гений.

надареност – това е качествено уникална комбинация от способности, които позволяват на човек да се занимава успешно с една или повече дейности.

Терминът "надареност" е двусмислен. Надареността може да бъде обща и специална. Генералът понякога се нарича умствен. Обхватът на специалните таланти е доста голям.

Когато говорят за надареност, най-често имат предвид деца, тъй като е малко късно да се говори за наличните възможности във връзка с дейностите на възрастен, време е да ги превърнем в талант.

Талант – това е високо ниво на развитие на способностите, особено специалните в тяхната съвкупност, което прави възможно създаването на оригинални резултати в човешката дейност, които са принципно нови.

Повечето талантливи хора имаха няколко силно развити способности. Лермонтов и Пушкин рисуваха, химикът Бородин пише музика и т.н.

гений – това е най-високото ниво на развитие на способностите, което позволи на индивида да постигне такива резултати от творческа дейност, които съставляват епоха в живота на обществото, в развитието на културата, имат историческо значение и създават нови направления в науката, изкуството, технология.

Гениите се характеризират с работа в голям брой области, където създават своите произведения (Леонардо да Винчи, М. В. Ломоносов).

Гениалността се характеризира с:

1) работа в различни области на науката и изкуството и създаване на напълно нови открития и произведения на изкуството;

2) висока производителност на труда (производителността им е колосална);

3) обширни познания за научното и творческо наследство, т.е. гений схваща, изтъква същността на всичко, което е било открито преди тях;

4) гений винаги творчески преработва основните идеи, концепции на предишни поколения и, ако е необходимо, много грубо отхвърля остарели идеи и концепции. Винаги може да докаже своята гледна точка, да обясни защо отхвърля. Непризнатите гении не могат да убедят хората, че са прави, не признават никакви авторитети и често отричат, без да знаят дълбочината на въпроса.

5) резултатите от творчеството на гения трябва да помогнат за напредъка на човечеството (за да се изхвърли „злия гений“). Но тази функция не е задължителна.

Развитие на способностите.

Всички теории за способностите могат да бъдат сведени до три групи:

1.Наследственост на способностите. Вече в генния апарат се предава едно или друго ниво или област от способности. (Галтън)

2. Придобиването на способности. Зависимостта на появата на способностите и степента на тяхното развитие от метода на обучение.

3. Съотношението на естествено и придобито. Способностите се формират и развиват в дейността.

Всякакви наклонности трябва да изминат дълъг път на развитие, преди да се развият в способности. В процеса на развитие на способностите има няколко етапа:

1. Става изготвянето на анатомичната и физиологична основа на бъдещите способности.

2. Оформят се заложбите на небиологичен план.

3. Подрежда и достига подходящото ниво на желаната способност.

Всички тези процеси могат да протичат паралелно, като до известна степен се припокриват.

Рубищайн S.L. каза, че развитието на способностите става в спирала : Изпълняването на възможности, които представляват способности на едно ниво, отварят възможности за по-нататъшно развитие на способностите на по-високо ниво.

Развитието на способностите е в пряка зависимост от конкретни техники, методи, насочени към формиране на подходящи умения, способности и трансфер на знания. Най-ефективният начин за развитие на способностите е развитието на личността на детето, неговите потребности, интереси, нива на претенции и т.н., т.е. въздействие върху цялостната личност на детето. Необходимо е да се вземат предвид чувствителните периоди, които благоприятстват формирането на определени способности. Повечето способности започват своето развитие в предучилищна възраст.

Изисквания за дейности, които развиват способности: а) творчески характер на дейността, б) оптимално ниво на трудност за изпълнителя, в) правилна мотивация и г) осигуряване на положително емоционално настроение по време и след приключване на дейността.

учител по допълнително образование

най-висока квалификационна категория

Общинска бюджетна институция

допълнително образование - Център за детско творчество

Железнодорожен район на Екатеринбург

Способности, надареност, талант.

