Raportul dintre conceptele de „doate”, „talent”, „geniu. Definirea conceptelor de abilitate, talent, talent Congenital sau dobandit

Dezvoltarea abilităților are loc neliniar, există trei niveluri ale dezvoltării lor: supradotație, talent, geniu.

O persoană capabilă de diverse tipuri de activități și comunicare are un talent general, adică unitatea abilităților generale, care determină o gamă largă de capacități intelectuale, un nivel ridicat de dezvoltare a activităților și originalitatea comunicării.

Definiție. Supozant - un nivel ridicat de expresivitate al abilităților, oferind posibilitatea desfășurării cu succes a activităților.

Astfel, supradotația constituie primul nivel de dezvoltare al abilităților, pe care mulți copii îl posedă la începutul dezvoltării datorită caracteristicilor și înclinațiilor lor psihologice individuale.

Următorul nivel de expresivitate al abilităților este caracterizat de conceptul de „talent””.

Definiție. Talentul este o combinație de abilități care oferă unei persoane posibilitatea de a desfășura cu succes, independent și într-un mod original orice activitate complexă.

Talentul se manifestă în activități specifice și, de regulă, apare și se dezvoltă în proporția copiilor supradotați care încep să învețe activ și să se angajeze în activități care contribuie la dezvăluirea talentului lor. Dacă în talent înclinațiile sunt combinate cu înclinații, atunci copilul are un impuls de a continua să se angajeze în activități în care are succes. Cu toate acestea, acest lucru s-ar putea să nu se întâmple, iar atunci talentul se dovedește a fi nerevendicat de situația socială sau de persoana însăși; odată cu dezvoltarea în continuare a talentului, apare cel mai înalt nivel de manifestare a abilităților - geniul.

Definiție. Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, care creează posibilitatea unei persoane de a obține astfel de rezultate care deschid o nouă eră în viața societății, în dezvoltarea științei și culturii.

Oamenii talentați se găsesc adesea în diverse domenii de activitate, se realizează cu succes, dar geniul este o raritate excepțională, acest lucru s-a exprimat în dictonul „geniile se nasc o dată la sută de ani”.

Astfel, în procesul de dezvoltare și îmbunătățire a abilităților, doar puțini oameni ajung la cel mai înalt punct al dezvoltării lor, de aceea una dintre sarcinile psihologiei diferențiale este identificarea cât mai devreme a copiilor supradotați pentru a-și continua pregătirea și educația specială în pentru a dezvolta în continuare abilitățile.

Nivelul creativ, la rândul său, este împărțit în următoarele niveluri:

supradotat;

• geniu.

înzestrat – este o combinație unică din punct de vedere calitativ de abilități care permit unei persoane să se angajeze cu succes într-una sau mai multe activități.

Termenul „drăzneală” este ambiguu. Supoziunea poate fi generală și specială. Generalul este uneori numit mental. Gama de talente speciale este destul de mare.

Când vorbesc despre supradotație, se referă cel mai adesea la copii, deoarece este puțin târziu să vorbim despre oportunitățile disponibile în legătură cu activitățile unui adult, este timpul să-i transformi în talent.

Talent – acesta este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, în special a celor speciale în totalitatea lor, care face posibilă crearea unor rezultate originale în activitatea umană care sunt fundamental noi.

Majoritatea oamenilor talentați aveau mai multe abilități foarte dezvoltate. Lermontov și Pușkin au pictat, chimistul Borodin a scris muzică și așa mai departe.

Geniu – acesta este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, care a permis individului să obțină astfel de rezultate ale activității creative care constituie o eră în viața societății, în dezvoltarea culturii, au o semnificație istorică și creează noi direcții în știință, artă, tehnologie.

Geniile se caracterizează prin munca într-un număr mare de domenii, unde își creează lucrările (Leonardo da Vinci, M.V. Lomonosov).

Geniul se caracterizează prin:

1) munca în diferite domenii ale științei și artei și crearea de descoperiri și opere de artă complet noi;

2) productivitate mare a muncii (productivitatea lor este colosală);

3) cunoaștere extinsă a moștenirii științifice și creative, i.e. geniul cuprinde, scoate în evidență esența a tot ceea ce a fost descoperit înaintea lor;

4) un geniu reproșează întotdeauna în mod creativ ideile principale, conceptele generațiilor anterioare și, dacă este necesar, aruncă foarte dur ideile și conceptele învechite. Își poate dovedi întotdeauna punctul de vedere, explica de ce respinge. Geniile nerecunoscute nu pot convinge oamenii că au dreptate, nu recunosc nicio autoritate și adesea neagă fără să cunoască profunzimea problemei.

5) rezultatele creativității unui geniu ar trebui să ajute progresul omenirii (pentru a lepăda „geniul rău”). Dar această caracteristică nu este necesară.

Dezvoltarea abilităților.

