Mis vahe on akadeemilisel ja rakenduslikul bakalaureusekraadil? Rakenduslik bakalaureusekraad - mis see on? Kasulik video: kas pärast bakalaureusekraadi tasub minna magistriõppesse?

Kõrgharidus või erialane kõrgharidus ei ole kohustuslik kogu maailmas, vaid see on just see tase, millel inimene on täielikult omandanud kõik oma eriala peensused.

Inimene saab edasi areneda teaduskeskkonnas, saades teaduskraadi, kuid mis kõige tähtsam, ta täielikult välja arenenud. See on kõige olulisem punkt. Inimeste seas võib sageli kuulda lauseid, et kõrgharidusega inimesed on oma ellusuhtumise, mõtteväljendusoskuse, käitumise ja isegi mõtteviisi poolest väga erinevad inimestest, kel seda pole. Sellega võime nõustuda. Kuna just kõrgkool õpetab elu, siis igas mõttes.

Mis on akadeemiline bakalaureusekraad?

Mitte nii kaua aega tagasi (2014) tekkis Venemaal bakalaureusekraadide jaotus akadeemilisteks ja rakenduslikeks. Jaotus võeti kasutusele tahtlikult, et kajastada õpilase kuulatava programmi spetsiifilist fookust.

Bakalaureusekraad on kraad või kvalifikatsioon, mis antakse üliõpilastele, kes on õppinud ja saanud diplomi kõrghariduse esimene etapp. Bakalaureusekraad on omakorda kõrgkoolis õppimise protsess, mille lõpetamisel saavad üliõpilased bakalaureuseõppe diplomi ja vastava kvalifikatsiooni. Koolituse lõpus on õpingute edukuse kinnitamiseks vaja kirjutada lõputöö ja see avalikult komisjoni ees kaitsta.

Peamine erinevus bakalaureusekraadi ja magistrikraadi või eriala vahel on selle eesmärgid ja praktiline orientatsioon. Bakalaureuseõppe käigus omandab üliõpilane kõik põhiteadmised ja vajalikud oskused, mis tulevad kasuks erialases töös oma erialal.

Magistriõppekava põhineb põhiainetes keerukamate küsimuste, seoste ja ülesannete uurimisel. See tüsistus on tingitud asjaolust, et pärast magistriõppe lõpetamist saate jätkata õpinguid aspirantuuris. Seejärel doktorantuur ehk jätkab teaduslikku tegevust ja omandab akadeemilised kraadid. Seega saavad nii magistri- kui ka bakalaureusekraad fundamentaalse teadmistebaasi, alles magistriõppes kõlbab see põhjalikumalt kaaluda. On võimatu öelda, kumb neist kahest etapist on halvem või parem. Siin on valik täielikult taotleja teha ja sõltub tema vaadetest elule ja tulevikule. Aga kui sa ikka hoolid oma kirjaoskuse ja haridustasemest, mine ülikoolidesse õppima.

Akadeemilise bakalaureuseõppekava omandamine on keskendunud valitud erialal kogu teoreetiliste teadmiste põhialuse omandamisele. Pärast koolitust on üliõpilane rohkem keskendunud uurimistegevuse jätkamisele ja magistriõppesse registreerumisele. Akadeemiline bakalaureusekraad jätkab varasemaid kõrghariduse sisu traditsioone, seda võib nimetada klassikaliseks. Kõige sagedamini õpitakse esimesel kahel aastal erialaaineid paralleelselt üldhariduslike ainetega, ainult kõrgemal tasemel, väljaspool koolibaasi ja sellest lähtuvalt.

See haridusetapp järgneb üldkesk- või kutseharidusele ning hõlmab valitud suuna teoreetiliste aluste valdamist ja kõigi praktiliste oskuste omandamist.

Kõrgharidussüsteem on kahetasandiline. Esimene on bakalaureusetaseme omandamine ja teine ​​magistriõppes magistriõppes õppimine. Mõnes ülikoolis võib leida ka spetsialisti taseme. See on midagi vahepealset bakalaureuse- ja magistrikraadi vahel. Nüüd on Bologna protsessis osalejatele esitatavate nõuete kohaselt kvalifikatsioon "spetsialist" samaväärne "meistriga".