Проблемът за идентифициране на способности, надареност и талант постоянно се поставя пред човек през целия живот. Може да се установи, че дори при относително еднакви условия на живот и дейност психичните свойства на децата не са еднакви и се развиват по различен начин. Следователно проблемът за идентифициране на способностите, надареността и таланта, както и връзката и разликите между тези явления, е актуален в наше време.

Много психолози както у нас, така и в чужбина изучават способностите, таланта и надареността. Сред тях са трудовете на известния съветски учен, доктор на педагогическите науки в областта на психологията Б.М. Теплов. Той изучава проблемите на психологията на творческите способности.

Причините за появата на таланта и гения, техните различни прояви, проблемите на развитието на надарените деца - всеки от тези въпроси заслужава отделна работа. В момента се засилва интересът към проблема с надареността, към проблемите на идентифицирането, обучението и развитието на надарени деца и съответно към проблемите на обучението на учители за работа с тях.

Ural Compound - 2-ро място в Регионалния проект "Ural multinational".

Възможности.

Способностите (способности) са индивидуални психологически характеристики, които определят успеха на дадена дейност или поредица от дейности, които не се свеждат до знания, умения и способности, а определят лекотата и скоростта на усвояване на нови начини и методи на дейност.

Когато се опитваме да разберем и обясним защо различни хора, поставени в приблизително еднакви условия, постигат различни успехи, ние се обръщаме към концепцията за способност, вярвайки, че разликата в успеха може да бъде напълно задоволително обяснена от тях. Например, когато двама ученици дават приблизително еднакви отговори в урок, учителят може да третира отговорите им по различен начин: той може да бъде доволен от единия, а не от другия. Учителят може да обясни това с различните способности на тези деца. Способността не може да се определи от самия факт на успех (придобиване на знания).

Концепцията за способностите е въведена в науката от Платон (428-348 г. пр. н. е.). Той каза, че „не всички хора са еднакво способни да изпълняват едни и същи задължения; защото хората според способностите си са много различни: едни са родени за стопанисване, други за съжителство, трети за земеделие и занаяти. Благодарение на Платон възниква идеята за вроденото неравенство на хората по отношение на способностите; философът е казал, че човешката природа не може да прави едновременно две изкуства или две науки.

Способностите са индивидуални свойства, които са субективни условия за успешното изпълнение на определен вид. По този начин способностите не се ограничават до знанията, уменията и способностите, които човек притежава. Те се намират в бързината, дълбочината и силата на овладяване на методите и техниките на дадена дейност.

A.V. Петровски в своя учебник по обща психология даде такова определение на "способност". „Способностите са такива психологически характеристики на човек, от които зависи успехът на придобиване на знания, умения, умения, но които сами по себе си не могат да бъдат сведени до наличието на тези знания, умения и способности“

Способностите, според Теплов, не могат да съществуват по друг начин, освен в постоянен процес на развитие. Една способност, която не се развива, която човек престава да използва на практика, се губи с времето. Само чрез постоянни упражнения, свързани със систематичното упражняване на такива сложни човешки дейности като музика, техническо и художествено творчество, математика, спорт и т.н., ние поддържаме и доразвиваме съответните способности.

Когато говорим за способностите на човек, имаме предвид неговите възможности в определена дейност. Тези възможности водят както до значителен успех в овладяването на дейности, така и до високи нива на труд.

Способностите се делят на общи и специални. Учените разграничават следните видове специални способности:

1. образователни и творчески

2. психически и специални

3. математически

4. конструктивни и технически

5. музикален

6. литературен

7. художествено - изобразителен.

Образователните и творческите способности се различават един от друг по това, че първите определят успеха на обучението и възпитанието, усвояването на знания, умения и формирането на личностни черти от човек, докато вторият определя създаването на предмети на материалната и духовна култура , производство на нови идеи, открития и произведения. , с една дума - индивидуално творчество в различни области на човешката дейност.