Toate teoriile capacității pot fi reduse la trei grupe:

1.Heritabilitatea abilităților. Deja în aparatul genetic se transmite unul sau altul nivel sau zonă de abilități. (Galton)

2. Dobândirea de abilități. Dependența apariției abilităților și a gradului de dezvoltare a acesteia de metoda de antrenament.

3. Raportul dintre natural și dobândit. Abilitățile se formează și se dezvoltă în activitate.

Orice înclinație trebuie să parcurgă un drum lung de dezvoltare înainte de a fi dezvoltate în abilități. În procesul de dezvoltare a abilităților, există o serie de etape:

1. Are loc pregătirea bazei anatomice și fiziologice a abilităților viitoare.

2. Se formează un plan non-biologic.

3. Se stivuiește și atinge nivelul corespunzător al abilității dorite.

Toate aceste procese pot decurge în paralel, suprapunându-se într-o oarecare măsură.

Rubinshtein S.L. a spus că dezvoltarea abilităţilor are loc într-o spirală : Realizarea oportunităților care reprezintă abilități la un nivel deschide oportunități pentru dezvoltarea ulterioară a abilităților la un nivel superior.

Dezvoltarea abilităților este direct dependentă de tehnici specifice, metode care vizează formarea deprinderilor, abilităților și transferului de cunoștințe adecvate. Cea mai eficientă modalitate de dezvoltare a abilităților este dezvoltarea personalității copilului, nevoilor, intereselor, nivelurilor de pretenții etc., i.e. impact asupra personalității generale a copilului. Este necesar să se țină cont de perioadele sensibile care favorizează formarea anumitor abilități. Majoritatea abilităților își încep dezvoltarea la vârsta preșcolară.

Cerințe pentru activitățile care dezvoltă abilități: a) natura creativă a activității, b) nivelul optim de dificultate a acesteia pentru executant, c) motivarea adecvată și d) asigurarea unei dispoziții emoționale pozitive în timpul și după finalizarea activității.

profesor de educație suplimentară

cea mai înaltă categorie de calificare

Instituția bugetară municipală

educație suplimentară - Centrul pentru Creativitatea Copiilor

districtul Zheleznodorozhny din Ekaterinburg

Abilitati, talent, talent.

Problema identificării abilităților, talentului și talentului este pusă constant înaintea unei persoane de-a lungul vieții. Se poate constata că, chiar și în condiții relativ identice de viață și activitate, proprietățile mentale ale copiilor nu sunt aceleași și se dezvoltă în moduri diferite. Prin urmare, problema identificării abilităților, supradotației și talentului, precum și relația și diferențele dintre aceste fenomene, este relevantă în timpul nostru.

Mulți psihologi, atât din țara noastră, cât și din străinătate, au studiat abilitățile, talentul și talentul. Printre acestea se numără lucrările celebrului om de știință sovietic, doctor în științe pedagogice în domeniul psihologiei B.M. Teplov. A studiat problemele psihologiei abilităților creative.

Motivele apariției talentului și geniului, diferitele lor manifestări, problemele dezvoltării copiilor supradotați - fiecare dintre aceste probleme merită o lucrare separată. În prezent, există un interes sporit pentru problema supradotației, în problemele identificării, formării și dezvoltării copiilor supradotați și, în consecință, în problemele formării profesorilor pentru a lucra cu aceștia.

Ural Compound - locul 2 în proiectul regional „Multinaționalul Ural”.

Capabilități.

Abilitățile (capacitatea) sunt caracteristici psihologice individuale care determină succesul unei activități sau al unei serii de activități, nereductibile la cunoștințe, aptitudini și abilități, ci determinând ușurința și viteza de a învăța noi moduri și metode de activitate.

Când încercăm să înțelegem și să explicăm de ce oameni diferiți, plasați aproximativ în aceleași condiții, obțin succese diferite, ne întoarcem la conceptul de abilitate, crezând că diferenţa de succes poate fi explicată destul de satisfăcător de către ei. De exemplu, atunci când doi elevi dau aproximativ aceleași răspunsuri într-o lecție, profesorul le poate trata răspunsurile în mod diferit: poate fi mulțumit de unul, și nu de celălalt. Profesorul poate explica acest lucru prin diferitele abilități ale acestor copii. Abilitatea nu poate fi determinată de simplul fapt al succesului (dobândirea cunoștințelor).

Conceptul de abilități a fost introdus în știință de Platon (428-348 î.Hr.). El a spus că „nu toți oamenii sunt la fel de capabili de aceleași îndatoriri; pentru că oamenii, după abilitățile lor, sunt foarte diferiți: unii sunt născuți pentru management, alții pentru conviețuire, iar alții pentru agricultură și meșteșuguri. Datorită lui Platon a apărut ideea inegalității înnăscute a oamenilor în ceea ce privește capacitatea; filozoful spunea că natura umană nu poate face bine două arte sau două științe în același timp.

Abilitățile sunt proprietăți individuale care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip. Astfel, abilitățile nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le are o persoană. Ele se regăsesc în viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor unei anumite activități.