Ideaalis on need kaks sammu lahutamatud ja järgnevad üksteise järel. Kuid see ei juhtu alati nii. Pärast bakalaureusekraadi omandamist kestab see õppeperiood kõige sagedamini vähemalt neli aastat, õpingud saab lõpetada ülikoolis. Kui veel mõni aasta tagasi peeti postsovetlikes maades bakalaureusekraadi mittetäielikuks kõrghariduseks, siis täna kujutab see juba täisväärtuslikku lõpetatud kõrgharidust nagu mujal maailmas. Sellest lähtuvalt muutub täiesti loogiliseks, et bakalaureusekraad peaks andma üliõpilasele kõik profiilis vajalikud põhi- ja eriteadmised.

Mis on rakenduslik bakalaureusekraad?

Uueks sissejuhatuseks on rakenduslik bakalaureusekraad. See põhineb koolitusprogrammil praktiline erialane tegevus. Nii koolitatakse professionaalseid töötajaid ja kõrgetasemelisi spetsialiste, kes saavad aru tööst keeruliste masinate, elektroonikasüsteemide ja seadmetega. Pärast õppimist saavad inimesed ilma lisakoolituseta kohe tootmisse tööle minna.

Selline alus võimaldab lahendada nii teoreetilisi kui ka praktilisi probleeme oma profiilis, mis on vajalik edasiseks tööks ja karjääri kasvuks.

Õpingute ajal pannakse suurt rõhku praktikale, mis muudab üliõpilased tööandjate seas nõutumaks.

Akadeemilise ja rakendusliku bakalaureuse kraadi ühised tunnused

Akadeemilisele ja rakenduslikule bakalaureusekraadile on ühine õppeaeg. Bakalaureusekraad, olenemata tüübist, kestavad neli aastat. Programmi lõpus väljastatakse lõpetatud kõrghariduse diplom, millel on märgitud bakalaureuse kraadi tüüp. Lisaks toimub samasugune kõigi vajalike erialateadmiste omandamine nagu varemgi, et vastata lõpetatud kõrghariduse tasemele.

Peamised erinevused

Peamised erinevused rakendusliku ja akadeemilise bakalaureuse kraadi vahel on järgmised:

1. Akadeemiline bakalaureusekraad on teoreetiline alus, rakenduslik bakalaureusekraad on praktilised oskused.
2. Akadeemiline bakalaureusekraad hõlmab õpingute jätkamist magistriõppes; rakenduslik bakalaureusekraad – enamasti hõlmab õpingute lõpetamist ja tööle saamist.
3. Akadeemilise bakalaureuseõppe lõpetajad valitakse konkursi korras magistriõppesse vastuvõtmiseks; Rakendusliku bakalaureuseõppe lõpetanud saavad tööle, läbivad teatud perioodi oma erialal ja alles pärast seda saab jätkata õpinguid magistriõppes.

Saadud teabe põhjal võib märkida, et seda tüüpi bakalaureusekraad on praktiliselt erinevad, kuigi neil on sama õppeaeg.

Alates 2010. aastast on umbes 50 ülikoolis ja tehnikumis eksperimendi raames rakendanud rakenduslikke bakalaureuseõppe programme, millest peaks saama alternatiiv keskeriharidusele. 2020. aasta strateegia valmimisel jõuti järeldusele, et neid programme on vaja edasi arendada.

Föderaalse Haridusarengu Instituudi (FIRO) põhi-, kesk-, kõrg- ja täiendõppe keskuse juht räägib selle arenduse viisidest.

Vladimir Igorevitš, kui rakendusliku bakalaureusekraad alles sündis, oli see umbes nelja-aastaste programmide puhul, nagu tavalise bakalaureuse kraadi puhul. Nüüd räägitakse strateegia 2020 lõpuleviimise raames kolmeaastastest programmidest. Mitu aastat kulub rakendusliku bakalaureuseõppe õppimiseks: kolm või neli?