Когато изучаваме психологическите характеристики на способностите, можем да разграничим качества, които отговарят на изискванията не на един, а на няколко вида дейност едновременно, и специални качества, които отговарят на по-тесен кръг от изисквания за тази дейност. В структурата на способностите на някои хора тези общи качества могат да бъдат силно изразени. Това показва, че хората имат многостранни способности, както и общи способности за широк спектър от различни дейности, специалности и професии.

Развитието на художествените и изобразителни способности на учениците в сдружение „Килимна бродерия”.

Надареност.

Надареността е комбинация от редица способности, която осигурява успеха (ниво и оригиналност) на определена дейност.

Надареността е системно качество на психиката, което се развива през целия живот, което определя възможността човек да постигне по-високи (необичайни, изключителни) резултати в един или повече видове дейност в сравнение с други хора.
Надареността е нивото на развитие на всякакви способности , което е свързано с тяхното развитие, но независимо от тях.

Надареността обикновено се разделя на "артистична" и "практическа". Колко рано детето проявява някакви способности, говори за неговата надареност. Б. М. Теплов определя надареността като „качествено своеобразна комбинация от способности, върху която постигането на по-голям или по-малък успех при изпълнението на едни или други ". Надареността не осигурява успех в каквато и да е дейност, а само възможност за постигането му. В допълнение към наличието на комплекс от способности, за успешното изпълнение на дадена дейност, човек трябва да притежава определено количество умения, знания и умения. Освен това трябва да се отбележи, че надареността може да бъде специална (за един вид дейност) и обща (за различни видове дейности). По-често те се комбинират един с друг. Например, А. С. Пушкин пише както поезия, така и проза, а също така перфектно илюстрира творбите си; Леонардо да Винчи беше художник, инженер, а също и изключителен натуралист; известният учен М. В. Ломоносов се занимаваше с поезия, а също така беше добър художник.

Естествените наклонности на организма сами по себе си не определят еднозначно надареността на човек. Те са само един от интегралните компоненти на системата от условия, които определят развитието на личността, нейната надареност. Надареността изразява вътрешните възможности за развитие не на организма като такъв, а на личността.

Систематизацията на видовете надареност се определя от критерия, който е в основата на класификацията. Надареността може да бъде разделена както на качествен, така и на количествен аспект.

Качествените характеристики на надареността изразяват спецификата на умствените способности на човека и особеностите на тяхното проявление в определени видове дейност. И количествени - ви позволяват да опишете степента на тяхната тежест.

Съответно учените са идентифицирали следните видове надареност:

1. Интелектуален тип надареност.

Учениците от този тип учители се наричат ​​умни, интелигентни, бързи. Тези ученици имат дълбоки знания, знаят как да ги получат сами. Децата с този тип надареност анализират задълбочено и точно образователен и допълнителен материал.

Интелектуалният тип надареност може да се раздели на два основни подтипа. При първия се проявяват общи умствени способности и няма специализация. И във втория - високите способности се проявяват в една от всяка специална област на знанието. Именно този тип надареност може да се наблюдава при съвременните деца-чудо.

2. Академичен тип надареност.

Този тип се характеризира с висока интелигентност. Децата от този тип учат много добре. Тези ученици в крайна сметка стават истински майстори на занаята си.

3. Артистичен тип надареност.

Този тип талант се забелязва във високите постижения на художествената дейност: в танца, музиката, скулптурата, живописта. Учителят от своя страна трябва да забележи тези способности своевременно, както и да допринесе за тяхното развитие.

Интелектуалните, артистичните и академичните таланти могат да бъдат идентифицирани от учител без помощта на психолог. Има и такива видове надареност, за идентифициране

което просто не можете да направите без психолог. Те включват: лидерска (или социална) надареност, психомоторна надареност и креативност.

4. Креативност

Този тип надареност се крие в мисленето извън рамката. Този тип надареност е труден за идентифициране в училищната практика, тъй като стандартните учебни програми не позволяват на надарените деца да изразят себе си.

