Esercizi per rinforzare l'ortografia delle desinenze dei nomi. con la base su - II. "Un esercizio per determinare le declinazioni dei sostantivi nei casi obliqui." Appunti sulla lingua russa (3° elementare; con supporto informatico) Esercizi di esercitazione su pad

Esercizi sull'argomento "Ortografia delle desinenze dei nomi"

Esercizio 1.
Riscrivi, aprendo le parentesi. Determina il tipo di declinazione dei sostantivi e il loro caso. Indica graficamente le terminazioni.
Languire (prigionia), suonare (piano), ascoltare (sconfitta), stare in (piazza), pensare (realizzazione) (idea), viaggiare (Asia centrale), nella quiete (solitudine), arrivo (parlamentare ) , camminare lungo (il sentiero), svolgere un ruolo nello (sviluppo) della trama, calmarsi al (pensiero), combattere (duello), venire da (madre), visitare (costruzione), prepararsi per (audit), partecipare a (escursione).

Esercizio 2.
Trasforma i seguenti nomi al genitivo singolare. Se sono possibili due forme, indicarne le differenze (semantica, stilistica). Trova esempi con forme formate.
Lucentezza, battaglia, grandine, anno, attore, vento, uva, città, giorno, catrame, reddito, voce, nave, piselli, cipolla, pianto, kvas, foglia, miele, latte, martello, persone, fuoco, pepe, signorina, polvere da sparo, consumo, giardino, tavola, voce, zucchero, traccia, riso, disputa, neve, sottobosco, tè.

Esercizio 3.
Da queste parole affini, forma la forma del caso genitivo. Indica le desinenze e spiega l'ortografia.
Figlio - figlioletto, sensale - sensale, carota - carota, patata - patata, sogno - sogno, uscita - trucco, richiesta - petizione, vendetta - vendetta, alba - ascesa, ospite - ospite, Evgeny - Evgenia, Valery - Valeria.

Esercizio 4.
Crea forme dai seguenti nomi:
a) caso strumentale singolare: notte, segale, laurea, sentiero, famiglia, usignolo, giovane, stazione, Borodino, Pushkino, Yuryev, Rostov, Tsaritsyn;
b) caso strumentale plurale: notte, frusta, osso, figlia, chiesa, madre, vicina, bestia, chiodo, ospite, ghianda, artiglio, orecchio, spalla, ginocchio;
c) caso preposizionale con preposizioni about (about), in, on. Metti l'accento. Trova frasi con questi nomi in questa forma: costa, bestia, spilla, marmellata, vento, turbine, gas, occhio, galleria, ospite, ospite, città, genio, casa, gioco, quercia, calma, edificio, polso, dente , bordo , stecca, menzogna, lichene, alce, ponte, muschio, mantello, Natalya, vacanza, zattera, giardino, tavolo, splendore, ombra, alveare, cognome, bocca, officina, freddo, tè, armadio.

Esercizio 5.
Forma il nominativo plurale dei seguenti nomi. Se esistono forme varianti, indicare in cosa differiscono. Seleziona i nomi in cui la desinenza -a o -ы svolge una funzione di distinzione semantica. Porre l'accento sulle forme formate.
Riva, fratello, vento, secolo, carro, stendardo, occhio, anno, città, medico, contratto, debito, puledro, specchio, ispettore, radice, campana, ruota, anello, accampamento, pelliccia, madre, popolo, ordine, vacanza, spalla, incendio (forte fuoco), incendio (cenere), vestito, professore, filo, manica, falce, guardiano, stazione, giudice.

Esercizio 6.
Forma il genitivo plurale dei seguenti nomi. Seleziona i nomi che hanno la finale zero in questa forma. Metti l'accento.
Arancione, banana, mediocrità, ariete, Buriato, mattatoio, favola, passero, ciliegia, cancello, bugiardo, brontolone, corvo, vipera, oca, preparazione, eroina, cavo, fondo, melone, villaggio, braciere, collega, cavallo, corazziere, box, manzhet, giovanotto, mongolo, tata, femminuccia, aquila, asciugamano, cantante, vacanza, bambola, ballerino, maialino, polynya, pistola, zampetto, restare a bocca aperta, ghiro, figlio, otturatore, goloso, drago, zibellino, soldato, giudice , fagiano di monte, dogana, ragazza intelligente, sala lettura, ragazza cattiva, trottola, falco, ancora.

Esercizio 7.
Indicare le caratteristiche nella formazione delle forme singolari strumentali dei seguenti sostantivi.
Chisinau, Kalinin, villaggio. Kirsanovo, Pskov, Borodino, Sarajevo; Alexander Herzen, Alexander Green, Ivan Petrov, Charles Darwin, Charlie Chaplin.

Esercizio 8.
Riscrivere, inserendo le lettere mancanti nelle desinenze, indicare graficamente le desinenze e indicare il caso del sostantivo.
1. E sotto, sul sorbo..., si sparpagliarono i prosperosi ciuffolotti dalla gola rossa e, allarmati, tutti i cento... volarono via e, come perline, si sedettero sui rami di una betulla bianca, scrollandosi di dosso il argento in... (S.- Mick.). 2. Il giorno dopo la notizia dell'incendio... si diffuse in tutto il quartiere. Alcuni hanno indovinato la verità... e hanno affermato che il colpevole di questo terribile disastro... era lo stesso Dubrovsky... (P.). 3. Non lo so, si è vestito velocemente e ha salito le scricchiolanti scale di legno... (Naso.). 4. La formazione di ghiaccio si verifica quando... cade pioggia e neve bagnata, quando... l'acqua evapora, quando la temperatura dell'aria è molto bassa. La formazione di ghiaccio più grave si verifica quando la nave viene colpita da un vento con forza superiore a cinque. 5. I libri arabi dicono che a metà... del primo millennio... gli slavi... intrattenevano grandi commerci con i greci. 6. Al mattino, nell'inverno ancora giallo... solo i bordi delle pozzanghere erano verdi..., e alla sera tutto l'inverno era diventato verde (Prish.). 7. Soffiava un vento freddo... Molte volte la neve cominciò a cadere in grossi fiocchi. Attraversò la strada e scomparve nel bosco di abeti rossi... la traccia di una lepre in corsa. Foxy, cucito, zampa per zampa, serpeggiando lungo le strade... (S.-Mik.). 8. Un giorno Fedja litigò con Grisha... e Kopeikin... per una bottiglia di mascara... Si scoprì che aveva una macchia sulla fronte... Nessuno qui poteva guardarlo senza ridendo... (Naso.). 9. Quando una fitta nuvola fluttuava sopra il sole..., la brezza fredda si intensificava (Nag.). 10. L'acqua nei serbatoi... rimaneva solo sul fondo (Cat.). 11. Il faro era così alto che non tutti gli uccelli riuscivano a raggiungere la sua cima... In caso di maltempo... il faro andava nelle altezze nebbiose e la sua cima scompariva... (Casa.). 12. Stai andando. Ruscelli di sabbia... si addormentano dietro la tua impronta (Dolce). 13. La gru Vasily Ivanovich (S.-Mik.) godeva del più grande amore e rispetto nel distaccamento dell'aviazione. 14. Niente, ovviamente, può dare un sentimento così accurato... del passato come l'incontro con un testimone vivente (Paust.). 15. Ci sono parole, apparentemente semplici e innocue, che, una volta dette in quel momento..., riappaiono più e più volte nella memoria... e non permettono di vivere (Nag.).

Esercizio 9.
Riscrivi mettendo i nomi (tra parentesi) nella forma appropriata. Indicare il caso dei nomi e indicarne la desinenza.
1. Gavrila fu sopraffatta da un'ondata di (ricordi) del suo (villaggio), che correva giù da una ripida montagna fino al (fiume), nascosto in (boschetto) (M. G.). 2. Quindi viveva con (la sensazione) di poter chiamare e venire da (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Mi siedo in (mezzo oblio): né dormo né sono sveglio (Dolce). 4. La neve ai (ai piedi degli) alberi somigliava allo zucchero magro (Nag.). 5. Ho vissuto in (fascino) (incomprensibilità) dell'ambiente circostante (Nag.). 6. Nei venti feroci (cantanti), il cuore non sente la corretta (armonia) (Malato.). 7. E quante (azioni), (eventi), (destino), umane (tristezza) e (vittoria) rientrano in questi dieci (giorni), che si sono trasformati in dieci anni! (Tward.). 8. I tronchi di (meli), (pere), (ciliegie) e prugne sono dipinti di bianco per prevenire i vermi (cap.). 9. Nuvole enormi e pesanti (T.) si stavano ancora affollando (lontananza). 10 Amico desiderato dell'ignoto (secoli)! Stai tremando dappertutto, sei sconvolto dal passato! (Bruce.).

Esercizio 10.
Riscrivi aggiungendo i finali necessari.
1. Il dirigente provinciale era disperato.... (L. T.). 2. Intanto il cavallo se ne stava tranquillo in mezzo al prato, sepolto fino al ventre tra erbe varie... e colorate... (Sol). 3. Un maiale una volta vagava nel cortile del maniero, attorno alle stalle... n... lì e alla cucina... appoggiandosi (Kr). 4. Non c'è felicità nell'inazione... (Tsost). 5. C'è un fascino toccante e misterioso nelle luminose... sere autunnali... (Tutch). 6. Non ha mangiato, bevuto o camminato per la galleria (Lesk.). 1. Beletsky pensava che Olenin volesse solo divertirsi, e Olenin aspettava che il suo destino fosse deciso... (L. T.). 8. Alle mura di Kitai-Gorod, un gruppo di persone circondò un uomo con un soprabito di fregio... (L. T.). 9. E non puoi sentire il cinguettio degli uccelli, anche se le foreste della regione del Volga... sono ricche di uccelli canori (M.G). 10. Il commissario stava peggiorando. Viveva di morfina..., di canfora... e per questo a volte si contorceva irrequieto nel suo letto per giorni interi in uno stato di... semi-oblio narcotico (Paul). 11. Trovò donne e giovani nel giardino..., a Malinka. Alcuni mangiavano lamponi, altri... vagavano per le aiuole di fragole... (Cap.). 12. La nonna Akulina non è rimasta affatto sorpresa dal nostro bottino... (Sol.). 13. Negli intervalli tra gli spari si potevano sentire le rane che si chiamavano timidamente l'una con l'altra nella palude... disturbate dagli spari (Shol.). 14. A cena, Kazakevich mi ha detto che domani, dopo aver finito... il romanzo, sta pensando di andare fuori città (V. Bel.). 15. Saltare con il paracadute... significa distruggere l'aereo (Vod.). 16. Capanna contadina. Tavolo in rovere. Panchine in quercia. Immagine... nell'angolo (SAlex). 17. Mentre era in esilio..., il poeta si rivolgeva spesso ai suoi amici chiedendogli di mandargli questo o quel libro (Assia.). 18. Ora hanno segnalato il suo arrivo... (SAlex). 19. L'orso sonnecchia, ma ascolta con sensibilità la vita inquieta... della foresta invernale (Zuev). 20. Un enorme alce coperto di brina si trova tra lo splendore fosforescente... della neve, masticando aghi di pino e soffiando nuvole di vapore... (Zuev). 21. L'amarezza del pioppo tremulo è più dolce dello zucchero... (Zuev). 22. Ogni attore sogna un ruolo... (Isb.). 23. E in un modo meraviglioso potevo dimenticare... i miei movimenti erano limitati (L.) 24. Voleva urlare ad alta voce... gridare. 25. Sentivo che questo dio era un vecchio malvagio e scomodo... (M. G.). 26. Una formica... trascina una pesante quercia nella boscaglia (Palude). 27. Sono stato ucciso vicino a Rzhev..., in una palude senza nome.... (TV.). 28. Quando mi sono avvicinato... non ha espresso né paura né sorpresa (Abr.).