Selle lahknevuse põhjus on seletatav pedagoogiliste kontseptsioonide voolavusega - sama juhtum, kui "saba liputab koera". Kõigepealt tekkis mõiste "rakenduslik bakalaureusekraad" ise ja seejärel hakati seda täitma erinevate tähendustega. Tänapäeval on rakenduslikul bakalaureuseõppel kaks peamist lähenemisviisi. Esimene on see, et tegemist on kõrgharidusega töötajate koolitamisega, teiseks on tegemist täiemahulise bakalaureusekraadiga laiendatud rakendusosaga, mis on eelkõige keskendunud tööhõivele. Me järgime teist lähenemisviisi, töötades välja sobiva kontseptsiooni, samas kui esimene on suures osas kuulujutud ja spekulatsioonid.

- Mis on teie tõlgenduses rakenduslike bakalaureusekraadide puhul üliõpilaste jaoks atraktiivne?

Peamine asi, mis neid võib meelitada, on kasumlik töö. Mis on üldse bakalaureusekraad? See on kraad, mis sageli ei sisalda konkreetseid kvalifikatsioone. Pole selge, kes on näiteks filoloog või filosoof – diplom peaks sisaldama veel mõnda täpsustavat kvalifikatsiooni. Seetõttu on rakenduslik bakalaureusekraad meie seisukohalt lihtsalt bakalaureuseõpe, kus põhi-, põhiosa on sama, mis standardis on ette nähtud, ning täiendav, praktikale orienteeritud osa viib selge kvalifikatsioonini.

Näiteks täna peab filoloog, et saada sekretär-assistendiks, läbima kursused, kuid selle kvalifikatsiooni on võimalik omandada ülikoolis ja seda tasuta, kui inimene õpib eelarvekohal. Ja need inimesed, kes said aru, et nad pole just filoloogid, see tähendab, ei ole kirjanikud, mitte kriitikud, et nad ei taha tööturul riske võtta, kasutavad seda võimalust. Kui inimene lõpetab filoloogiateaduskonna, kirjutab ta vigadeta, valdab võõrkeeli, saab hõlpsasti rääkida erinevatel teemadel. Aga kui ta lisaks sellele valdab kontoritööd, omab arvutit ja muid juhi tegevuse toetamisega seotud esemeid ning on läbinud vastava praktika, siis saab ta vabalt töötada ka tõsise ülemuse abina. See on rakendusliku bakalaureuse kraadi tähendus.

Ja selle järele on tööturul suur nõudlus, sest varem koolitati sekretäre-assistente kutsekoolides, kutsekõrgkoolides ja neil polnud kõrgharidust. Ja kui täna küsida juhtidelt, kas neil on vaja keskharidusega sekretäri, vastavad kõik ühehäälselt: ei, ainult kõrgharidusega! Kuid praeguses kõrghariduses sellist koolitust ei pakuta.

Ja kolmeaastaste programmide idee on seotud ainult sellega, mida kavandatakse nimetada rakenduslikeks bakalaureuseõppe programmideks, mida viivad ellu keskeriõppeasutused (SVE) - kolledžid, tehnikumid. Öeldakse, et nimetame kolledžiprogrammid ümber – ja inimesed lähevad sinna hea meelega. Tulemuseks on praktikale suunatud koolitus ilma kõrghariduseta ja seda nimetatakse sama sõnaga "bakalaureusekraad" kui ülikooliprogramme. Muudame nime, tõstame formaalselt haridustaset - atraktiivsus ilmneb, kuid tegelikult pole vaja midagi teha. Võtame parimad kõrgkoolid, kus õppeaeg on 3-3,5 aastat, ja näitame seda nende näitel. See idee osutus vähe elujõuliseks - see võib inimeste peas ainult segadust tekitada.

Mul on veel üks versioon kolmeaastaste programmide idee päritolust. Kümmekond aastat tagasi arutati võimalust minna üle kolmeastmelisele kõrgharidussüsteemile. Rääkisime esimese astme juurutamise võimalusest – kaheaastane kraad, millele järgneb bakalaureuse- ja magistrikraad. Ja see "kahvel" Bologna lepingus on endiselt olemas. Võib-olla on kolm aastat sealt “välja voolanud” - pärast kõrghariduse esimese üldharidustsükli läbimist õpib inimene veel aasta bakalaureuseõppes ja saab pooldiplomi, mida varem nimetati “puudulikuks kõrghariduseks”.