5. Лидерска (или социална) надареност

Тази надареност се характеризира със способността да разбираш другите хора, да ги водиш. Лидерският талант предполага доста високо ниво на интелигентност. В живота се срещаме с няколко възможности за лидерски талант. Това са емоционални лидери (с тях се консултират, те са обичани). Има лидери на действие (те знаят как да вземат решения, които са важни за много хора).

6. Спортен талант

Има мнение, че спортистите имат ниско ниво на умствени способности. Но учените са доказали обратното. Проучванията показват, че известните спортисти имат много високи интелектуални възможности. Ако на децата, които обичат спорта, се даде подходяща мотивация, те могат да учат отлично.

Днес повечето психолози признават, че нивото и характера на развитие на надареността винаги е резултат от сложно взаимодействие между наследствеността (естествени наклонности) и социалната среда, опосредствано от дейността на детето (игра, учене, работа). В същото време не може да се пренебрегне ролята на психологическите механизми за саморазвитие на личността, които са в основата на формирането и реализацията на индивидуалния талант.

Художествена и практическа надареност в часовете по килимна бродерия.

Талант.

Талантът (от гръцки talanton - "тегло, мярка", след това - "ниво на способности") се идентифицира от някои психолози с надареност, други се считат за високо ниво на развитие на способности, особено специални.

Талант - определени присъщи от раждането, които се разкриват с придобиването на умения и опит. Има притча за трима роби, на които собственикът им даде монета, наречена "талант". Единият заровил таланта си в земята, вторият го разменил, а третият го увеличил. Оттук и трите израза: заровен, разменен и умножен, тоест развил таланта си. От Библията думата „талант” се е разпространила в преносен смисъл: като Божията, способността да създаваш нещо ново, без да го пренебрегваш.

Съвременните учени разграничават определени видове талант, които хората притежават в една или друга степен.

Най-високото ниво на развитие на способностите се нарича талант. Подобно на способностите, талантът е само възможност за придобиване на високо умение и значителен успех в творчеството. В крайна сметка творческите постижения зависят от социално-историческите условия на съществуване на хората. Ако обществото има нужда от талантливи хора, ако са подготвени условията за тяхното развитие, тогава появата на такива хора става възможна. Пробуждането на таланти е социално обусловено. Кои таланти ще получат пълно развитие при най-благоприятни условия зависи от нуждите на епохата и характеристиките на конкретните задачи, пред които е изправена държавата. Например по време на войни може да се наблюдава раждането на таланти за военно ръководство, а в мирно време на инженерни и архитектурни таланти. Талантът е толкова сложна комбинация от психическите качества на човек, че не може да бъде определен от нито една способност. По-скоро, напротив, липсата или по-точно слабото развитие на която и да е дори важна способност, както се вижда от психологически изследвания, може успешно да бъде компенсирано от интензивното развитие на други способности, които са част от сложен ансамбъл от качества на таланта. .

Гениалността е най-високото ниво на развитие на способностите, което създава възможност на човек да постигне такива резултати, които съставляват епоха в живота на обществото, в развитието на науката и културата. Няма такъв набор от свойства, които да определят гения. Хората, които се показват като гении в една обстановка, не е задължително да го правят в друга. Например, един брилянтен композитор може да е напълно чужд на литературното творчество или решаването на сложни математически проблеми.

В психологията е обичайно да се разграничават осем вида талант:

Вербално-лингвистични. Той е отговорен за способността за писане и четене, присъща на журналисти, писатели и юристи.

Дигитален. Този тип е типичен за математици, програмисти, тоест хора, които работят с числа всеки ден.

Слухови. Присъщо на музиканти, лингвисти и лингвисти.

Пространствена. Характерно за дизайнери и художници, занаятчии, архитекти и модни дизайнери.

физически. Това е характерно за спортисти и танцьори, защото тези хора се учат по-лесно на практика.

Лична, нарича се още емоционална. Той е отговорен за това, което човек си казва.

Междуличностни. Хората с този талант, главно в хода на дейността си, са тясно свързани с обществото. Това са политици, продавачи, актьори.

Талант за околната среда. Обучителите и фермерите по-често са надарени с този тип талант.