Esercizio 11.
Completa le desinenze e spiega la loro ortografia.
1. Ambarishch..., bagrishch..., paludi..., veslishch..., ventoso..., vinishch..., wolfishch..., lumps..., golovishch..., gorisch.. . ... ., stivali..., forza..., mente..., coda..., umano..., mostri..., freddo...
2. Pancia piccola..., nome piccolo..., mestiere..., coperta..., stipendio..., spiccioli..., impiegato..., servizio..., vecchio... , coniglietto... ., rublishk..., zhitishk..., spaccone..., destino..., lettera..., piccola fabbrica..., piccola gente..., letto...
3. Ha cominciato..., ha cantato..., ha cesellato..., ha stipato..., ha imbrattato..., ha abbaiato..., ha mangiato..., ha brillato...

Test sull'argomento "Finizioni ortografiche dei nomi"

1. Quale parola termina con E?
1) nei commenti...
2) partecipare all'incontro...
3) lungo il vicolo...
4) sul welfare...

2. Quale parola termina con E?
1) denuncia una scopa...
2)nei paesi vicini...
3) manda una lettera ad Anastasi...
4) certificato di nascita...

3. Quale parola ha la desinenza I?
1) finestre nel...
2) conflitto in Transcaucasia...
3) contatta Natalya... Petrovna
4) vieni dalla Turchia...

4. Quale parola ha la desinenza I?
1) pronto per la spedizione...
2) in una gola profonda...
3) alla foce... del fiume
4) in una stanza calda...

5. In quale riga è scritta E al posto dello spazio vuoto in tutte le parole?
1) informarsi sulla produzione..., assistere alle prove..., riferire sullo spettacolo...
2) rifugiarsi nella cittadella..., una storia di eroismo..., dicono le leggende...
3) indifferente alle polemiche..., nascondersi in una prigione..., stare a un bivio...
4) restare nascosti..., congelarsi nello smarrimento..., essere visibili nel cielo...

• 44447
• Italiano

In russo ci sono i seguenti significati dei casi:
– caso nominativo: persona di azione attiva, nome di persona (oggetto), indirizzo, caratteristiche di persona, fatti, eventi, presenza di un oggetto, oggetto di possesso, giorno del mese, identificazione, oggetto di necessità, evento, azione nella fase temporale, oggetto con il verbo (fa male) ;
– caso genitivo: senza preposizione: persona a cui appartiene qualcosa, definizione di persona (oggetto), designazione di una parte di un tutto, assenza di persona (oggetto), designazione di quantità, misure in combinazione con numeri cardinali e il le parole “molti”, “pochi”, “diversi” mese e anno nella data (Quale data?), ora dell'azione o dell'evento; con preposizioni: punto iniziale del movimento (da, da, da), punto finale del movimento (prima), tempo dell'azione (dopo, durante, prima,)
la persona che possiede qualcosa(i);
– caso dativo: senza preposizione: il destinatario dell'azione, una persona che avverte il bisogno di qualcosa, una persona (oggetto) di cui si discute l'età, una persona che sperimenta qualche condizione; con preposizioni: volto come meta del movimento (to), luogo di movimento della persona (oggetto), lungo la superficie (su),
mezzo di comunicazione (by), definizione (by);
– caso accusativo: senza preposizione: persona (oggetto) come oggetto dell’azione, soggetto del verbo chiamare, tempo dell’azione (durata, ripetizione), con preposizioni:
direzione del movimento (dentro, sopra);
– caso strumentale: senza preposizione: con verbi impegnarsi, interessarsi, caratteristiche di una persona, di un oggetto (con verbi essere, diventare, apparire, ecc.); con preposizioni: compatibilità, posizione (sopra, sotto, accanto);
– caso preposizionale: oggetto del discorso, pensiero, luogo (in/on), tempo (in/on), veicolo (on.).

Esempi di esercizi:
Tipi di esercizi con il caso preposizionale
1. Leggi le domande e rispondi, prestando attenzione alle desinenze dei nomi nel caso preposizionale.
1. Sei stato (dove?) in Inghilterra, a Londra?
2. Hai vissuto (dove?) in un hotel a Londra?
3. Ora gli studenti (dove?) erano in classe o a lezione?
4. Gli studenti vivono (dove?) in un albergo o in un dormitorio?
5. Il tuo amico studia (dove?) all'università?
6. Tua madre lavorava (dove?) in un'azienda o in una fabbrica?
7. Durante le vacanze ti sei riposato (dove?) al sud o al nord?
8. Questa città si trova (dove?) a ovest o a est?

2. Ripristina le offerte
1. Domenica il mio amico è stato............................ (museo).
2. Sabato eravamo ............................................ ....... .. (Teatro).
3. Ieri ero............................................ ...... ......... (conferenza).
4. L'insegnante ha scritto le parole............................ (lavagna).
5. Dovrebbero giocare a calcio............................ (stadio).
6. Devi fare la spesa............................ (mercato).

3. Posizionarlo nella forma desiderata. Rispondere alle domande
Dove sono i tuoi genitori adesso? (Germania Berlino)
Essi................................................. ....................................
Dov'è il regista adesso? (ufficio, ufficio)

Dov'erano i tuoi amici? (club, discoteca)
..................................................................................................
Dov'è il tuo passaporto? (classe, zaino)
..................................................................................................
Dove hai cenato ieri? (bar, riva del fiume)
..................................................................................................
Dove sono andati i tuoi amici quest'estate? (mare, Sochi)
..................................................................................................

4. Crea frasi basate sul modello
Modello: Italia, Venezia - Mi piacerebbe visitare (dove?) l'Italia, Venezia.
Russia, Mosca, Cremlino
..................................................................................................
San Pietroburgo, Ermitage
..................................................................................................
Parigi, Grande Opera
..................................................................................................
Africa, America
..................................................................................................
Siberia, Krasnojarsk
..................................................................................................
Soci, mare
..................................................................................................

5. Ripristina le offerte
1. Giovanni visse…………….(Francia, aprile).
2. Gli amici erano …………..(Africa, ottobre).
3. Katya e Anna stavano riposando ………… (sud, agosto).
4. Eric era …………….(Cina, giugno).
5. Mi piacerebbe visitare………..(India, marzo).
6. Max voleva visitare ………. (Giappone, marzo).

6. Ripristina e leggi il testo della lettera
Ciao cara Rebecca!
Adesso sono già a casa........ (Spagna), ma recentemente sono andato......... (Russia, Mosca). Guarda........ (questa foto). Questo è quello che ho fotografato. Certo, sai che questa è la Piazza Rossa. Non è bellissimo? Ero......... (Mosca, luglio). Ho studiato lì........ (università). È stato molto interessante! .......... (Mosca) Ho vissuto.......... (centro) .......... (via) Pyatnitskaya. Tutti i giorni studiavo......... (università), e sabato e domenica mi riposavo. Ci sono molti trasporti a Mosca. Puoi viaggiare……. (autobus), e… (tram), e… (filobus), e in metropolitana , ma ho preferito viaggiare......... (minibus). Dopo le lezioni, ogni giorno ero da qualche parte: .......... (musei - mostre, teatri - balletti, club, discoteche) e, ovviamente, ......... (ospiti) . Sfortunatamente sono stato a Mosca solo per un mese. Questo è davvero poco! Vorrei anche andare......... (San Pietroburgo) a visitare......... (Ermitage). La prossima volta andiamo insieme?
Arrivederci. Isabella

Tipi di esercizi con l'accusativo
Per lavorare sul caso accusativo puoi usare le seguenti domande:
1. Chi e cosa vediamo, sentiamo, amiamo?
2. Dove andiamo la mattina, il pomeriggio e la sera?
Un esercizio per consolidare le competenze nell'uso dell'accusativo dei sostantivi inanimati singolari e plurali.
Ripristina offerte
Ora scriverai ................................... (esercizio).
Domani leggerò.............................. (racconto breve).
Non vogliono bere............................................ ............. ........ (acqua).
Ogni giorno dobbiamo comprare............................ (generi alimentari).
Adesso devo chiudere................................... (stanza).
Adesso devo scrivere ............................ (lettera), e poi .............. .. ..... (frase).
Stasera ascolteremo ................... (musica).
Devono comprendere tutto................... (parole e frasi).
Un esercizio per consolidare le competenze nell'uso dell'accusativo dei sostantivi animati singolari e plurali.
Rispondere alle domande.
Chi vedi sempre all'università? (Anton, Anna, Sergey).
Chi incontri spesso nel corridoio? (insegnante Nina Petrovna).
Chi ama il bambino? (nonna Elena, nonno Vasily).
Chi conoscono nel gruppo? (Ivan, Christina, Anna, Kostya).
Chi non dimentichiamo mai? (madre padre).
Su chi fai affidamento? (governo e presidente).
Frasi complesse con la parola "quale" all'accusativo.
Da due frasi semplici, creane una complessa con la parola "quale" nella forma richiesta.
Ho un amico. Il nome della mia amica è Inna.
Inna ha un'amica. Ama la sua amica.
Conosce la sua amica da molto tempo. Il suo nome è Vittorio.
Victor ha una madre. Inna l'ha vista solo una volta.
Victor ha degli amici. Inna non li aveva mai incontrati.
Gli amici di Victor vogliono vedere la ragazza. Victor la ama.

Giochi-esercizi per praticare il caso genitivo.
1. Da dove prendiamo tutto?
"Piatti":
Verso la zuppa da................................ (pentola). Mangio la zuppa da ................................... (piatti).
Prendo la carne da ................... (padella). Bevo il latte da ................................... (tazza).
Verso il tè da ................................... (teiera). Tolgo il nocciolo dalla .............. ciliegia).
2. Caso genitivo con la preposizione “ABOUT”
“Cosa c’è vicino a cosa?”:
E il gatto? - C'è un albero vicino al gatto.
3. Cosa è fatto di cosa?
Tazza in porcellana. È fatto di porcellana.
Il vetro è di plastica. È fatto di............................(plastica).
Piatto di carta. È fatto............................ (carta).
Bicchiere di vetro. È fatto di................... (vetro).
Porridge di riso. È composto da................................... (fig).
Il formaggio è fatto da................................................ ..... ........ (latte).
Il pane è fatto da................................................ ..... ........... (farina).
La composta è composta da................................................ ..... .... (frutta).
La zuppa è preparata da................................................ ..... ......... (verdure).
5. Cosa non succede?
Tavolo senza ................................... (coperchio).
Una sedia senza................................... (schienale).
TV senza................................... (schermo).
Computer senza................................... (programma).
Finestre senza................................................... ... ............... (bicchiere).
6. Cosa c'è molto e cosa non è abbastanza?
Abbiamo molti quaderni...
7. A cosa serve?
Zuccheriera......necessaria per lo zucchero.
Pentola - ..............
Piatto - ..............
Tazza - .............. .