Kuid see lähenemine osutus kasutamata – ikka on mõistlik pakkuda täieõiguslikku bakalaureuseõpet. Jällegi on inimesed segaduses. Tänapäeval ei oska me isegi päriselt seletada, kes on bakalaureus, küsid, kes on rakenduslik bakalaureus ja kui tutvustame esimest taset, läheme täiesti segadusse. Te ei tohiks istutada nii palju mände, et nende sees ringi uitate.

Eksperiment toimub vastavalt valitsuse määrusele - 56 õppeasutust, ülikooli ja

konsortsiumid, mis hõlmavad ülikoole koos kolledžitega. Vahetulemusi on erinevaid, sealhulgas eksitusi. Näiteks kuna programmid on eksperimentaalsed, ei ole need akrediteeritud ja paljud poisid võeti seaduslikult sõjaväeteenistusse. Nii et paljudes tööstusharudes – näiteks infotööstuses – eksperiment ebaõnnestus, grupid koosnesid ainult poistest ja pole selge, mida nendega peale sõjaväest naasmist peale hakata.

Riiklik Koolitusfond jälgib praegu katset. Meie omalt poolt jälgime sisulist osa - vaatame, kuidas on programmi tavaosa kombineeritud rakendusosaga, kas seda kõike saab rakendada mitte ülikooli, vaid keskeriõppe baasil. haridusasutus. Ülikoolid ei tohiks ju teoreetilist taset langetada ja kolledžid võivad anda praktilise suunitlusega osa. Ja tuleb öelda, et kõige stabiilsem on süsteem, kus ülikool viib rakendusliku bakalaureuseõppe ellu ilma kolledži abita. Näiteks teaduskonnas on üks rühm tavalised, akadeemilised bakalaureused, teine ​​rakenduslikud ehk standardi muutuvas osas on see suunatud rakendusõppele. Kuid siin on ka oht - et ülikoolid taandavad rakendatava komponendi olematuks ja piirduvad tavalise bakalaureusekraadiga.

Võrgukoostöö ülikoolide ja kutseõppeasutuste vahel on minu seisukohalt väga ebastabiilne ja halvasti korraldatud. Põhjuseks on rahalised probleemid – omavahelistes arveldades on raskusi. Loodame uuele haridusseadusele – artiklile, mis kirjeldab haridusasutuste võrgustiku koostöö võimalusi.

Miks saavad ülikoolid rakendusliku osa ära kaotada? Nende huvides on ju pakkuda õpilastele rohkem töövõimalusi.

Fakt on see, et paljude valdkondade ja erialade lõpetajad on tööturul juba nõutud. Ükskõik kui palju majandusteadlasi ja juriste kritiseeritakse, on nad statistika järgi tööturul kõige edukamad. Ülikoolidel pole mõtet teha midagi eraldi, rakenduslikku, sest tööstused neelavad lõpetajaid ja koolitavad neid teatud viisil edasi. On valdkondi, kus definitsiooni järgi ei saa olla muud bakalaureuse kraadi kui rakenduslik – näiteks pedagoogika. Kool ei vaja õpetajat-teadlast, vaid õpetajat. Pedagoogika bakalaureuse kvalifikatsioonile lisame alati spetsiifilisemad kvalifikatsioonid - füüsika, informaatika jne õpetajad.

Ja on tööstusharusid, mille koolituse struktuur vajab muutmist – seal on nõudlikud rakenduslikud bakalaureused. Tööandja unistus on, et tema avatud lähtekoodiga tarkvaraga tehnikul oleks kõrgem teoreetiline ettevalmistus. Siin näeme metallurgide edukaid näiteid ja paljudes tehnikavaldkondades on tavapäraste bakalaureuseõppekavade peal spetsiifilised kutsemoodulid - nõutud tehnoloogiate koolitus, kus tulevikus on kindel töökoht. On märke kitsast kvalifikatsioonist, mis põhineb laial bakalaureuseharidusel.