Тази класификация е предложена от известния американски психолог Хауърд Гарднър в началото на 80-те години.

От горното, талантът е съвкупност от способности, тяхната съвкупност. Тоест една изолирана способност не може да бъде аналог на таланта, дори ако е достигнала много високо ниво на развитие и е силно изразена. Това, по-специално, се доказва от проучвания на хора с феноменална памет. Междувременно именно в паметта, нейната сила и капацитет мнозина са готови да видят еквивалента на таланта.

Талантливите деца на нашето сдружение са лауреати на градски, регионални и международни състезания.

Заключение.

Според мен понятията способност, надареност, талант са сходни по значение, защото ако човек ги има, те са в тясна връзка помежду си. Тази система от качества е присъща само на успешните, целеустремени хора. Ако започнете да изучавате всеки от критериите поотделно, можете да уловите леко забележим аспект на разликите. Така че, ако надареността е вродените, генетично присъщи качества на човек за проявлението на каквито и да било способности; тогава талантът е същите качества, но само с тази разлика, че човек вече ги е проявил през живота си.

Библиография:

1. Петровски А.В., Ярошевски М.Г. Психология: Учебник за студенти от висшите пед. учебник заведения. - 3-то издание, стереотип - М.: Издателски център "Академия", 2002. - 512с.

2. Дружинин В. Н., Психология на общите способности. 3 изд. – СПб.: Петър, 2008. – 368 с.: ил.

3. Платонов К.К. „За системата на психологията“, - М., „Мисъл“, 1972, - 216s.

4. Теплов Б. М. Способности и надареност. // Психология на индивидуалните различия. Текстове. М.: издателство Моск. университет, 1982, - 136c.

5. Шадриков В.Д. Способности, надареност, талант // Развитие и диагностика на способностите. представител изд. В.Н. Дружинин, В.Д. Шадриков.- М.: Наука, 1991.

6. Ушакова Д.В. Психология на надареността: от теория към практика - М.: PER SE, 2000

ТАЛАНТ - Талант, надареност, изключителни природни способности. Като цяло, способността да се направи нещо, способността да се направи нещо. правя (разговорно). Вашето изкуство, вашият талант бяха удостоени с еднаква почит. - Некрасов. Той има много талант. Таланти и почитатели (заглавието на пиесата на А. Островски). Заровете таланта в земята, без да се грижите за развитието на таланта, оставете го да умре, унищожете го

ТРУД - Целесъобразна човешка дейност, труд, който изисква умствено и физическо натоварване. "От всеки според възможностите му, на всеки според работата му."

„Височината на културата винаги е в пряка зависимост от любовта към работата“. А. М. Горки. "Трудът облагородява човека." В. Г. Белински. Истинското съкровище за хората е способността за работа. Езоп "В труда и само в труда човек е велик." М. Горки. "Който обича работата, хората го почитат!" руска поговорка.

Първият тип: 6-8 триъгълника - тип лидер, добри учители. Желанието за лидерство е ясно изразено, те са добре запознати с хората. Втори тип: 5 триъгълника. Много отговорни хора.Добри организационни умения. Той обмисля дейността си до най-малкия детайл. Трети тип: 4 триъгълника. Разнообразие от интереси и таланти. Склонност към индивидуална работа. Четвърти тип: 3 триъгълника. тип учен. Рационален, обективен, лесно преминава от един вид дейност към друг. Пети тип: 2 триъгълника. Интерес към изкуството и хората. Нежно усеща всичко ново и необичайно. Шести тип: 1 триъгълник. Изобретател, дизайнер, художник. Има богато въображение.

Общите способности често се наричат ​​надареност. Надареността може да се прояви в различни видове живот: в интелектуален, академичен (способност за учене), творческа дейност, в социалната сфера (лидерство, общуване), духовен живот, психомоторика (движение). Надарените хора се отличават с внимание, хладнокръвие, постоянна готовност за дейност, характеризират се с постоянство в постигането на целта, неудържима нужда от работа, както и интелигентност, която надвишава средното ниво.