Puoi esercitarti a usare il caso dativo rispondendo alle seguenti domande:
1. A chi facciamo regali e a chi raccontiamo storie?
2. Chi andiamo a trovare?
Esercizi per consolidare il caso dativo dei sostantivi singolari e plurali.
Rispondi alle domande utilizzando le parole tra parentesi
1. Chi hai chiamato ieri sera? (fidanzata)
2. A chi hai già raccontato la notizia? (Amico)
3. A chi Eric regala sempre i fiori? (madre)
4. A chi Ira ha promesso di venire in tempo? (Andréj)
5. A chi sta vendendo la casa l'azienda? (cliente)
6. A chi dici “buongiorno”? (insegnante)
7. A chi fa l'autografo lo scrittore? (lettore)
8. Chi hai promesso di chiamare spesso? (padre)

Componi delle frasi
1. Lui, Lena, compra spesso regali.
2. Ieri ho regalato un cane a mia nipote.
3. Uno psicologo aiuta sempre a risolvere i problemi del paziente.
4. Conversazioni, disturba sempre, studente, studia.
5. Il medico deve dire al paziente, lui, la salute.
6. Lei è, per non dire niente, un'amica, un matrimonio.

Leggi le domande e rispondi.
1. Quanti anni hai?
2. Hai una sorella? Quanti anni ha?
3. Hai un amico? Quanti anni ha?
4. Hai amici? Quanti anni hanno?
5. Sai quanti anni ho?
6. Sai quanti anni ha Mosca?

Cambia le frasi usando il verbo piacere.
1. Adora San Pietroburgo - .................................... ....... ........
2. Le piace passeggiare qui – .................................... ..... ......
3. A Sarah non piace vivere in città – ...................................... ......
4. Alla nonna piace guardare la TV – ..................................
5. Eric ama il balletto – ............................................ .....................
6. Ad Andrey piace giocare a tennis – ……….
7. Mark e Alena amano moltissimo il dramma –…..
Completa le frasi utilizzando la parola che nella forma corretta
1. Stai scrivendo una lettera al tuo amico? Dove vive il tuo amico, ........ stai scrivendo una lettera?
2. Visiti spesso questo amico? Dove lavora questo amico,........ vai spesso?
3. Andiamo dai tuoi amici domani? Dove vivono i tuoi amici?......... andiamo domani?
4. A quale studente hai regalato il tuo dizionario? – Ho dato il mio dizionario a uno studente, ma non conosco il nome dello studente, .......... Ho dato il mio dizionario.
5. Hanno figli? Li aiutano ad imparare? Dove studiano i loro figli, ......... aiutano a studiare?
6. Hai regalato dei fiori a questa ragazza? Dove studia questa ragazza, ......... hai regalato dei fiori?
7. Hai spiegato la strada per il museo a questi turisti? Ti sono piaciuti i turisti, ......... hai spiegato la strada per il museo?

Esercizi per rinforzare il caso strumentale
Leggi le domande e le risposte
Cosa hai fatto prima? – Facevo sport.
Cosa ti interessava da bambino? – Da bambino ero interessato alla musica.
A cosa erano interessati a scuola? – Erano interessati alla matematica.
Cosa hai ammirato nel parco? – Nel parco abbiamo ammirato la natura.
Cosa dovremmo usare? – Dobbiamo usare il computer.
Cosa scrivono tutte le persone? - Tutte le persone scrivono con una penna.
Con cosa dipingono gli artisti? – Gli artisti dipingono con un pennello
Di chi è orgogliosa la madre? – La mamma è orgogliosa di sua figlia
Chi era tuo nonno? – Mio nonno era un ingegnere
Cosa vuole diventare tua sorella? – Mia sorella vuole diventare un'attrice.
Che lavoro fa tuo padre? – Mio padre lavora come insegnante.

Ripristina offerte
Gli studenti sono interessati a ......... (politica).
Molte persone sono impegnate in......... (affari).
Il mio amico fa...(aerobica).
Un passeggero di un aereo utilizza........ (laptop).
Domenica abbiamo ammirato........ (Petrodvorets).
Tutto il Paese è orgoglioso......... (successo, squadra Zenit).
Amavo giocare a calcio quando ero... (bambino).
Dopo l'università voglio diventare ......... (segretario, ambasciata).
Per andare al lavoro uso......... (tram).

Componi delle frasi
Eric, parla, poliziotti, stazione della metropolitana.
Andrey ama discutere, amici, politica.
Irina, lavoro, scuola, bambini.
Amico mio, voglio incontrarti, un'attrice.
Lui, figliolo, è interessato agli scacchi.
Io viaggio, Mosca, amici.

Crea una delle due frasi utilizzando la parola che nella forma corretta.
Stavo parlando con un amico. È arrivato di recente da Mosca.
Conosco questo studente. Ho studiato con lui a Boston.
Ricordiamo spesso il nostro amico. Siamo andati in vacanza con lui a Sochi.
Ho ricevuto una lettera da mia zia. Non ci vediamo da molti anni.
I miei genitori conoscono i miei amici. Studio con loro.
Conosco lo studente. Gli stavi parlando nel corridoio.
Domani andrò a trovare un uomo. L'ho incontrato in estate.
Voglio conoscere gente. Trascorri del tempo con loro.
Giochi-esercizi per praticare la cassa strumentale:
1. Cosa significa cosa?
Torta con...(carne); torta con... (crema); bollitore con... (ma-
sì); padella con... (coperchio).
2. Cosa c'è accanto a cosa?
Cosa c'è accanto al gatto? – C’è un fiore accanto al gatto, ecc.
3. Come lo facciamo?
Esempio: con cosa mangiamo la zuppa? - Mangiamo la zuppa con un cucchiaio.
Con cosa mangiamo la carne (porridge)? Con cosa scriviamo e disegniamo? eccetera.
4. Chi incontriamo? Cosa ammiriamo?
Chi incontriamo per strada (all'asilo, a scuola, in chiesa)?
Cosa ammiriamo nel parco (per strada, in un museo, a casa)?
Giochi di esercizi complessi:
1. Aggiungi le parole autunno, inverno, primavera, estate:
Noi abbiamo aspettato …
Non lo è da molto tempo...
Noi siamo contenti …
Ci vestiamo calorosamente...
Cantiamo canzoni su...
Amiamo …
Noi siamo contenti …
2. Canzone “Case Game”
Conosciamo i nominativi: - CHI è lì?
- Fratello e sorella.
Ora la domanda, poi la risposta...
Ecco le regole del gioco.
GENITORI: - CHI non è qui?
- Fratelli e sorelle.
Tu dici, io dico
E siamo felici di giocare.
DATIVO: – CHI chiamo?
- Fratello e sorella.
Giochiamo al gioco del caso insieme e insieme.
ACCUSATIVO: - CHI stiamo aspettando?
- Fratello e sorella.
Imparo i casi nel gioco, sono contento del gioco,
CREATIVO: – DI CHI sono amico?
- Con mio fratello e mia sorella.
Possiamo facilmente ricordare tutti i casi del gioco.
PREPOSIZIONALE: – STIAMO PARLANDO DI CHI?
- A proposito di fratello e sorella.

5. Esercizi che sviluppano abilità nell'utilizzo dei casi
Preposizionale
Attività 1. Indica dove potrebbero essere queste cose.
Modello: Libro - tavolo, rivista, borsa. –
Il libro è sul tavolo, sulla rivista, nella borsa.
Fotografia – album, busta, libro.
La chiave è la stanza, la tasca, il tavolo.
Cinema: città, viale, strada, centro.

Compito 2. Dimmi dove vivono, lavorano o studiano queste persone.
Modello: Ecco la stanza n. 501. Qui vivono gli studenti. – Gli studenti vivono nella stanza n. 501.
Ecco il Senegal. La sua famiglia vive qui.
Ecco la scuola. Mia sorella studia qui.
Questo è un parco. Anna e Marta stanno passeggiando qui.
È la Russia. Qui è dove vivo adesso.
Questo è un ostello. Il mio amico vive qui.
Ecco l'auditorium n. 323. Il nostro gruppo lavora qui.
Ecco il cinema. Qui stiamo guardando un nuovo film.
Questo è Voronež. Qui è dove viviamo.
Ecco la farmacia. Mio fratello lavora qui.
Questa è una facoltà preparatoria. È qui che impariamo.

Attività 3. Dove pensi che studino queste persone?
Modello: Diallo è un futuro chimico. –
Diallo è uno studente di chimica.
Anton è un futuro biologo.
Yusef è un futuro medico.
Anna è una futura fisica.
Victor è un futuro meccanico.
Oleg è un futuro ingegnere civile.
Alex è un futuro architetto.
Paul è un futuro insegnante.
Pavel è un futuro avvocato.
Roman è un futuro economista.
Leonid è un futuro ingegnere industriale.
Queste parole ti aiuteranno: Facoltà di Biologia, Facoltà di Fisica, Accademia di Medicina, Università di Ingegneria Civile, Facoltà di Meccanica, Università Pedagogica, Facoltà di Giurisprudenza, Facoltà di Architettura, Facoltà di Tecnologia, Facoltà di Economia.

Attività 4. Dimmi dove sei già stato e dove non sei ancora stato.
Per rispondere usate le parole: questo, questo, questo, questi.
Modello: in città c'è un teatro dell'opera e del balletto. – Sono già stato (non sono ancora stato) in questo teatro.
C'è uno stadio in città.
C'è un museo storico su questa strada.
C'è una grande piazza nel centro della città.
Sulla piazza si trova la biblioteca comunale.
Ecco il dormitorio studentesco numero 4.
Il club ospita spesso una discoteca.
C'è un bellissimo viale nel centro della città.
C'è un teatro delle marionette sul viale.
Vladimir, Suzdal, Novgorod sono antiche città russe.
Francia, Germania, Inghilterra sono paesi europei.

Attività 5. Prova a rispondere correttamente alle domande.
1. A che piano si trova la tua aula? (terzo)
2. A quale piano si trova la nostra biblioteca? (Primo)
3. A quale pubblico si rivolgerà la conferenza? (ventiseiesimo)
4. Che corso stanno studiando i tuoi amici? (secondo)
5. A che pagina si trova questo esercizio? (decimo)
6. Che scuola frequenta tua sorella? (grande)
7. In quale strada si trova il tuo ostello? (centrale)
8. In quali stanze vivono i tuoi amici? (nuovo)
9. In quale negozio puoi acquistare libri? (libro)
10. In quale città vive la tua famiglia? (piccolo)

Attività 6. Raccontaci di Bernard. Queste domande ti aiuteranno.
Dove vive Bernardo? (piccola città, strada tranquilla)
Dove studia? (Università, Facoltà di Economia, quinto anno)
3. Dove studia abitualmente? (biblioteca universitaria, sala lettura)
Cosa sogna? (lavoro interessante)
Dove vuole lavorare dopo l'università? (grande azienda o grande banca)

Compito 7. Come chiarire le informazioni? Utilizzare le domande in (su, riguardo a) quale? in (su, circa) quale? in (su, circa) quali?
Modello: Jacques era allo stadio. – In che stadio era Jacques?
Marta era a teatro.
Maria lavora in biblioteca.
Tom era alla clinica.
Scriviamo sui quaderni.
Gli studenti studiano nelle aule.
Anna ha parlato della mostra.
Nina ha parlato di una nuova performance.
Dima era a scuola.
Victor era al museo.
I giornali hanno scritto di atleti.

Attività 8. Sai di chi o di cosa stanno parlando?
Modello: Victor: Ecco la mia sorellina. Il suo nome è Olga. – Victor parla di sua sorella minore.
Rashid: Questo è mio fratello maggiore. Il suo nome è Walid.
Studenti: Voronezh è una città grande e bella.
Clara: Il tempo è bello oggi.
Fernand e Sarah: Il nostro gruppo è internazionale.
Paulo: La mia terra natale è molto bella.
Luciano: Il mio amico studia nel gruppo n.5. Il suo nome è Pa-
roccia
Samira: La mia famiglia vive in Siria.
Insegnante: Questa è la nostra università. È grande e
nuovo.
Preside: I nostri docenti preparatori sono amichevoli
famiglia Naya.
Paul: La mia stanza è piccola, ma luminosa e calda.