A.V. Petrovsky în manualul său de psihologie generală a dat o astfel de definiție a „capacității”. „Abilitățile sunt astfel de caracteristici psihologice ale unei persoane de care depinde succesul dobândirii de cunoștințe, abilități, abilități, dar care ele însele nu pot fi reduse la prezența acestor cunoștințe, abilități și abilități”

Abilitățile, potrivit lui Teplov, nu pot exista altfel decât într-un proces constant de dezvoltare. O abilitate care nu se dezvoltă, pe care o persoană încetează să o folosească în practică, se pierde în timp. Doar prin exerciții constante asociate cu desfășurarea sistematică a unor activități umane atât de complexe precum muzica, creativitatea tehnică și artistică, matematica, sportul etc., menținem și dezvoltăm în continuare abilitățile corespunzătoare.

Când vorbim despre abilitățile unei persoane, ne referim la abilitățile sale într-o anumită activitate. Aceste oportunități conduc atât la succes semnificativ în activități de stăpânire, cât și la rate ridicate de muncă.

Abilitățile sunt împărțite în generale și speciale. Oamenii de știință disting următoarele tipuri de abilități speciale:

1. educative și creative

2. mentală şi specială

3. matematică

4. constructive şi tehnice

5. muzical

6. literare

7. artistic – pictural.

Abilitățile educaționale și creative diferă unele de altele prin aceea că primele determină succesul pregătirii și educației, asimilarea cunoștințelor, abilităților și formarea trăsăturilor de personalitate de către o persoană, în timp ce cele din urmă determină crearea de obiecte de cultură materială și spirituală. , producerea de noi idei, descoperiri și lucrări. , într-un cuvânt - creativitate individuală în diverse domenii ale activității umane.

Când studiem caracteristicile psihologice ale abilităților, putem distinge calități care îndeplinesc cerințele nu unuia, ci mai multor tipuri de activitate în același timp și calități speciale care îndeplinesc o gamă mai restrânsă de cerințe pentru această activitate. În structura abilităților unor oameni, aceste calități generale pot fi foarte pronunțate. Acest lucru indică faptul că oamenii au abilități versatile, precum și abilități generale pentru o gamă largă de activități, specialități și ocupații diferite.

Dezvoltarea abilităților artistice și vizuale ale elevilor din asociația „Broderie covoare”.

Înzestrarea.

Supozantitatea este o combinație a unui număr de abilități care asigură succesul (nivelul și originalitatea) unei anumite activități.

Supozantitatea este o calitate sistemică a psihicului care se dezvoltă de-a lungul vieții, care determină posibilitatea ca o persoană să obțină rezultate mai mari (neobișnuite, remarcabile) într-unul sau mai multe tipuri de activitate în comparație cu alte persoane.
Supozitatea este nivelul de dezvoltare al oricăror abilități , care este asociat cu dezvoltarea lor, dar independent de ele.

Supozitatea este de obicei împărțită în „artistic” și „practic”. Cât de devreme arată un copil orice abilități vorbește despre talentul său. B.M. Teplov a definit talentul ca „o combinație calitativ particulară de abilități, pe baza căreia atingerea unui succes mai mare sau mai mic în performanța unuia sau altuia. ". Supoziunea nu oferă succes în nicio activitate, ci doar oportunitatea de a-l atinge. Pe lângă prezența unui complex de abilități, pentru desfășurarea cu succes a unei activități, o persoană trebuie să aibă o anumită cantitate de abilități, cunoștințe și abilități. În plus, trebuie remarcat faptul că supradotația poate fi specială (pentru un tip de activitate) și generală (pentru diferite tipuri de activitate). Mai des sunt combinate între ele. De exemplu, A. S. Pușkin a scris atât poezie, cât și proză și și-a ilustrat perfect lucrările; Leonardo da Vinci a fost un artist, inginer și, de asemenea, un naturalist remarcabil; celebrul om de știință M.V. Lomonosov era angajat în poezie și era, de asemenea, un artist bun.

Înclinațiile naturale ale organismului în sine nu determină fără echivoc talentul unei persoane. Ele sunt doar una dintre componentele integrale ale sistemului de condiții care determină dezvoltarea individului, talentul ei. Supozitatea exprimă posibilitățile interne de dezvoltare nu ale organismului ca atare, ci ale personalității.

Sistematizarea tipurilor de supradotație este determinată de criteriul care stă la baza clasificării. Supozitatea poate fi împărțită atât în ​​aspecte calitative, cât și cantitative.

Caracteristicile calitative ale supradotației exprimă specificul capacităților mentale ale unei persoane și caracteristicile manifestării lor în anumite tipuri de activitate. Și cantitativ - vă permit să descrieți gradul de severitate a acestora.

În consecință, oamenii de știință au identificat următoarele tipuri de dotări:

1. Tip intelectual de dotare.

Elevii acestui tip de profesor sunt numiți inteligenți, inteligenți, iuteli. Acești studenți au cunoștințe profunde, știu cum să le obțină singuri. Copiii cu acest tip de supradotație analizează profund și precis materialul educațional și suplimentar.