надареност- това е наличието в човек на изразени наклонности за развитие на способности.

Надареността не е единственият фактор, който осигурява избора и успеха на дадена дейност. В допълнение към надареността, човек трябва да притежава съответните умения и способности. Развитието на способностите става в дейността и се проявява като талант и гений.

Талант- високо ниво на развитие на човешките способности, гарантиращо постигането на изключителен успех в определен вид дейност.

Една изолирана способност, дори много силно развита, не може да се нарече талант. Например наличието на феноменална памет. И така, в медицинската практика се описва случай с човек, който не може да забрави нищо, той може дословно да предаде съдържанието на статия, прочетена преди няколко дни, и в същото време не може да изрази нито една своя мисъл.

Талантът е определена комбинация от способности, тяхната съвкупност. С относителната слабост на всяка способност, тя може да бъде компенсирана от друга. Според руския психолог Е. П. Илин компенсацията може да се осъществи чрез придобити знания или умения, формиране на типичен стил на дейност или поради друга по-развита способност.

Най-високото ниво на развитие на способностите се нарича гений. Канадският учен Г. Леман, анализирайки много факти, стигна до заключението, че гениалността се пробужда в поетите на 26-30 години, в лекарите на 33-34 години, в художниците на 30-35 години и в писателите на 40 години. -44 години. За гений се говори, когато творческите постижения на човека съставляват епоха в живота на обществото, в развитието на културата. Историята показва, че не повече от четиристотин гении могат да бъдат наречени през периода на човешкото развитие.

гений- най-високото ниво на развитие в човек на всякакви способности, което го прави изключителна личност в съответната област или сфера на дейност.

Рядката външност и ексцентричност на брилянтен човек дадоха повод за много опити да се обясни това явление. И така, някои отнасят гениите към медиуми, с чиято помощ определено висше същество съобщава на човечеството резултатите от своите уникални мисли. Други смятат, че проявата на гениалност е свързана с определени психични разстройства. Например, трескавото състояние на гениите по време на творчество е подобно на маниакалната възбуда, а характерните признаци на параноя (егоцентризъм, повишено самочувствие, прекомерна постоянство в действията им, липса на угризения на съвестта, придържане към една идея) са типични характеристики на гений. Някои психолози смятат, че човешкият мозък носи огромен, но далеч от използван, излишък от природни способности и че гениалността не е отклонение от нормата, а, напротив, най-високата пълнота на проявлението на природните способности.

Трудността да се обясни гениалността се състои във факта, че това понятие е свързано със спецификата на социалното развитие, а гениите са своеобразни проявления на това израстване. Кои таланти ще получат най-благоприятните условия за пълно развитие зависи от нуждите на епохата: развитието на държавата предизвиква проявление на инженерни и дизайнерски таланти, по време на разцвета на държавата се появяват музикални и литературни таланти, а във военно време - военно ръководство.

Интелектуалните умения, творческите задачи на човек, потенциалът се обясняват с различни понятия, използвани в научните трудове. Термините представляват интерес за учени, психолози и педагози. Мненията на изследователите са в основата на създаването на педагогически и психологически методи, които позволяват на хората да намират насоки за развитие.

надареност

Учените не са създали общоприет термин, който да се използва във всички класически образователни книги. В научните книги се използва вариантът, предложен от психолога В. Щерн.

Надареността е способността на човек да се адаптира към възникващи потребности, да действа за постигане на поставените цели, възприемайки външни фактори, като това става съзнателно с помощта на развито мислене.

Въпреки критиките на концепцията от някои учени, терминът все още се използва за тълкуване. Общоприето е, че това е природна дарба, която не може да се определи от наследствеността. Надареността е функция на условията на човешкия живот, функция на развита личност, следователно се проявява на всеки етап от развитието, пряко е свързана с живота на индивида.