Compito 9. Dimmi quando è stato o sarà.
Quando avrete i vostri esami? (Gennaio)
Quando avrai le vacanze? (Febbraio)
Quando si è diplomato il tuo amico? (l'anno scorso)
Quando ti laureerai? (l'anno prossimo)
Quando hai iniziato a imparare il russo? (quest'anno)
Quando hai ricevuto la lettera da casa? (questo mese)
Quando hai iniziato a studiare fisica? (lo scorso mese)
Quando hai fatto il test? (questa settimana)
Quando sei stato al museo? (la settimana scorsa)
Quando vuoi andare al circo? (la prossima settimana)

Attività 10. Come puoi completare queste frasi?
Ieri ho ricevuto una lettera in cui...
Oggi ho visto una ragazza che...
Questa è la scuola dove...
Mi piace la strada dove...
Ho perso i quaderni in cui...
Adoro leggere libri in cui...
Ho visto una città dove...
Mi piacciono i film in cui...
Questo è il paese di cui...
Mi è piaciuto l'artista di cui...
UN. l'autore parla di amore.
B. hai detto.
V. il fratello scrive della famiglia.
g. Ho studiato prima.
d.L'ho sempre sognato.
e. L'ho letto su una rivista.
E. interpretato da Jackie Chan.
H. i miei amici vivono.
E. Ho scritto i miei compiti.
dove si trova la nostra università.

Accusativo
Attività 1. Come puoi completare queste frasi?
Modella: Conosco bene... (Faya, la sua città) - Conosco bene Faya e la sua città.
1. Vedo fuori dalla finestra (sole, strada, casa, amico).
2. Semyon ama (sport, musica, poesia).
3. Denis conosce bene (Viktor, Irina, la loro città).
4. L'insegnante chiede (studente e studentessa).
5. Sto aspettando (fratello, sorella, la loro lettera).
6. Ci siamo incontrati (l'insegnante e sua moglie) in un bar.
7. Alex ha dimenticato il telefono, il libro, il taccuino a casa.
8. Dima è stata vista nel parco (da un connazionale e dalla sua ragazza).
9. Nella sottofacoltà studiamo (lingua russa, matematica, fisica, chimica, disegno, informatica, storia).
10. Amo moltissimo (la famiglia, gli amici).

Attività 2. Come costruire correttamente queste frasi?
Modello: Martha, rivista, orologio. – Martha sta guardando una rivista.
Victor, prenota, leggi.
Musica, ascolta, Elena.
Balletto, guarda, Vladimir.
Leggiamo, noi, il giornale.
Studenti, raccontate, scrivete.
Guardano il programma “News”.
Stai ascoltando una trasmissione radiofonica.
Canzone, conosci, io.
Noi, poesie, amore.
Tu, l'amore, la matematica.
Attività 3. Raccontaci della tua famiglia. Sostituisci tutti i pronomi, fornisci informazioni complete.
Modello: Ecco il mio amico. Il suo nome è … . - Ecco il mio amico. Il nome del mio amico è Victor.
Ecco mio padre. Il suo nome è … .
Questa è mia madre. Il suo nome è … .
Questo è mio fratello maggiore. Il suo nome è … .
Questa è la mia sorellina. Il suo nome è … .
Questa è la mia famiglia. La amo così tanto.
Ed ecco la nostra casa. Lo amo moltissimo.

Attività 4. Chiarire le informazioni.
Modello: Ecco il mio nuovo amico. L'ho visto di recente. – Ho visto il mio nuovo amico di recente.
1. Questo è il nostro nuovo vicino. Lo conosco bene.
2. Ecco il nostro amico russo. Lo capiamo bene.
3. Questa è mia sorella minore. La amo così tanto.
4. Questo è il nostro nuovo preside. Lo rispettiamo molto.
5. Questi sono i miei buoni amici. Li ho incontrati in Russia.
6. Finalmente arriva il mio amico Alex. Lo sto aspettando già da 2 ore.
7. Ecco che arriva una bellissima ragazza. Voglio invitarla al cinema.
8. Questo è il nostro nuovo traduttore. Lo abbiamo incontrato in un bar.
9. Ecco il nostro insegnante. Voglio chiedergli quando
saremo in vacanza.
10. Questi sono artisti famosi. Li ho visti nei film.

Attività 5. Dimmi chi ha fotografato Victor se mostra le fotografie e dice: “Questi sono mio padre e mia madre. Questo è mio fratello minore. E questi sono mia sorella maggiore e suo marito. Ecco i miei nuovi amici. Questo è il mio migliore amico e sua moglie. Questo è il mio insegnante. E questo è il nostro gruppo."
Inizia così: Victor ha scattato una fotografia a suo padre...

Attività 6. Dimmi come si chiamano.
Modello: Questo è il mio migliore amico Peter. – Il nome del mio migliore amico è Peter.
Questo è il nostro insegnante Vladimir Antonovich.
Questo è il nostro preside Igor Anatolyevich.
Questo è il nostro studente più allegro, Timur.
Questa è la nostra studentessa più gentile, Diana.
Questo è il miglior calciatore russo Andrei Arshavin.
Questa è la mia amica Natasha.
Questo è mio fratello maggiore Jean.
Questa è la mia sorellina Jeanette.
È mio padre.
Questa è mia madre.

Attività 7. Prova a completare correttamente queste frasi.
Usa le parole questo, questo, questo, questi.
Modello: Questo è un libro interessante. Ho già letto... - Ho già letto questo libro.
Ecco il nostro nuovo studente. Ho già visto...
Questa è la nostra nuova città. Lo so già … .
Questo è un buon artista. Io amo … .
Ecco il mio amico. Voglio invitarti alla serata...
Questo è un film americano. Ho già guardato...
Chi è quest'uomo? Non l'ho mai visto prima...
Questa è una bellissima ragazza. Lo so da molto tempo...
Questa è un'ottima notizia. Ho già sentito...
E' la tua penna? Posso prendere...?
Questi sono i nostri insegnanti. Ricordiamo bene...

Attività 8. Dove pensi che siano andati?
Modello: Victor ha acquistato una busta e un francobollo all'ufficio postale. – Victor è andato all'ufficio postale.
Hardy ha cenato nella nostra sala da pranzo.
Maria giocava a tennis in palestra.
I miei amici hanno ascoltato l'opera nel nostro teatro.
Anna ha preso i libri dalla biblioteca universitaria.
Michael ha guardato i dipinti in una mostra interessante.
Anton e Marta erano al museo storico.
Gli studenti hanno trascorso una serata interessante.
Stavamo visitando una nuova scuola.
Pavel era alla clinica studentesca.
Alex ama studiare nella sala di lettura.

Compito 9. Come chiarire le informazioni?
Usare le parole cosa? Quale? Quale? quale? quale? quale?
Modello: Ho comprato una rivista. – Che rivista hai comprato?
L'artista ha dipinto la città.
Ho fatto una foto della piazza.
Abbiamo visto l'insegnante.
Il mio amico ama la musica.
Ho invitato una ragazza alla serata.
Alexander ha comprato un cappotto.
Stiamo aspettando gli amici.
Io leggo il giornale.
Ho incontrato alcuni studenti alla mostra.
Conosco bene l'artista.

Attività 10. Come puoi completare queste frasi?
C'è un giornale sul tavolo...
Mi piacciono gli artisti...
Ho letto della città...
Sto aspettando il mio amico,...
Conosco la canzone...
ero la sera...
La mia famiglia vive nella mia terra natale...
Anton ha parlato del libro...
Ho comprato un souvenir per i miei fratelli...
Oggi ho conosciuto una ragazza...

UN. che ho comprato al chiosco.
B. che conosci bene.
V. che ho visto in questo film.
che si trova in Siberia.
d.che amo moltissimo.
e.che ricordo spesso.
organizzato dai nostri studenti.
H. che voglio invitare al cinema.
E. che canti.
che ha letto di recente.

Genitivo
Attività 1. Scrivi ciò che hanno.
Modello: Victor ha comprato una penna. - Victor ha una penna.
Alex ha comprato un cappello e una sciarpa.
Abbiamo preso i libri di testo dalla biblioteca.
Comprarono i biglietti per il circo.
Hai ricevuto il visto?
Ieri ho comprato un computer.
Fedor sta leggendo un giornale.
Hai già comprato una chitarra?
Leonid ha ricevuto denaro dalla banca.
Roman ha comprato una giacca.
C'è un frigorifero nella nostra stanza.

Attività 2. Scrivi ciò che non hanno.
Modello: Victor vuole comprare una penna. – Victor non ha una penna.
1. Alex vuole comprare un telefono.
2. Vogliono prendere in prestito un dizionario dalla biblioteca.
3. Marta vuole comprare una lampada.
4. Mikhail vuole comprare un quaderno.
5. Il fratello vuole comprare una TV.
6. Non ho ricevuto i soldi.
7. Vogliamo comprare lo zucchero.
8. Olga vuole comprare una sciarpa.
9. Kevin vuole comprare un giornale.
10. In città non è stato ancora costruito un circo.

Compito 3. Dimmi chi ha tutto questo.
Modello: Chi ha la TV? (il nostro nuovo studente) - Il nostro nuovo studente ha una TV.
Chi ha un telefono costoso? (il mio amico Paolo)
Chi ha un buon portatile? (mio connazionale)
Chi ha un nuovo libro di testo? (questo nuovo studente)
Chi ha un giornale interessante? (il mio vicino)
Chi ha una macchina nuova? (mio fratello maggiore Denis)
Chi ha una penna rossa? (il nostro insegnante)
Chi ha un quaderno vuoto? (la mia amica Olga)
Chi ha una casa grande? (i miei genitori)
Chi ha le ruote nuove? (i miei amici)
Chi ha una giacca calda? (questo studente africano)

Attività 4. Prova a completare correttamente queste frasi.
Modello: La mia stanza non ha... un grande armadio. - Non c'è un grande armadio nella mia stanza.
1. Nella mia città non c'è... un nuovo stadio,
cinema moderno,
spettacolo di marionette,
Museo storico.
fermata dell'autobus,
2. Non c'è... una grande biblioteca in questa strada,
Scuola di Musica,
nuova costruzione.
vasto pubblico
sale di lettura.
3. Su questo piano non c'è...

Attività 5. Costruisci queste frasi correttamente.
Modello: Il mio vicino ha una nuova TV - Il mio vicino non ha una nuova TV.
la mia amica è una bellissima macchina
questo studente - nuove riviste
miei connazionali: ruote nuove
il nostro insegnante è una semplice matita
il mio vicino - libro russo
amico mio, nuova fotocamera
mio fratello è un computer moderno
i miei genitori - cellulare
la mia amica è mia sorella minore
io e i miei amici - tempo libero

Attività 6. Da dove pensi che provenissero o siano arrivati?
Modello: Denny viveva in una grande città. – Denny veniva da una grande città.
1. Il mio amico viveva in una piccola città.
2. La famiglia di Luis vive in America Latina.
3. Jacques ha comprato una giacca in un grande negozio.
4. Eravamo all'ufficio postale.
5. Gli studenti erano alla mostra al museo.
6. I miei amici vivono in diversi paesi e città.
7. David era nella sua stanza.
8. Nel quarto dormitorio abitano i miei connazionali.
9. Martha era alla clinica studentesca.
10. Alex era al mercato.