Tipul intelectual de supradotație poate fi împărțit în două subtipuri principale. În primul, se manifestă abilități mentale generale și nu există specializare. Și în al doilea - abilitățile înalte se manifestă într-unul din orice domeniu special de cunoaștere. Este acest tip de supradotație care poate fi observat la copiii minune modern.

2. Tip academic de supradotație.

Acest tip se caracterizează prin inteligență ridicată. Copiii de acest tip învață foarte bine. Acești studenți devin în cele din urmă adevărați maeștri ai meseriei lor.

3. Tip artistic de supradotare.

Acest tip de talent se remarcă în realizările înalte ale activității artistice: în dans, muzică, sculptură, pictură. Profesorul, la rândul său, trebuie să observe aceste abilități în timp util, precum și să contribuie la dezvoltarea lor.

Talentele intelectuale, artistice și academice pot fi identificate de un profesor fără ajutorul unui psiholog. Există, de asemenea, astfel de tipuri de dotări, de identificat

pe care pur și simplu nu te poți descurca fără un psiholog. Acestea includ: supradotația de lider (sau social), supradotația psihomotorie și creativitatea.

4. Creativitate

Acest tip de talent constă în a gândi în afara cutiei. Acest tip de supradotație este greu de identificat în practica școlară, deoarece programele standard nu permit copiilor supradotați să se exprime.

5. Capacitatea de lider (sau social).

Această supradotație se caracterizează prin capacitatea de a înțelege pe ceilalți oameni, de a-i conduce. Talentul de conducere presupune un nivel destul de ridicat de inteligență. În viață, ne întâlnim cu mai multe opțiuni pentru talentul de lider. Aceștia sunt lideri emoționali (sunt consultați, sunt iubiți). Există lideri de acțiune (ei știu să ia decizii care sunt importante pentru mulți oameni).

6. Talent sportiv

Există opinia că sportivii au un nivel scăzut de abilități mentale. Dar oamenii de știință au demonstrat contrariul. Studiile au arătat că sportivii celebri au abilități intelectuale foarte mari. Dacă copiilor pasionați de sport li se oferă motivația adecvată, atunci pot învăța excelent.

Astăzi, majoritatea psihologilor recunosc că nivelul și natura dezvoltării supradotației este întotdeauna rezultatul unei interacțiuni complexe între ereditate (înclinații naturale) și mediul social, mediată de activitatea copilului (joc, învățare, muncă). În același timp, nu se poate ignora rolul mecanismelor psihologice de autodezvoltare a individului, care stau la baza formării și realizării talentului individual.

Înzestrare artistică și practică în clasele de broderie de covoare.

Talent.

Talentul (din grecescul talanton - „greutate, măsură”, apoi – „nivel de abilitate”) este identificat de unii psihologi cu supradotație, alții sunt considerați ca un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, în special a celor speciale.

Talent - anumite inerente de la naștere, care se dezvăluie odată cu dobândirea de pricepere și experiență. Există o pildă despre trei sclavi cărora li s-a dat o monedă numită „talent” de către proprietarul lor. Unul și-a îngropat talentul în pământ, al doilea l-a schimbat, iar al treilea l-a sporit. De aici cele trei expresii: îngropat, schimbat și înmulțit, adică și-a dezvoltat talentul. Din Biblie, cuvântul „talent” s-a răspândit în sens figurat: asemenea lui Dumnezeu, capacitatea de a crea ceva nou fără a-l neglija.

Oamenii de știință moderni disting anumite tipuri de talent pe care oamenii le posedă într-o măsură sau alta.

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților se numește talent. La fel ca și abilitățile, talentul este doar o oportunitate de a dobândi abilități înalte și succes semnificativ în creativitate. În cele din urmă, realizările creative depind de condițiile socio-istorice ale existenței oamenilor. Dacă societatea are nevoie de oameni talentați, dacă sunt pregătite condițiile pentru dezvoltarea lor, atunci apariția unor astfel de oameni devine posibilă. Trezirea talentelor este condiționată social. Ce talente vor primi o dezvoltare deplină în cele mai favorabile condiții depinde de nevoile epocii și de caracteristicile sarcinilor specifice cu care se confruntă statul. De exemplu, în timpul războaielor, se poate observa nașterea talentelor de conducere militară, iar în timp de pace, a talentelor de inginerie și arhitectură. Talentul este o combinație atât de complexă a calităților mentale ale unei persoane încât nu poate fi determinată de nicio abilitate unică. Mai degrabă, dimpotrivă, absența sau, mai precis, slaba dezvoltare a oricărei abilități chiar importante, evidențiată de cercetările psihologice, poate fi compensată cu succes de dezvoltarea intensivă a altor abilități care fac parte dintr-un ansamblu complex de calități de talent. .

Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, care creează posibilitatea unei persoane de a obține astfel de rezultate care constituie o eră în viața societății, în dezvoltarea științei și culturii. Nu există un astfel de set de proprietăți care să definească geniul. Oamenii care se arată a fi genii într-un cadru nu o fac neapărat în altul. De exemplu, un compozitor genial poate fi complet străin de creativitatea literară sau de rezolvarea unor probleme matematice complexe.

În psihologie, se obișnuiește să se distingă opt tipuri de talent:

Lingvistică verbală. Este responsabil pentru capacitatea de a scrie și de a citi, inerente jurnaliştilor, scriitorilor și avocaţilor.

Digital. Acest tip este tipic pentru matematicieni, programatori, adică pentru oamenii care lucrează cu numere în fiecare zi.

Auditiv. Inerent muzicienilor, lingviştilor şi lingviştilor.

Spațial. Caracteristic pentru designeri și artiști, meșteri, arhitecți și designeri de modă.

Fizic. Este specific sportivilor și dansatorilor, deoarece acești oameni învață mai ușor în practică.

Personal, se mai numește și emoțional. El este responsabil pentru ceea ce își spune o persoană.

interpersonale. Persoanele cu acest talent, în principal în cursul activităților lor, sunt strâns legate de societate. Aceștia sunt politicieni, vânzători, actori.

Talent de mediu. Formatorii și fermierii sunt mai des înzestrați cu acest tip de talent.

Această clasificare a fost propusă de celebrul psiholog american Howard Gardner la începutul anilor 1980.

Din cele de mai sus, talentul este o combinație de abilități, totalitatea lor. Adică o singură abilitate, izolată, nu poate fi un analog al talentului, chiar dacă a atins un nivel foarte înalt de dezvoltare și este pronunțată. Acest lucru, în special, este evidențiat de sondaje ale persoanelor cu memorie fenomenală. Între timp, în memorie, în forța și capacitatea sa, mulți sunt gata să vadă echivalentul talentului.

Copiii talentați ai asociației noastre sunt câștigători ai competițiilor orașe, regionale și internaționale.

Concluzie.

În opinia mea, conceptele de abilitate, talent, talent sunt similare ca semnificație, pentru că dacă o persoană le are, acestea sunt în strânsă relație unul cu celălalt. Acest sistem de calități este inerent numai oamenilor de succes, cu un scop. Dacă începeți să studiați fiecare dintre criterii separat, puteți surprinde o fațetă ușor vizibilă a diferențelor. Deci, dacă dotarea este calitățile înnăscute, inerente genetic ale unei persoane pentru manifestarea oricăror abilități; atunci talentul sunt aceleași calități, dar numai cu diferența pe care o persoană le-a arătat deja în timpul vieții.

Bibliografie:

1. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologie: manual pentru studenții de studii superioare. manual stabilimente. - Ediția a III-a, stereotip.- M .: Centrul de editură „Academia”, 2002. - 512p.

2. Druzhinin VN, Psihologia abilităților generale. Ed. a III-a - Sankt Petersburg: Petru, 2008. - 368 p.: ill.

3. Platonov K.K. „Despre sistemul psihologiei”, - M., „Gândirea”, 1972, - 216s.

4. Teplov B. M. Abilitatea și talentul. // Psihologia diferențelor individuale. Texte. M.: editura Mosk. Universitatea, 1982, - 136c.

5. Shadrikov V.D. Abilități, talent, talent // Dezvoltarea și diagnosticarea abilităților. Reprezentant. ed. V.N. Druzhinin, V.D. Shadrikov.- M.: Nauka, 1991.

6. Ushakova D.V. Psihologia supradotației: de la teorie la practică - M.: PER SE, 2000

TALENT - Talent, talent, abilități naturale remarcabile. În general, capacitatea de a face ceva, capacitatea de a face ceva. face (colocvial). Arta ta, talentul tău a fost onorat cu un tribut egal. - Nekrasov. Are mult talent. Talente și admiratori (titlul piesei de A. Ostrovsky). Îngropați talentul în pământ fără să-i pese de dezvoltarea talentului, lăsați-l să se stingă, distrugeți-l

MUNCĂ - Activitate umană oportună, muncă care necesită stres psihic și fizic. „De la fiecare după puterea lui, fiecăruia după lucrarea lui”.

„Apogeul culturii este întotdeauna în proporție directă cu dragostea pentru muncă”. A. M. Gorki. „Munca înnobilează un om”. V. G. Belinsky. Adevărata comoară pentru oameni este capacitatea de a munci. Esop „Omul este mare în muncă și numai în travaliu”. M. Gorki. „Cine iubește munca, oamenii îl onorează!” proverb rusesc.