Природният потенциал не може да се определи от надареността на човек. Наклонностите съставляват спектъра от условия, необходими за развитието на личността. Надареността се използва не за изразяване на вътрешни наклонности за самоусъвършенстване, а за характеризиране на личността, вътрешните способности, а вътрешните способности и външните прояви са тясно свързани.

Проявата на присъщия потенциал е възможна при благоприятни условия за развитие, постигане на поставените задачи. Използва се за изразяване на потенциала, който човек притежава, психологическите компоненти, които ви позволяват да създадете реалност, която отговаря на вашите желания, да предприемете необходимите действия. Необходими са подходящи външни условия за динамична промяна. Например, един ученик се нуждае от учебна програма. За да се стимулира развитието са необходими сериозни изисквания, които се постигат с усилия.

Надареността е специална. В този случай се разглежда връзката между вътрешния потенциал, характеристиките на психиката и изискванията на определена област, която индивидът избира. Съотношението се проявява не само на абстрактно ниво, но и в протичащи събития, в резултат на които се формират човешките способности. Едно лице може да е способно да изпълнява възложени задачи. В същото време се очаква проявление на обща надареност, която трябва да бъде оценена, като се вземат предвид външни фактори, които влияят върху живота на човек.

В научната литература терминът предизвиква активна полемика. Много учени са убедени, че не съществува обща надареност, която трябва да се разбира като интелектуален потенциал, памет и способност за решаване на задачи. За съотношението на умствената и реалната възраст се използва интелектуален коефициент, който се обозначава с IQ и ви позволява да определите възможностите на индивида. IQ определя вградения потенциал по природа и скоростта, с която човек се развива, в резултат на което се установява нивото на развитие на определен етап от живота.

В психологическата сфера надареността е част от структурата на човека, така че има тясна връзка с характера. Предполага се, че особеностите се проявяват под влияние на възпитанието и външните условия, благоприятността на които варира. Психолозите разглеждат типа на мислене, темперамента, опитвайки се да определят възможностите на индивидите.

Специалните способности пряко зависят от сферата на дейност, в която е включен човекът. Дейността трябва да бъде активна и ефективна за изява на свойствата, които са характерни за индивида.

В резултат на това между надареността и специалните способности е способността да се съпостави нивото на човешкото развитие, темпото на усъвършенстване. Тези аспекти се вземат предвид от учителите, които са отговорни за бъдещето на децата.

В генетичен план връзката между общото и специалното развитие е стабилна. Поради тази причина генетиците и учените смятат, че бъдещето на човек се определя не само от външни условия, но и от естествения потенциал, който се определя от генетиката. Разбирането на надареността зависи от значението на избраната посока на дейност, успеха на други хора, които показват своите наклонности.

Учените смятат, че надареността е количествено понятие. Качественият подход не може да се използва напълно. Въпросът относно дефиницията на присъщите способности остава отворен.

В същото време Ч. Спиърман отбелязва, че умственият талант трябва да се определя от умствената енергия, която е характерна за човек. Такъв количествен подход към интерпретацията е правилен, тъй като ви позволява да оцените перспективите за развитие на индивида.

Способностите се различават на качествено ниво: един човек има способности и потенциал за една област, а другият човек за друга област. Външните условия влияят върху степента на проявление на вътрешния потенциал, така че заслужават внимание.

Психолозите оценяват качествените различия, за да отворят гледните точки на хората. Изследователите изучават информация, материали от експерименти, за да създадат оценка на способностите на индивидите. Целта е да се определят способностите на човек, които ще му позволят да постигне успех.

Талант

Талантът е способността на човек в области, в които се реализира първоначалният потенциал, успех и признание.

Степента на присъщия потенциал определя способността да се действа по оригинален и независим начин, да се решават задачите, независимо от тяхната специфика и сложност. Талантът предполага потенциал за показване на наклонности в областта, предлагане на нови идеи, осъществяване на оригинални и перфектни действия, постигане на уважение на обществено ниво.

Детето показва първите признаци на присъщ талант, който се реализира в определена посока. В някои случаи проявата настъпва по-късно, например в зряла възраст при значими събития. и се реализира, ако се развият благоприятни условия в културата, историята, обществения ред, ако човек получи пълноценно образование.