Attività 7. Prova a scrivere correttamente.
Modello: Sul tavolo ce ne sono 4 (libro) e 3 (quaderno) - Sul tavolo ci sono 4 libri e 3 quaderni.
Nella nostra città ce ne sono 4 (teatro) e 5 (museo).
Ci sono molte macchine e autobus per le strade della città.
Questo mese Filippo ha ricevuto poco (lettere e cartoline).
Michael ne ha preso in prestito alcuni dalla biblioteca (libri di testo e riviste).
Quanti (matita e penna) ne hai acquistati?
La nostra biblioteca ha molto (libri e dizionari).
Nel nostro gruppo siamo 5 (studenti) e 3 (studenti).
Mark ne ha acquistati 2 (giacca) e 3 (sciarpa).
Tra il pubblico ci sono 10 (tavolo) e 20 (sedia).
Sono le 2 (ore) e 25 (minuti).

Compito 8. Come rispondere correttamente alle domande?
Modello: Di chi è questa stanza? (mio fratello) - Questa è la stanza di mio fratello.
Di chi sono queste canzoni? (un giovane compositore)
Di chi è l'auto parcheggiata in strada? (il nostro preside)
Di chi è il libro di testo sul tavolo? (il nostro studente Alexander)
Che romanzo stai leggendo? (un famoso scrittore russo)
Di chi è il dizionario che hai trovato in classe? (uno dei nostri studenti)
Che lettera stai leggendo? (il mio compagno di scuola)
Di chi sono le poesie che hai tradotto? (un poeta moderno)
Di chi è questo appartamento? (i miei genitori)
Di chi è l'ombrello? (mia sorella)
Di chi sono queste cose? (i miei amici)

Compito 9. Come puoi dirlo diversamente?
Modello: Vladimir è uno studente del primo anno della Facoltà di Chimica dell'Università di Mosca. – Vladimir è uno studente del primo anno all'Università di Mosca, Facoltà di Chimica.
John studia all'università presso la facoltà preparatoria nel quinto gruppo.
Marta è una studentessa del quarto anno della Construction Academy, Facoltà di Architettura.
Natasha studia in una scuola di musica al decimo anno. È ancora una studentessa.
Michelle lavora in una grande fabbrica. E' il regista.
Alexander ha scritto un romanzo interessante sull'amore. Lui è il suo autore.
Sto leggendo la lettera. L'ha scritto il mio amico.
Che tipo di libro è? Non ne conosco il nome.
Questo è un bellissimo edificio. Questa è la nostra università.
Olga lavora all'università. Insegna russo.
Ecco una foto. C'è una ragazza che conosco qui.

Attività 10. Di' quando si sono verificati questi eventi.
Modello: Il mio amico è nato... 9 marzo 1989 - Il mio amico è nato il 9 marzo 1989.
1. A.S. Pushkin è nato... il 6 giugno 1799
2. Mio fratello si è sposato... il 18 maggio 2007
3. I miei amici sono andati in Francia... agosto 2009
4. Gli studenti sono arrivati ​​in Russia... novembre 2010
5. Abbiamo iniziato a imparare il russo... 9 settembre 2011
Luglio 2008
6. Mia sorella si è diplomata a scuola... 15 maggio 1935
7. La metropolitana di Mosca è stata inaugurata... il 12 aprile 1961
8. Yu Gagarin volò nello spazio... 1 gennaio
9. Festeggiamo il nuovo anno... inverno 2014
10. Le Olimpiadi di Sochi si terranno...

Dativo
Compito 1. Chiarire di chi stiamo parlando.
Modello: Questa è Anna. Victor le ha comprato dei fiori. – Victor ha comprato dei fiori per Anna.
Questo è Jean. Anwar gli comprò un dizionario.
Questo è l'insegnante. Marta gli mostrò il quaderno.
Questa è Dina. Teddy le ha comprato un biglietto per il cinema.
E' Nadia? L'insegnante le ha dato i libri di testo.
Questa è la sorella di Oleg. Oleg l'ha chiamata al telefono.
Questo è Alessandro. Suo fratello lo ha aiutato a risolvere il problema.
Questo è Andrey. Leila gli scrisse una lettera.
Questa è Vika. Oleg le ha regalato dei fiori.
Questo è Ivan. Katya gli ha dato il suo numero di telefono.
Questa è Natascia. Alex le disse che l'avrebbe aspettata la sera.

Attività 2. Prova a rispondere correttamente alle domande.
Modella: A chi hai regalato l'album? (mio fratello). Ho regalato l'album a mio fratello.
A chi hai promesso di regalare un libro interessante? (il mio amico Alex)
Chi hai chiamato ieri sera? (una ragazza russa)
A chi hai raccontato della tua terra natale? (il nostro insegnante)
A chi vorresti regalare la videocassetta? (il mio fratellino)
A chi scrivi spesso lettere? (mia sorella maggiore)
Chi aiuti a imparare l'inglese? (la mia ragazza)
Per chi hai comprato i biglietti per il circo? (tutti i miei amici)
A chi hai mostrato le foto? (i nostri nuovi studenti)
A chi hai promesso di studiare bene? (i miei genitori)
A chi hai spedito le cartoline dalla Russia? (le mie sorelle e i miei fratelli)

Attività 3. Dimmi, a chi piace o è piaciuto tutto questo?
Modella: (I) mi sono piaciute molto le foto. - Mi sono piaciute molto le fotografie.
(A me e ai miei amici) è piaciuta Mosca.
(Ai miei genitori) non piace la mia specializzazione.
(Il mio amico) non mi è piaciuto questo film.
(Mia sorella) ama la sua stanza.
(Al nostro insegnante) è piaciuto questo concerto.
(Noi) amiamo vivere e studiare qui.
(Loro) hanno apprezzato l'escursione al museo.
(Lei) ama le canzoni russe.
(Tutti gli studenti) hanno apprezzato questa lezione.
(Lui) ama giocare ai videogiochi.

Attività 4. Dì cosa ti è piaciuto.
Completa le frasi correttamente.
mi è piaciuto... nuovo film
mi è piaciuto... escursione
mi è piaciuta... questa ragazza
mi sono piaciute... le canzoni russe
Mi è piaciuto... lezione interessante
mi è piaciuta... questa bellissima città
mi è piaciuto... il nostro ostello
mi sono piaciute... le poesie di Pushkin
mi è piaciuto... nuovo caffè
mi è piaciuto... nuova mostra

Compito 5. Chi ha quanti anni? Trova la risposta corretta.
Modello: Il mio amico ha 11 anni - Mio fratello minore ha 11 anni.
Il mio fratellino 24
Il mio amico ha 24 anni.
1. Questo nonno ha 14 anni
2. Questa ragazza 5
3. Mia sorella maggiore 10
4. Mia madre ha 22 anni
5. Mio padre ha 18 anni
6. Io 3
7. Questo ragazzo ha 51 anni
8. Questa ragazza ha 77 anni
9. Questo giovane ha 54 anni
10. Il mio fratellino 29

Attività 6. Che consigli dai loro? Trova la risposta corretta.
Usa il modello: chi? è possibile, necessario, impossibile + infinito.
Modella: Anna è molto stanca. – Anna ha bisogno di un buon riposo.
Vittorio è malato.
Jean ha scritto male il test.
Mia sorella lavora molto.
Mio fratello vuole andare all'università.
Mio padre fuma molto.
Il mio amico ha perso il telefono.
Julius non ha un libro di testo di fisica.
Albina vuole comprare una nuova TV.
Voglio superare gli esami in anticipo.
In inverno fuori fa molto freddo.
Queste parole ti aiuteranno: prendi un libro di testo dalla biblioteca; superare bene tutti gli esami;
scrivere una domanda; comprare vestiti caldi; studiare un sacco; Fumo; andare in clinica; andare in vacanza al mare; acquistare un nuovo telefono; andare in un negozio.

Compito 7. Come chiarire le informazioni? Usa le domande: quale? Quale? Che cosa?
Modello: Ho scritto una lettera a mio fratello. – A quale fratello hai scritto la lettera?
L'insegnante spiega la lezione allo studente.
La guida mostra la città ai turisti.
Hai scattato delle foto per un amico?
Victor ha salutato il suo connazionale.
Questi studenti hanno bisogno di studiare molto.
Mia sorella ha 17 anni.
Said ha comprato un biglietto per il teatro per una ragazza.
Marta aiuta uno studente a imparare il russo.
Olga parla della sua vita ai suoi amici.
La mamma compra i giocattoli per suo figlio.

Attività 8. Leggi questi messaggi SMS.
Racconta a chi hanno scritto e cosa.
Modello: – Victor! Ti ho comprato un dizionario. Marta.- Marta scrisse a Victor che gli aveva comprato un dizionario.
1. Olga! Ti aspetto al parco alle 6. Oleg.
2. Vladimir! Domani faremo un test.
Emily.
3. Alessandro! Non posso andare al cinema. Sono occupato. Tatiana.
4. Babbo Natale! Domani sarà serata in discoteca. Serge.
5. Natascia! Ho comprato 2 biglietti del cinema. Michael.
6. Mamma! Ti amo! Tuo figlio.
7. Papà! Ho fatto bene tutti gli esami. Vladimir.
8. Pietro! Domani giocheremo a calcio. Davide.
9. Alex! Sabato andrò a Mosca. Oleg.
10. Sergej! Devi studiare bene! Tuo fratello Yuri.

Compito 9. Prova a costruire correttamente frasi basate sul modello: chi? + verbo + a chi? + infinito
1. Io, i miei genitori, studio bene, lo prometto.
2. Lydia, prepara la cena, aiuta, sorella maggiore.
3. Yakov, guarda un nuovo film, dai il tuo consiglio
Amici.
4. Insegnante, tutti gli studenti, andate al museo, proponete
vivere.
5. Musica ad alto volume, dormi, disturba, il mio vicino.
6. Alain, la sua ragazza, chiama spesso al telefono entrambi
ricambio.
7. Oleg, la nostra nuova studentessa Olga, aiuta, traduci
testo.
8. Dean, miei connazionali, permettetemi di fare un'escursione.
50
9. Papà, mio ​​fratello minore, non mi permette di uscire molto.
10. I genitori consigliano sempre e molto ai propri figli
imprecare.

Compito 10. Come puoi collegare le frasi usando le parole quale, quale, quale?
Modello: Questo è un nuovo studente. Ha bisogno di comprare un dizionario. -Questo è un nuovo studente che deve comprare un dizionario.
Conosco questo studente. Le scrivi un SMS.
Ecco il mio amico. Oggi compie 20 anni.
Ho un amico. La aiuto sempre con i compiti.
Mia sorella vive in Francia. Voglio andare da lei in estate.
I miei amici vivono nella mia terra natale. Ho promesso di scrivere loro spesso delle lettere.
Questa mattina ho incontrato un amico. Gli ho detto che non ci sarebbe stata alcuna lezione.
Questi sono studenti arabi. Il preside ha permesso loro di sostenere gli esami in anticipo.
Il mio connazionale studia all'università. Devo raccontargli dell'incontro.
Gli studenti sono venuti nell'ufficio del preside. Devono ottenere un certificato di studio.
Ecco mio fratello. Voglio comprargli un regalo.
Caso strumentale
Attività 1. Prova a rispondere correttamente a queste domande.
Modella: Con chi hai passeggiato nel parco ieri? (la mia ragazza). - Ieri ho passeggiato nel parco con il mio amico.
Chi ha incontrato il nostro insegnante? (nuovo studente)
Con chi sta parlando il dottore? (ragazzo malato)
Con chi è amica tua sorella? (famoso calciatore)
Con chi ti consulti sempre? (i miei genitori)
Con chi è andato Victor al circo? (sorella minore)
Chi hai salutato stamattina? (il nostro insegnante)
Con chi vuoi andare a Mosca? (mio connazionale)
Chi hai incontrato la sera? (persona interessante)
Con chi hai parlato al telefono ieri sera? (mio padre)
Con chi sta parlando il nostro preside? (Studenti arabi)

Attività 2. Come completare correttamente queste frasi?
Modello: Ero in un bar (un mio connazionale). Ero in un bar con un mio connazionale.
Ho incontrato una (ragazza russa) a Mosca.
Ho consultato (il nostro preside).
Vogliamo parlare con (questa persona).
Non vedo (i miei genitori) da molto tempo.
Victor ama discutere (i suoi amici).
Martha è un'amica (mio fratello).
Adoro giocare a scacchi (mio padre).
Siamo andati al museo (il nostro insegnante).
Hai parlato al telefono (tua sorella)?
L'insegnante è impegnato in (questi studenti).