Primul tip: 6-8 triunghiuri - tipul de lider, profesori buni. Dorința de leadership este clar exprimată, sunt bine versați în oameni. Al doilea tip: 5 triunghiuri. Oameni foarte responsabili.Bune abilitati organizatorice. Gândește activitățile sale până la cel mai mic detaliu. Al treilea tip: 4 triunghiuri. Varietate de interese și talente. Înclinație pentru munca individuală. Al patrulea tip: 3 triunghiuri. tip de om de știință. Rațional, obiectiv, trece ușor de la un tip de activitate la altul. Al cincilea tip: 2 triunghiuri. Interes pentru artă și oameni. Simte subtil totul nou și neobișnuit. Al șaselea tip: 1 triunghi. Inventator, designer, artist. Are o imaginație bogată.

Abilitățile generale sunt adesea numite supradotație. Supoziunea se poate manifesta în diverse tipuri de viață: în activitatea intelectuală, academică (capacitatea de a învăța), creativă, în sfera socială (conducere, comunicare), viața spirituală, psihomotorie (mișcare). Oamenii supradotați se disting prin atenție, calm, pregătire constantă pentru activitate, se caracterizează prin perseverență în atingerea scopului, o nevoie ireprimabilă de a lucra, precum și o inteligență care depășește nivelul mediu.

înzestrat- aceasta este prezența la o persoană a înclinațiilor pronunțate pentru dezvoltarea abilităților.

Supoziunea nu este singurul factor care asigură alegerea și succesul unei activități. Pe lângă talent, o persoană trebuie să aibă abilitățile și abilitățile adecvate. Dezvoltarea abilităților are loc în activitate și se manifestă ca talent și geniu.

Talent- un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților umane, asigurând obținerea unui succes remarcabil într-un anumit tip de activitate.

O singură abilitate izolată, chiar și una foarte dezvoltată, nu poate fi numită talent. De exemplu, prezența unei amintiri fenomenale. Deci, în practica medicală, este descris un caz cu o persoană care nu a putut uita nimic, ar putea transmite textul conținutului unui articol citit cu câteva zile în urmă și, în același timp, nu a putut exprima un singur gând al său.

Talentul este o anumită combinație de abilități, totalitatea lor. Cu slăbiciunea relativă a oricărei abilități, aceasta poate fi compensată de alta. Potrivit psihologului rus E. P. Ilyin, compensarea poate fi realizată prin cunoștințe sau abilități dobândite, formarea unui stil tipic de activitate sau datorită unei alte abilități mai dezvoltate.

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților se numește geniu. Omul de știință canadian G. Leman, după ce a analizat o mulțime de fapte, a concluzionat că geniul se trezește la poeți la 26-30 de ani, la medici la 33-34 de ani, la artiști la 30-35 de ani și la scriitori la 40 de ani. -44 de ani. Se vorbește de geniu atunci când realizările creative ale unei persoane constituie o epocă în viața societății, în dezvoltarea culturii. Istoria arată că nu pot fi numiți mai mult de patru sute de genii în perioada dezvoltării umane.

Geniu- cel mai înalt nivel de dezvoltare la o persoană cu orice abilități, făcându-l o personalitate remarcabilă în domeniul sau domeniul de activitate relevant.

Apariția rară și excentricitatea unei persoane geniale au dat naștere multor încercări de a explica acest fenomen. Așadar, unii referă geniile la mediumi, cu ajutorul cărora o anumită ființă superioară comunică omenirii rezultatele gândurilor sale unice. Alții cred că manifestarea geniului este asociată cu anumite tulburări psihice. De exemplu, starea febrilă a geniilor în timpul creativității este similară cu entuziasmul maniacal, iar semnele caracteristice ale paranoiei (egocentrism, stime de sine crescute, perseverență excesivă în acțiunile lor, lipsa de remuşcări, aderarea la o idee) sunt caracteristici tipice ale unei persoane. geniu. Unii psihologi cred că creierul uman poartă un imens, dar departe de a fi folosit, exces de capacități naturale și că geniul nu este o abatere de la normă, ci, dimpotrivă, cea mai înaltă plenitudine a manifestării capacităților naturale.

Dificultatea de a explica geniul constă în faptul că acest concept este asociat cu specificul dezvoltării sociale, iar geniile sunt manifestări deosebite ale acestei creșteri. Ce talente vor primi condițiile cele mai favorabile pentru o dezvoltare deplină depinde de nevoile epocii: dezvoltarea statului provoacă manifestarea talentelor de inginerie și proiectare, în perioada de glorie a statului apar talentele muzicale și literare, iar în timp de război - conducerea militară.

Abilitățile intelectuale, sarcinile creative ale unei persoane, potențialul sunt explicate prin diferite concepte utilizate în lucrările științifice. Termenii sunt de interes pentru oamenii de știință, psihologi și educatori. Opiniile cercetătorilor stau la baza creării unor metode pedagogice și psihologice care să permită oamenilor să găsească direcții de dezvoltare.

înzestrat

Savanții nu au stabilit un termen universal acceptat care să fie folosit în toate cărțile educaționale clasice. În cărțile științifice se folosește varianta propusă de psihologul V. Stern.

Supozantitatea este capacitatea unei persoane de a se adapta nevoilor emergente, de a acționa pentru atingerea scopurilor stabilite, percepând factorii externi, iar acest lucru se realizează în mod conștient cu ajutorul gândirii dezvoltate.