Талантът се проявява във всички области, не само в изкуството. Реализацията се осъществява в организационната работа, педагогиката, техниката и науката. Обхватът се определя от заложените наклонности.

Развитието на таланта изисква постоянство в търсенето на области за самоусъвършенстване, проявлението на първите произведения. Поради тази причина талантливите хора трябва да бъдат привлечени към каузата, без която е невъзможно да си представим живота.

Способностите и потенциалът са в основата на таланта. Обхватът от наклонности, възможността за реализиране на оригинални и обещаващи идеи са присъщи на индивида, така че се считат за уникален подарък.

Резултатите от действията, височините, които човек достига, полагайки усилия, позволяват да се разбере наличието на талант или да се опровергае предположението. Резултатите, които са нови и оригинални, са основа за положително мнение.

гений

Гениалността е надареността на човек, която се проявява в творческите работи.

Резултатите от работата са от голямо значение за хората, историците и следващите поколения. Гениите създават нови ери, тласкат света към прогрес. Сред разликите са продуктивността в творчеството, разбирането на културното наследство, способността за преодоляване на старите стандарти и създаване на нови традиции.

С какво се различават талантливите хора?

Изследователите взаимодействат с талантливи хора, разбирайки по какво се различават от обикновените граждани. Талантливите хора са недоволни от резултатите от труда, в резултат на което се стремят към самоусъвършенстване, самообразование и промяна в мисленето, за да постигнат целите си. Гениите отказват много оферти, концентрирайки се върху желаните резултати.

Пианистът Г. Нойхаус отбеляза, че се раждат гении и таланти. Въпреки това хората създават култура, която варира по ширина, демокрация и прояви на лоялност. Благоприятните условия позволяват на хората с присъщ потенциал да станат гении, таланти и да постигнат успех. Поради тази причина социалното общество, спецификата на образованието определят възможностите за проявление на присъщия потенциал, талант.

Има мнение, че природата почива на децата на талантливи родители. Това мнение се потвърждава от опит. Талантът се наследява в малка степен. Проучванията доведоха до следните заключения: умствените умения са по-близки до биологичните родители, поради наследствения модел, а не до осиновителите. Сходството в потенциалните, присъщи наклонности не се проявява във всяка ситуация, а сходството намалява с израстването на човек, който е изправен пред различна схема на възпитание, преживява лични събития, претърпява промени въз основа на външни фактори.

Резултатите се постигат не само на базата на природни способности, но и под влияние на мотивацията, условия за проявление на съществуващия потенциал. Пенсионерите получават шанс да покажат талант, въпреки че през живота им не е имало благоприятни фактори за откриване на наклонности. С течение на времето пенсионерите постигат успех, за който не са мечтали преди.

Заключение

Учените спорят за естеството на човешкия потенциал. Споровете се развиват активно. Потенциалът е вроден дар? Осъществява ли се потенциалното развитие през целия живот? Заслужава ли внимание поговорката: проявата на талант е един процент от естествените способности и 99% от потта? Всяка точка има привърженици и противници.

Биологичното влияние върху способностите и тяхното проявление зависи от генетичната наследственост. Образованието, благоприятните фактори показват наклонности, ускоряват развитието. Потенциалът ще се прояви без учители и психолози, но по-късно.

Други учени са убедени, че психиката и характерът се развиват в процеса на възпитание. Поради тази причина в хората се формират заложбите. Децата на първобитните народи получават обучение, след което се съобразяват с възпитаните принципи. Децата на Маугли под влиянието на неблагоприятни условия губят контакт с обществото.

Способностите се формират и развиват въз основа на наклонности, наследствени и вродени. Потенциалът, знанията и уменията характеризират човека като личност, субект на дейност.

Психолозите и учените не са стигнали до една концепция в рамките на теорията на личността, но във всяка епоха се раждат гении и таланти, които печелят популярност и постигат успех.