Attività 3. Cosa pensi che vogliano diventare i tuoi amici?
Modello: Victor ama la chimica. - Victor sarà (vuole essere) un chimico.
1. Alex ama la medicina.
2. Paul studia economia.
3. Albert conosce bene la fisica e la matematica.
4. Boris ama l'architettura.
5. Martha canta e balla bene.
6. A Oleg piace scrivere articoli.
7. Filippo ama costruire case.
8. Victor scrive poesie e racconti.
9. Peter disegna bene.
10. Pavel studia diritto.

Attività 4. Come puoi dirlo diversamente?
Usa i verbi: funziona, divenne, fu.
Modello: Mia madre è un'insegnante. – Mia madre lavora come insegnante.
Suo zio è il capo architetto della città.
Mio fratello è un buon programmatore.
La mia amica è un'infermiera.
Il nostro amico è un pediatra.
Sua sorella è una famosa giornalista.
Mio padre è un direttore scolastico.
L'amico di Felix è un eccellente economista.
Marta è un'ottima traduttrice.
COME. Pushkin è un grande poeta russo.
DI. Mendeleev è un famoso chimico russo.

Attività 5. Dimmi, a cosa sono interessate, interessate o coinvolte queste persone?
Modello: Victor ama nuotare. - Victor è impegnato nel nuoto (hobby).
Il mio amico gioca spesso a pallavolo.
Marta ama la letteratura russa.
Anton ama l'arte russa.
Il mio amico ascolta sempre musica moderna.
Mia madre adora il balletto russo.
Adoriamo la lingua russa.
Vladimir ama la pittura russa.
Ad Alexander piace sciare.
A Victor piacciono i giochi per computer.
I miei amici amano moltissimo la matematica.

Attività 6. Scrivi queste frasi correttamente.
Modello: Mangio la zuppa...(pane). - Mangio la zuppa con il pane.
La mattina mangio il pane...(burro e formaggio).
Pavel adora il riso...(carne).
Di solito bevo il tè...(zucchero e limone).
Al mattino beviamo il caffè...(latte o panna).
Adoro la pasta...(salsa).
Stiamo disegnando un disegno... (una semplice matita).
L'insegnante controlla i quaderni... (penna rossa).
L'artista ha dipinto un quadro... (colori vivaci).
L'insegnante scrive alla lavagna... (gesso o pennarello).
I nostri amici cinesi mangiano riso...(costolette).

Compito 7. Come chiarire le informazioni? Usa le domande: con quale? con quale? con quale?
Modello: Ero a teatro con un amico. - Con quale amico?
1. Ho fatto una foto con l'insegnante.
2. Domenica ho parlato al telefono con il mio amico.
3. L'insegnante ha salutato gli studenti.
4. Voglio andare a Mosca con il mio connazionale.
5. Stavamo passeggiando lungo il viale con i nostri amici.
6. Ho incontrato una ragazza nel parco.
7. Il preside sta parlando con uno studente.
8. Faccio sport.
9. Mi interessa la musica.
10. Mi sono consultato con un amico.

Attività 8. Riesci a costruire correttamente queste frasi?
Modello: Sasha, con Anna, danza, sera. – Sasha ha ballato con Anna la sera.
Maria, teatro, essere, con, amica, dentro.
David, compiti a casa, da fare con un amico.
Alex, parla al telefono, mamma.
Anton, cena con Natasha.
Mamma, figlio, passeggiata, parco, villaggio.
Victor vuole diventare un medico.
Sua sorella lavora come economista in un'azienda.
Mio padre, ingegnere, lavora in una fabbrica.
Peter, un giornalista, vuole esserlo.
Martha, anche lei giornalista.

Compito 9. Prova a collegare correttamente queste frasi usando le parole con cui, con cui, con cui.
Modello: Ecco il mio amico. L'ho incontrato a Mosca. Ecco il mio amico che ho incontrato a Mosca.
Oggi ho visto una ragazza. L'ho incontrata quella sera.
Ricordo spesso il mio amico. Sono andato a scuola con lui.
Ho ricevuto una lettera da mio fratello. Non lo vedo da molti anni.
Vado dall'insegnante. Studio russo con lui.
Come si chiamano queste ragazze? Hai ballato con loro alla festa?
Il mio amico vive in una nuova casa. C'è un parco vicino alla casa.
Come si chiama questo dottore? Gli hai parlato al telefono.
Ecco i nostri amici. Siamo andati al circo con loro.
E' la mia ragazza. Voglio presentartela.
Conosco uno studente. L'hai salutata adesso.

Movina Oksana
Lezione di lingua russa in 4a elementare “Esercizio di ortografia delle desinenze dei casi non accentati nei sostantivi”

Lezione di lingua russa classe 4(Scuola UMK della Russia)

Movina Oksana Vitalievna

Soggetto

Obiettivo pedagogico: consolidamento e correzione dei metodi di azione appresi durante la scrittura desinenze dei casi non accentate dei nomi singolari.

Tipo lezione Imparare nuovo materiale

Risultati pianificati (soggetto) Riassumere conoscenze, abilità e capacità relative al controllo delle parole con consonanti accoppiate alla radice della parola; migliorare la capacità di riconoscere e individuare l'ortografia delle posizioni deboli e controllarle; insegnare fare domanda a conoscenza acquisita nella pratica basata sullo sviluppo di un algoritmo di azioni quando si denotano suoni consonantici con lettere;

Risultati personali Sviluppare capacità di cooperazione, rispetto delle opinioni altrui, sviluppo dell'indipendenza e responsabilità personale, capacità di auto-verifica, verifica reciproca.

Attività di apprendimento universale (metasoggetto) Normativa: -monitorare e valutare il processo e il risultato delle vostre attività; formulare un argomento lezione in base al suo contenuto

Cognitivo: migliorare la capacità di analizzare i compiti proposti per determinare lo scopo della loro attuazione; classificare ortografia mancante nelle parole non accentato vocale a seconda del morfema in cui si trova

Comunicazione: uso attivo dei mezzi vocali; disponibilità all'ascolto dell'interlocutore e al dialogo; riconoscere la possibilità esistenza punti di vista diversi e ognuno ha diritto ad avere il proprio; esprimi la tua opinione e argomenta il tuo punto di vista.

Metodi e forme di insegnamento Ricerca parziale, verbale, visiva, pratica; individuale, frontale.

Libro di testo sulle risorse educative lingua russa, cartella di lavoro, presentazione, note.

Palcoscenico lezione

Tipi di lavoro Contenuto dell'interazione con gli studenti Attività dell'insegnante Attività degli studenti

I. L'organizzazione è iniziata lezione.

Bersaglio: contribuire a stabilire un normale umore lavorativo tra gli scolari e la volontà di collaborare. 1. Saluto agli studenti.

2. Umore emotivo degli studenti

3. Controlla

disponibilità per lezione - Ciao, Ragazzi.

Ragazzi, sorridetevi a vicenda e auguratevi buon umore, e vi auguro un lavoro attivo lezione.

Controlliamo la disponibilità per lezione, dovreste avere libri di testo sui vostri tavoli lingua russa, cartella di lavoro, materiali per scrivere. Saluta gli studenti, crea un'atmosfera emotiva, attiva l'attenzione

Saluta l'insegnante, organizza il posto di lavoro, preparati per il lavoro, focalizza l'attenzione, dimostra disponibilità rendersi conto attività educative

II. Un minuto di calligrafia

Bersaglio: formazione graficamente corretto, scrittura chiara e abbastanza veloce.

1. Ginnastica con le dita.

Prima di iniziare, prepariamo le mani per la scrittura.

Questo dito è piccolo. (Massaggiamo il mignolo.)

Questo dito è debole. (Senza nome.)

Questo dito è lungo. (Media.)

Questo dito è forte. (Indicando)

Questo dito è grande. (Grande.)

E tutti insieme: un pugno. (Stringere il pugno.) Prepara le mani degli studenti su cui lavorare lezione utilizzando esercizi con le dita.

Esegui esercizi con le dita.

2. Progettazione della pagina della cartella di lavoro. - Apri i tuoi quaderni, scrivi il numero, Compito in classe.

Non dimenticarlo nella parola bello, scriviamo la doppia s.

Tieni presente che la parola dicembre si scrive con la lettera E. Assegna agli studenti il ​​compito didattico di progettare la pagina di un quaderno di esercizi. Annotare il numero e Freddo lavorare nelle cartelle di lavoro.

3. Es. nella scrittura delle lettere e dei loro composti - Prestare attenzione alle combinazioni di lettere minuscole ho, xx, xzh

Quali connessioni hanno queste combinazioni di lettere? (In basso, in alto)

Annota le combinazioni di lettere minuscole xo, xx, xzh in un'unica riga

Alternandoli fino alla fine della linea di lavoro.

Tieni presente che la spaziatura tra le lettere deve essere la stessa. Stabilisce gli obiettivi formativi per gli studenti compito: scrivere combinazioni di lettere minuscole br, ecc. Scrivi combinazioni di lettere minuscole br, ecc.

4. Lavoro sul vocabolario. -Scrivi la parola "dizionario":

Innanzitutto, rivediamo le parole del vocabolario che hai già imparato in precedenza Lezioni.

Io detterò le parole del vocabolario e tu le scriverai con un commento. (Grano, giovedì, album, avena)

Ragazzi, per scoprire quale nuova parola del vocabolario imparerete oggi, indovinate l'enigma.

Ci ha aiutato all'area di sosta:

Ho cucinato zuppa e patate al forno.

Buono per le escursioni

Ma non puoi portarlo con te.

Risposta: Falò

Ragazzi, falò è una parola nuova nel vocabolario.

Il falò è un fuoco controllato.

Va ricordato che la parola "falò" scritto con la lettera o.

Componi una frase utilizzando questa parola del vocabolario.

(Abbiamo acceso un fuoco durante l'escursione)

Vai alla lavagna e scrivi questa frase. Tutti gli altri sono scritti sui quaderni.

Trova ed evidenzia l'ortografia delle parole di questa frase.

Analizziamo le frasi per membri: troviamo le basi grammaticali e i membri secondari della frase; Determiniamo in quale parte del discorso è espressa ciascuna parola.

Scrivi in ​​alto quale parte del discorso è ciascuna parola.

Ora caratterizzate questa proposta. (Chi? - noi siamo il soggetto, cosa abbiamo fatto? - ha acceso il predicato; Chi? cosa? - fuoco V. p.; dove? definizione di escursione.)

Bravi ragazzi. Continuiamo il nostro lavoro.

Ripetizione di parole del vocabolario appreso.

Introduce una nuova parola del vocabolario.

Organizza il lavoro del consiglio con proposte. Ricordano le parole del vocabolario e le scrivono su un quaderno con commenti.

Fanno una proposta.

Annotare e analizzare la proposta.