În ciuda criticilor aduse conceptului de către unii oameni de știință, termenul este încă folosit pentru interpretare. Este general acceptat că acesta este un dar natural care nu poate fi determinat de ereditate. Supozitatea este o funcție a condițiilor vieții umane, o funcție a unei personalități dezvoltate, prin urmare se manifestă în fiecare etapă de dezvoltare, este direct legată de viața unui individ.

Potențialul natural nu poate fi determinat de talentul unei persoane. Înclinațiile alcătuiesc spectrul de condiții care sunt necesare pentru dezvoltarea personalității. Supozitatea este folosită nu pentru a exprima înclinații interne pentru auto-îmbunătățire, ci pentru a caracteriza personalitatea, abilitățile interne și abilitățile interne și manifestările externe sunt strâns legate.

Manifestarea potenţialului inerent este posibilă în condiţii favorabile dezvoltării, îndeplinirii sarcinilor stabilite. Este folosit pentru a exprima potentialul pe care il are o persoana, componentele psihologice care iti permit sa creezi o realitate care sa corespunda dorintelor tale, sa intreprinzi actiunile necesare. Sunt necesare condiții externe adecvate pentru schimbarea dinamică. De exemplu, un elev are nevoie de un curriculum. Pentru stimularea dezvoltării sunt necesare solicitări serioase, care se realizează cu efort.

Supoziunea este specială. În acest caz, se ia în considerare relația dintre potențialul intern, caracteristicile psihicului și cerințele unei anumite zone pe care individul o alege. Raportul se manifestă nu numai la nivel abstract, ci și în evenimente în curs, în urma cărora se formează abilitățile umane. O persoană poate fi capabilă să îndeplinească sarcinile atribuite. În același timp, se așteaptă o manifestare a supradotației generale, care trebuie evaluată ținând cont de factorii externi care afectează viața unei persoane.

În literatura științifică, termenul provoacă controverse active. Mulți oameni de știință sunt convinși că nu există talent general, care ar trebui înțeles ca potențial intelectual, memorie și capacitatea de a rezolva sarcini. Pentru raportul dintre vârsta mentală și cea reală, se folosește un coeficient intelectual, care este notat cu IQ și vă permite să determinați capacitățile individului. IQ-ul determină potențialul încorporat prin natură și viteza cu care se dezvoltă o persoană, în urma cărora se stabilește nivelul de dezvoltare la o anumită etapă a vieții.

În sfera psihologică, supradotația face parte din structura unei persoane, deci are o relație strânsă cu caracterul. Se presupune că trăsăturile se manifestă sub influența creșterii și a condițiilor externe, a căror favorabilitate variază. Psihologii iau în considerare tipul de gândire, temperamentul, încercând să determine capacitățile indivizilor.

Abilitățile speciale depind direct de domeniul de activitate în care este inclusă persoana. Activitatea trebuie să fie activă și eficientă pentru manifestarea proprietăților care sunt caracteristice individului.

Ca urmare, între supradotație și abilități speciale se află capacitatea de a corela nivelul de dezvoltare umană, ritmul de îmbunătățire. Aceste aspecte sunt luate în considerare de către profesorii care sunt responsabili pentru viitorul copiilor.

Din punct de vedere genetic, relația dintre dezvoltarea generală și cea specială este stabilă. Din acest motiv, geneticienii și oamenii de știință cred că viitorul unei persoane este determinat nu numai de condițiile externe, ci și de potențialul natural, care este determinat de genetică. Înțelegerea supradotației depinde de semnificația direcției alese de activitate, de succesul altor oameni care își arată înclinațiile.

Oamenii de știință cred că supradotația este un concept cantitativ. O abordare calitativă nu poate fi utilizată pe deplin. Întrebarea privind definirea abilităților inerente rămâne deschisă.

În același timp, Ch. Spearman notează că talentul mental ar trebui să fie determinat de energia mentală, care este caracteristică unei persoane. O astfel de abordare cantitativă a interpretării este corectă, deoarece vă permite să evaluați perspectivele de dezvoltare a individului.

Abilitățile diferă la nivel calitativ: o persoană are capacitățile și potențialul pentru un domeniu, iar cealaltă persoană pentru un alt domeniu. Condițiile externe afectează gradul de manifestare a potențialului intern, așa că merită atenție.

Psihologii evaluează diferențele calitative pentru a deschide perspectivele oamenilor. Cercetătorii studiază informațiile, materialele experimentelor pentru a crea o evaluare a abilităților indivizilor. Scopul este de a determina abilitățile unei persoane care îi vor permite să obțină succes.

Talent

Talentul este capacitatea unei persoane în domenii în care se realizează potențialul inițial, succesul și recunoașterea.