VI. Impostazione degli obiettivi

Bersaglio: garantire la motivazione dell’apprendimento degli scolari, la loro accettazione degli obiettivi lezione. 1. Analisi linguistico materiale per determinare l’argomento e gli obiettivi lezione.

Considera il diagramma.

da un amico

vale per la senape

Assegna un nome alle lettere mancanti.

Da cosa dipende la scrittura? desinenza sostantiva?

Perché si usano preposizioni diverse con la stessa parola principale? Da cosa dipende questo?

Formulare il tema e gli obiettivi del ns lezione. (Esercizio di ortografia delle desinenze dei casi non accentate nei sostantivi) Organizza il lavoro con materiale linguistico, imposta il compito di apprendimento per gli studenti per determinare l'argomento e gli obiettivi lezione. Rispondi alle domande dell'insegnante.

Determinare in modo indipendente l'argomento e le attività lezione.

VII.Lavoro sull'argomento lezione.

Bersaglio: garantire la percezione, la comprensione e l’assimilazione da parte degli studenti del materiale studiato. 1. Lavorare con il libro di testo.

Ex. 242 Lavoro dal libro di testo (esercizio 242)

Organizza il lavoro sull'argomento lezione. Spiega il nuovo materiale e risponde alle domande degli studenti.

– Leggi le frasi della poesia "Incendio forestale".

- Indovina di cosa parla questa poesia.

– Spiegare l'ortografia delle lettere evidenziate. Scrivilo.

– Nella prima frase sopra ciascuno indicare il caso del sostantivo.

– Scrivere un testo sull’argomento "Proteggere la foresta dal fuoco". ---

Preparati a raccontarlo

Cacciatore smemorato (2a lettera, I. p.) ad una sosta (2 pagine, pp.)

Non ha spazzato via, non ha calpestato il fuoco (2 pagine, R. p.).

E al mattino il vento disperdeva le nebbie,

E il fuoco morente prese vita.

E la foresta ronzava con una bufera di neve infuocata,

I tronchi caddero con uno schiocco gelido.

(Sul) alt - sostantivo, su cosa, n. F. – alt, inanimato, narit., 2a classe, m.r., P.p., unità. h., membro minore.

Vento – sostantivo, quello, n. F. – vento, inanimato, popolare, 2a classe, m.r., I.p., unità. h., soggetto.

Organizza il lavoro con regola. Lettura regola. Rispondono alle domande poste.

Lavorare dal libro di testo (esercizio 243)

- Leggilo.

Qual è il suo tema?

Qual è la sua idea principale?

Intitolare il testo. ( "Inverno sul lago".)

– Spiegare l'ortografia delle parole mancanti e il significato dell'espressione “non è stato così”.

- Scrivilo inserendo le lettere mancanti. Specificare la declinazione nomi nel caso strumentale, evidenziali la laurea.

Scrivetelo sui vostri quaderni esercizio 243

Iniziamo.

Alla fine dell'attività, scambiare il lavoro ed eseguire un controllo reciproco.

Di notte, il gelo principale copriva strettamente il lago di ghiaccio trasparente (ghiaccio) coperchio (1 lettera, ecc.). Arrivato (volo) gazza. Si sedette su una collinetta sul bordo del ghiaccio e guardò in basso. Salterà sul ghiaccio e ti colpirà con il becco (2 pagine, ecc.)- e di nuovo sul dosso. Vorrei mangiare pesce (1° gruppo, ecc., pesce proprio sotto il mio naso (2° gruppo, ecc.), ma non ho avuto tanta fortuna!

Espressione “non è stato così” denota un'aspettativa o un presupposto insoddisfatto, il mancato raggiungimento di ciò che è pianificato o desiderato.

Fornisce percezione, comprensione e memorizzazione di conoscenze e metodi di azione, connessioni e relazioni nell'oggetto di studio; fornisce Giusto e consapevolezza di padroneggiare nuovo materiale educativo; corregge risposte sbagliate. Intraprendono azioni attive, sotto la guida di un insegnante, e acquisiscono conoscenza in modo indipendente.

Esercizio 245.

- Leggilo. Spiega l'ortografia di quelli mancanti desinenze dei casi dei nomi.

– Prepararsi a scrivere frasi sotto dettatura.

Bianca neve soffice nell'aria (2 pagine, pp.) Filatura. Scimmia agli anziani (3a lettera, d.p.) i miei occhi si indebolirono. Coccinella (1 cl., D. p., capolino (1 lettera, d.p.) Il riccio si inchinò affettuosamente. Ha il profumo della freschezza delle sirene (3 pagine, R. p.). Quante bacche scarlatte hanno i frassini forestali? (1 piega, R. p.). Tanya e la mamma sono andate dallo zio (1 lettera, d.p.) Costa (1 lettera, d.p.). Fascia U (1 piega, R. p.) e Val (1 piega, R. p.) ospiti. Perché tieni la frusta nel palmo della mano (3 sk., P. p.? Facile da imbrigliare (1 lettera, pp.) i cavalli galoppano.

Snow [sn’ek] – 1 sillaba.

s – [s] – consonante, coppia sorda, coppia dura;

n – [n’] – consonante, sonora spaiata, morbida accoppiata;

e – [e] – vocale, accentata;

g – [k] – consonante, coppia sorda, coppia dura.

–––––––––––––––––––––––––––

4 lettere, 4 suoni.

girando nell'aria. (Dichiarativo, non esclamativo, semplice, comune.)

Nevicare (Quale) bianco;

Filatura (Dove) nell'aria;

nevicare (Quale) soffice.

Spiega l'esecuzione esercizi.

Implementa controllare l'attività completata. Eseguire esercizio.

Errori corretti.

Minuto di educazione fisica.

Bersaglio: prevenire l'affaticamento degli studenti. -Ora riposiamoci un po'.

Controlliamo la tua attenzione.

chiamerò esercizio e mostrare allo stesso tempo. Ma ti ingannerò, quindi devi fare quello che dico, non quello che mostro. Dimostra esercizi. Gli studenti svolgono attività di educazione fisica.

VIII.Consolidamento di quanto appreso

Bersaglio: consolidamento delle conoscenze e dei metodi di azione, controllo e autoverifica delle conoscenze

1. Test. 1. In cosa i sostantivi sono nel caso

nella forma iniziale?

2. Indicare il numero degli indiretti casi.

non si usano con le preposizioni?

4. Sostantivi nel qual caso formano non utilizzato senza pretesto?

5. Specificare la quantità casi, in quale nomi si usano sia con che senza preposizioni.

6. Sostantivo, nel qual caso formaè possibile esprimere il soggetto di una frase?

7. Quali membri della frase svolgono il ruolo sostantivi nei casi obliqui? Scegli quello che ti serve risposta:

a) principali;

b) secondario.

8. Puoi fare una domanda "Che cosa?"?

9.K sostantivo in quali casi Posso farti una domanda "chi?"?

10. Quale caso si riferisce alla parola ausiliare "orgoglioso"?

11. Quale caso includere parole ausiliarie "Dico", "Pensare"?

12. A cui il caso include domande"Dove?", "in cosa?"?

13. Quale il caso include domande"Dove?",

"Di cosa?"?

14. A cosa il caso include domande"Dove?",

"Che cosa?"?

15.C sostantivi in ​​tal caso ne vengono utilizzati solo due pretesto: "A", "Di"?

16. Che tipo di domande sono? "Dove?",

"Dove?", "Dove?"? Scegli quello che ti serve risposta:

UN) caso;

b) semantico.

17. Definire casi sostantivi:

Ho incontrato un amico.

La nave sta salpando.

Appeso a una gruccia.

Ho ammirato la foto.

L'ho tirato fuori dall'armadio.

Sono felice di avere un ospite.

18. Componi frasi con parole, inserendole nel modo indicato caso.

Topo (R. p., ramo (T. p., lilla (D. p., chiave) (V.p.).

2. B La lingua russa ha 5 casi obliqui.

5. 4 caso.

7.b) secondaria.

8. I.p., V.p.

9. R.p., V.p.

16.b) semantico.

17. Ho incontrato un amico (V.p.).

Il piroscafo sta navigando (I.p.).

Appeso a una gruccia (P.p.).

Ammirò la foto (T.p.).

L'ho tirato fuori dall'armadio (R.p.).

Sono felice di avere un ospite (D.p.).

18. Scappò dal topo (R. p., ammirò il ramo

(T.p., è andato al lilla (D.p., ha trovato la chiave (V.p.).

Garantisce l'assimilazione di nuove conoscenze e metodi di azione a livello applicazioni in una situazione cambiata. Conduce lavori di test sull’argomento “ Casi sostantivi Eseguire in modo indipendente le attività che richiedono applicazioni conoscenza in una situazione familiare e modificata.

IX. Linea di fondo lezione.

Bersaglio: generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza; riflessione e autovalutazione da parte degli studenti delle proprie attività didattiche 1. Conversazione - Ragazzi, cosa vi ha particolarmente interessato durante lezione?

– Quali cose nuove hai imparato lezione?

- Come scrivi correttamente la desinenza non accentata di un sostantivo?

– Ti è piaciuto lavorare a lezione? Valuta te stesso.

Il tempo della lezione è scaduto.

E sono molto grato a tutti

Per la calorosa accoglienza

E hanno lavorato duro per creare un sistema olistico di conoscenza guida sull'argomento lezione. Organizzazione del riassunto lezione da parte degli studenti. Correlare lo scopo dell'attività educativa e i suoi risultati, delineare ulteriori obiettivi dell'attività.

Compiti a casa: -Il compito sarà completare l'esercizio

Valutazioni per impara una lezione....

Sezioni: Scuola elementare

Obiettivi della lezione.

1. Formazione dell'abilità di scrivere desinenze di casi non accentate di nomi singolari.
2. Promuovere lo sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della vigilanza ortografica, della capacità di utilizzare consapevolmente le forme dei nomi (con e senza preposizioni) per esprimere accuratamente pensieri.
3. Promuovendo la cultura della comunicazione, l'amore per la lingua madre e la creatività di A.S. Puškin.

Attrezzatura: ritratto di A.S. Pushkin, dipinto “Paesaggio invernale”, tavolo “Le parole sono aiutanti”, tavolo per l'autotest, carte individuali, accompagnamento musicale “Valzer”.

Con l'accompagnamento della musica ("Waltz"), il personaggio principale della lezione, "Winter" ( insegnante in costume “invernale”.) :

– Ecco il nord, le nuvole si stanno avvicinando,
Respirava, ululava - ed eccola qui
L'inverno della strega sta arrivando.
È venuta ed è andata in pezzi; a brandelli,
Appeso ai rami delle querce;
Sdraiati su tappeti ondulati
Tra i campi, intorno alle colline;
Brega con un fiume tranquillo
Lo livellò con un velo paffuto;
Il gelo balenò. E siamo contenti
Gli scherzi di Madre Inverno.

(COME. Pushkin, estratto dalla poesia “Eugene Onegin”.)

- Ciao ragazzi! Ciao, cari ospiti!

– Una leggera brezza mi ha portato qui alla tua lezione di lingua russa sull’argomento “Esercizio per scrivere le desinenze dei nomi”.

– Sarò felice se mi insegni a scrivere le desinenze dei sostantivi. Cosa devi sapere per farlo? ( Essere in grado di cambiare i nomi in base al caso.)

- Che cosa ti serve sapere? ( Conoscere i tre tipi di declinazione dei sostantivi e la desinenza dei casi.)

III. Controllo dei compiti.

– Vediamo come hai imparato a declinare i nomi: fiocco di neve, gelo, bufera di neve.

(Durante la ricreazione i bambini scrivevano i compiti alla lavagna.)

– Quali finali non accentati dovremmo controllare? (-cioè)

– In quali casi si scrive la desinenza -e? ( D.p., P.p. -1-ec., P.p. – 2-ecc.)

– Quando è scritta la desinenza -i? ( R.p. 1-ecc., R.p. D.p., P.p. 3a classe.)

-Cosa si chiama declinazione? ( Si chiama cambiare i nomi per caso declinazione.)

(Lavora sui quaderni.)

– Voglio davvero imparare a scrivere le desinenze dei nomi, ma per questo devo stare molto attento.

– Annota la catena di lettere e trova i nomi nascosti qui.

(Controllo reciproco.)

– Scambia i quaderni, controlla il tuo lavoro e, se tutto è corretto, metti un segno più a margine.

(Uno studente si avvicina alla lavagna, sottolinea le parole, indica la declinazione.)

– Quali sostantivi appartengono alla 3a declinazione?

(Nomi R. con ü alla fine, con una desinenza.)

– Che parole sono queste? ( Parole con ortografia non verificabile.)

V. Esercizio per sviluppare la vigilanza ortografica, ripetizione di ciò che è stato trattato.

1. Lavoro individuale . (Lavora con le carte)

Dimostrare l'ortografia delle desinenze dei sostantivi.

2. Lavoro di squadra.

– Ho scritto una proposta alla lavagna. Leggilo. Cosa hai notato?

(Ci sono errori nella frase.)

– il gelo mi ha congelato completamente la testa! Si prega di correggere gli errori e spiegare l'ortografia.

(I fiocchi di neve turbinavano in un turbine bianco e si precipitavano lungo la strada.)

- Perché hai messo la virgola? ( Membri omogenei della frase.)

Nominali.

Come sono legati tra loro?( Intonazione dell'enumerazione.)

– Spiegare l'ortografia delle ortografie.

– Spiega loro l'ortografia dei finali. nomi

Quali parole ausiliarie possono essere usate per controllare l'ortografia delle desinenze non accentate dei sostantivi?

(Lavorare con le carte segnaletiche: caso sostantivo.)

– Allora bisogna essere in grado di determinare il caso dei sostantivi? Ok, allora io nomino i nomi e tu mostri il caso e nomini le desinenze.

- Bravi ragazzi, credo di aver già capito in quale caso va scritta la desinenza -i, e in quale - -e.

– Bisogna conoscere anche i tre tipi di declinazione.

E ora, mentre lavoriamo, ci riposeremo. Nomino nomi e tu, dopo aver sentito nomi di 1a classe. , stomp, 2a classe. - applauso, 3a classe. - sei tozzo.

- Bravi ragazzi!

(Estratto di A.S. Pushkin dalla poesia “Winter Morning”.)

– Dopo parole così meravigliose, suggerisco di fare un lavoro creativo.

io gr. Scrivi un mini-saggio basato sull'illustrazione.

II gr. Crea frasi dalle parole, dimostra l'ortografia delle desinenze dei sostantivi.

(Recensione collettiva)

III. gr. Copia due frasi e spiega le desinenze dei nomi mancanti.

(Test di autoverifica. Al bordo (R.p., 1-esc., -i), al bordo (P.p., 1-esc., -e))

Compiti a casa. Scrivi tre sostantivi della 3a cl. nelle cause R., D. e P..

– Allora, ragazzi, avete trascorso un'intera lezione insegnandomi come scrivere correttamente le desinenze atona dei sostantivi. Adesso devi mettere alla prova la mia conoscenza. Fammi delle domande.

(– Cosa devi sapere fare... Quali finali dovrebbero essere scritti sotto forma di R.P. 1a classe, ecc.)

Sezioni: Scuola elementare

Classe: 3

Argomento della lezione: Un esercizio per determinare le declinazioni dei sostantivi nei casi obliqui (Spiegazione del nuovo materiale).

Obiettivi:

• insegnare a riconoscere il tipo di declinazione dei sostantivi nei casi obliqui;
• insegnare come testare la capacità di determinare il tipo di declinazione dei sostantivi nella forma iniziale utilizzando il PMC “School Tutor”.
• instillare capacità di lavoro indipendente.

Attrezzatura per la lezione:

• UMK A. V. Polyakova;
• proiettore multimediale;
• computer;
• carte compito.
• diagrammi di supporto.

DURANTE LE LEZIONI

I. Momento organizzativo

L'allegra campana suonò
Siamo pronti per iniziare la lezione.
Ascoltiamo e parliamo
E aiutarsi a vicenda.

II. Calligrafia

ALOE DELLA BIBLIOTECA DELLA FARMACIA DEL VICOLO

– In che modo le parole scritte sono simili?
– Tutte le parole contengono vocali non accentate non verificabili.
– I nomi vengono scritti.
- Ragazzi, quale parola nella catena di parole scritte è superflua e perché?
– Aloe è un sostantivo indeclinabile.
– Quali altre parole conosci che sono indeclinabili? Fai i tuoi esempi...
- Colibrì, canguri, autostrade...

STRADA, ALBERO, SALUTE, GUARDIA, COSA, INVERNO, NEVE, OMBRA, CAPANNA, SOLE, NIDO, VIAGGIO, GIOVINEZZA, TOPO, MEZZANOTTE.

Revisione tra pari. Gli studenti confrontano il modello scritto alla lavagna utilizzando la tabella; trarre una conclusione.

IV. Lavora sul PC. Controllo della capacità di determinare il tipo di declinazione dei sostantivi nella forma iniziale

Regole per lavorare su un PC.

– E ora eseguiremo il controllo di prova sul computer. Il test ci aiuterà a verificare come possiamo determinare la declinazione dei sostantivi nella forma iniziale.
Chi completerà per primo il lavoro aggiungerà le proprie parole ad ogni gruppo registrato.

T1(15)<<Найди имя существительное определённого склонения>>

figlia ragazza figlia
albicocca mirtillo pesca
avena, frumento, segale
pera susina mela
neve gelata di bufera di neve
tulipano mignonette gladiolo
disgelo della fanghiglia primaverile
mirtillo uva spina bacca
miele di zucchero candito
ciliegia di uccello di acacia lilla
sale pepe e cannella
estate autunno inverno
collana con orecchini a spilla
occhio sopracciglio del viso
lino di quercia di betulla

– Perché pensi che sia necessario poter determinare la declinazione dei sostantivi? (Si ascoltano i suggerimenti dei bambini).
– Per rispondere correttamente a questa domanda, lavoriamo con la tabella.

V. Lavorare con il tavolo. Formulazione dell'argomento e obiettivi formativi della lezione

- Guarda il tavolo. In che caso sono i nomi nella tabella?
– I sostantivi al caso preposizionale hanno desinenze uguali o diverse? (Diverso).

– Perché pensi che i nomi nello stesso caso abbiano desinenze diverse? Da cosa potrebbe dipendere? (Dalla declinazione).
– Come riempire le celle vuote della tabella. (Indicare la declinazione: 1, 2, 3)
– È possibile commettere errori nello scrivere le desinenze di questi sostantivi? (È possibile, poiché non sono accentati).
– È sufficiente conoscere il caso dei sostantivi per scrivere correttamente le desinenze non accentate? (No, poiché le desinenze dei sostantivi in ​​un caso possono differire).
L'insegnante può coprire o cancellare i finali.
– Cos’altro devi sapere su un sostantivo per scrivere correttamente la desinenza dei casi? (Declinazione).

– Oggi impareremo a determinare la declinazione dei sostantivi nei casi indiretti. Molto spesso nei testi si trovano sostantivi nei casi indiretti.

VI. Nuova informazione

1. Lavorare con il testo

- Leggi il prossimo.

Il computer () aiuta persone di diverse professioni (). Può essere trovato in molti dispositivi e apparecchi. Rende la vita molto più semplice. In un'auto moderna (), il computer controlla il funzionamento () del motore, calcola la velocità () e misura la distanza (). Può avvisare il conducente del pericolo sulla strada.

– In che modo il computer ti aiuta nello studio?
– Utilizzando un computer, è possibile trovare informazioni di riferimento. L'uso di programmi educativi ti aiuta a imparare a scrivere correttamente e ad affrontare meglio i compiti di matematica.
– Completa il testo con 1-2 frasi sul perché hai bisogno di un computer, come e come ti aiuta. Scrivili sul tuo quaderno.
– Leggi le tue frasi.
– Leggi la prima frase del testo.
– Nomina i nomi. Quale declinazione del sostantivo è più facile da determinare?
(computer) Per i sostantivi che compaiono in I. p.; unità
– Per determinare la declinazione dei sostantivi nei casi indiretti utilizzeremo un algoritmo. Quale pensi sarà il primo passo di questo algoritmo?
– Come abbiamo determinato la declinazione nella forma iniziale dei sostantivi?

1. Metto il sostantivo nella forma iniziale I. p.; unità H.
2. Determinare il genere.
3. Trovo il finale.
4. Determinare la declinazione per genere e desinenza.

(Una tabella con un algoritmo è pubblicata sulla bacheca)

– Quale nuovo passaggio è apparso nell’algoritmo?
– Il sostantivo deve essere messo nella forma iniziale.

2. Il lavoro con i commenti è in corso(con esposizione delle carte con declinazioni 1 skl; 2 skl; 3 skl.)

– Facciamo pratica con l'algoritmo.

– Come determinare la declinazione dei sostantivi nel caso indiretto? (Vedi algoritmo)

Esercizio fisico con esercizi per gli occhi

I bambini leggono una poesia ed eseguono i movimenti.

Abbiamo scritto, abbiamo scritto
I nostri occhi sono così stanchi
Facciamo esercizio insieme
Per noi andrà tutto bene.
Presto, velocemente, sbattiamo le palpebre
E sbattendo le palpebre ci riposiamo
Girando il collo
Si riposerà presto
Uno, due, uno, due
Il gioco continua.

VII. Consolidamento

Lavoro in coppia.

– Utilizzando l’algoritmo, determina la declinazione dei sostantivi. Spiegatevi a vicenda come operate.

Controllare sulla targa:

1 varietà– 1 cl., 2 cl., 3 cl., 2 cl.;
2 varietà– 2 cl., 1 cl., 2 cl., 3 cl.

– Quali sostantivi hanno avuto le declinazioni più facili da determinare?
- Sole mattutino.
- Perché?
- Stanno in I.p.

VIII. Compito di scelta

B-I. Trova la parola “extra” e sottolineala, determina la declinazione.

GIOVINEZZA, INVERNO, SOGNO, MEZZANOTTE, CAMMINARE.

ESTATE, TAPPETO, TUCHKA, CAMPO, LEZIONE.

VILLAGGIO, ESERCIZIO, PRIMAVERA, VIAGGIO, GIOIA.

SENTIERO, UMORE, NUVOLA, DIVERTIMENTO, APPRENDIMENTO.

CASA, AUTO, ESTATE, KOLYA, TORRENTE.

FIGLIA, VITA, Blizzard, ZIO, CAROTA.

B-II. Determina la declinazione.

• Scintillante al sole (2a classe)
• Correre la mattina (2a lezione)
• Avvistato vicino alla nave (2 testi)
• Lanciato (1 libro)
• Godersi la vita (3 gradi)
• Cinguetta di gioia (3 lezioni)

Riepilogo della lezione

– Perché abbiamo imparato a determinare il tipo di declinazione dei sostantivi?
– Scrivere correttamente le desinenze dei sostantivi non accentate.
– Impareremo più tardi a scrivere le desinenze, ma oggi siamo ben preparati per questo: abbiamo imparato a determinare la declinazione dei sostantivi nel caso obliquo.