Gradul de potential inerent determina capacitatea de a actiona intr-un mod original si independent, de a rezolva sarcinile, indiferent de specificul si complexitatea acestora. Talentul presupune potențialul de a manifesta înclinații în domeniu, de a oferi idei noi, de a implementa acțiuni originale și perfecte, de a obține respect la nivel public.

Copilul dă primele semne ale talentului inerent, care se realizează într-o anumită direcție. În unele cazuri, manifestarea apare mai târziu, de exemplu, la vârsta adultă, sub evenimente semnificative. și se realizează dacă se dezvoltă condiții favorabile în cultură, istorie, ordine socială, dacă o persoană primește o educație cu drepturi depline.

Talentul se manifestă în toate domeniile, nu doar în artă. Realizarea are loc în munca organizatorică, pedagogie, tehnologie și știință. Domeniul de aplicare este determinat de înclinațiile gajate.

Dezvoltarea talentului necesită perseverență în căutarea domeniilor de autoperfecționare, manifestarea primelor lucrări. Din acest motiv, oamenii talentați ar trebui atrași de cauză, fără de care este imposibil să ne imaginăm viața.

Abilitățile și potențialul stau la baza talentului. Gama de înclinații, posibilitatea implementării unor idei originale și promițătoare sunt inerente individului, așa că sunt considerate un cadou unic.

Rezultatele acțiunilor, înălțimile pe care le atinge o persoană, depunând eforturi, fac posibilă înțelegerea prezenței talentului sau respingerea presupunerii. Rezultatele care sunt noi și originale stau la baza unei opinii afirmative.

Geniu

Geniul este talentul unei persoane, care se manifestă în lucrări creative.

Rezultatele lucrării sunt de mare importanță pentru oameni, istorici și generațiile următoare. Geniile creează noi ere, împing lumea să progreseze. Printre diferențe se numără productivitatea în creativitate, înțelegerea moștenirii culturale, capacitatea de a depăși vechile standarde și de a crea noi tradiții.

Cum sunt diferiți oamenii talentați?

Cercetătorii interacționează cu indivizi talentați, înțelegând cum diferă de cetățenii obișnuiți. Persoanele talentate se confruntă cu nemulțumiri față de rezultatele muncii lor, drept urmare se străduiesc pentru auto-îmbunătățire, auto-educare și o schimbare a gândirii pentru a-și atinge obiectivele. Geniile refuză multe oferte, concentrându-se pe rezultatele dorite.

Pianistul G. Neuhaus a remarcat că geniile și talentele se nasc. În ciuda acestui fapt, oamenii creează o cultură care variază ca amploare, democrație și manifestări de loialitate. Condițiile favorabile permit oamenilor cu potențial inerent să devină genii, talente și să obțină succes. Din acest motiv, societatea socială, specificul educaţiei determină posibilităţile de manifestare a potenţialului inerent, talentul.

Există o părere că natura se sprijină pe copiii părinților talentați. Această opinie este confirmată de experiență. Talentul se moștenește într-o mică măsură. Studiile au condus la următoarele concluzii: abilitățile mentale sunt mai apropiate de părinții biologici, datorită tiparului ereditar, și nu de părinții adoptivi. Asemănarea în potențial, înclinații inerente nu se manifestă în fiecare situație, iar asemănarea scade pe măsură ce o persoană crește, care se confruntă cu o schemă de creștere diferită, experimentează evenimente personale, suferă schimbări bazate pe factori externi.

Rezultatele se obțin nu numai pe baza abilităților naturale, ci și sub influența motivației, condiții de manifestare a potențialului existent. Pensionarii au șansa de a da dovadă de talent, deși în timpul vieții nu au existat factori favorizanți pentru descoperirea înclinațiilor. De-a lungul timpului, pensionarii obțin un succes la care nu l-au visat până acum.

Concluzie

Oamenii de știință discută despre natura potențialului uman. Disputele se dezvoltă activ. Potenţialul este un dar înnăscut? Are loc dezvoltarea potențială de-a lungul vieții? Merită atenție zicala: manifestarea talentului este unul la sută din abilitățile naturale și 99% din transpirație? Fiecare punct are adepți și adversari.

Influența biologică asupra abilităților și manifestarea lor depinde de ereditatea genetică. Educația, factorii favorabili arată înclinații, accelerează dezvoltarea. Potențialul se va manifesta fără profesori și psihologi, dar mai târziu.

Alți oameni de știință sunt convinși că psihicul și caracterul se dezvoltă în procesul de educație. Din acest motiv, lucrurile se formează în oameni. Copiii popoarelor primitive au primit pregătire, după care s-au conformat principiilor educate. Copiii Mowgli sub influența condițiilor nefavorabile pierd contactul cu societatea.

Abilitățile se formează și se dezvoltă pe baza înclinațiilor, ereditare și congenitale. Potențialul, cunoștințele și abilitățile caracterizează o persoană ca individ, subiect de activitate.

Psihologii și oamenii de știință nu au ajuns la un singur concept în cadrul teoriei personalității, dar în fiecare epocă se nasc genii și talente care câștigă popularitate și obțin succes.