- Kas see vorm eeldab üsna laiaulatuslikku koostööd tootmisettevõtetega?

Loomulikult on rakenduslikul bakalaureusekraadil majanduse reaalsektoris mõtet vaid siis, kui läheduses on tööandja, kes teab, mis seadmed on ta praegu tootmisse paigaldanud, milliseid tehnoloogilisi ümberseadeid on oodata järgmise kahe-kolme aasta jooksul, mis spetsialistid, mida ta selle varustuse jaoks vajab. Bakalaureuse inseneride järele, kes on valmis koheselt konkreetsete seadmetega töötama, on suur nõudlus. Tööandjad on kohustatud osalema mitte ainult sõnas, vaid ka tegudes ning see puudutab eelkõige tööpraktika korraldamist. Kahjuks pole see idee siiani nii edukalt ellu viidud, kui tahaksime.

Kõrgkoolidel on üldiselt raske sellist praktikat korraldada, kuna seal on süsteemne probleem - kalduvus teoretiseerida. Õpilased peavad kõik praktilised üksikasjad ise aru saama. Kutseõppeasutused seevastu ei suuda anda teoreetilist väljaõpet, neil puudub õppejõud ning õpilaste praktiliste asjade õigeks õpetamiseks on vaja jällegi koostööd tööandjaga.

Seega saab rakenduslik bakalaureusekraad, olles massiõppevorm, “töötada” vaid teatud tingimustel: siis, kui on olemas konkreetne tööandja, kes on valmis osalema spetsialistide koolitamises. Parim on, kui selles ettevõttes töötavad või teevad vähemalt koostööd tehnikakooli või kolledži õpetajad. Ja siis on ülikoolidel kasulik teha koostööd keskeriharidussüsteemiga: võtta üle teoreetiline õpe ning jätta praktika korraldamine ja kõik rakenduslikud moodulid tehnikumi hooleks.

Strateegia 2020 arutelu raames räägiti sellest, et edaspidi on üliõpilastel võimalus valida akadeemiline või rakenduslik bakalaureusekraad mitte ainult sisseastumisel, vaid ka teisel või kolmandal kursusel.

Minu arust see nii peabki olema. Esimesele kursusele astudes ei saa kõik aru, mille poole nad tegelikult püüdlevad: kas teha akadeemilist karjääri või kiirelt tööturule siseneda. Kui inimene on teoreetikuna enesekindel, on tal muidugi parem end magistriõppesse astuda ja seejärel kooli lõpetada. Ja kui ei, siis on parem valida rakenduslikum koolitus.

Kolmanda põlvkonna kõrgharidusstandardid võimaldavad inimesel iseseisvalt muuta oma programmi rakenduslikumaks või teoreetilisemaks. Näiteks majanduse suunal on 33 profiili - rahvusvahelistest majandussuhetest kuni raamatupidamiseni. Mitme profiili sees võib olla rakendusprogramme – näiteks maksuspetsialistide koolitamine. Lõpetajast võib saada mitte ainult majandusteaduse bakalaureus, vaid ka valmis ametnik vastavas teenistuses.

Milliseid organisatoorseid ja õiguslikke meetmeid tuleb võtta, et seda kõike saaks realiseerida? Tänapäeval on 2-3-aastasel tudengil üsna problemaatiline ühelt õppekavalt teisele üle minna.

Jah, ja see on tingitud asjaolust, et kaasaegne ülikool ajab kahjuks oma huve ja üliõpilaste huvid on tema jaoks teisejärguline: administratsiooni jaoks on reeglina õppejõududele tundide andmine olulisem hariduse kvaliteet. Seda seostatakse meie kõrghariduses selliste iganenud asjadega nagu gruppidesse jagunemine. See on lihtsalt katse siduda üliõpilane ajakavaga, jätta ta valikuvõimalusest ilma ja asendada valik erikursuste komplektiga. Kuid see peaks olema erinev: kohustuslikud põhikursused, mida õpetatakse üldrahvastikule, ja valikkursused, mille õpilane valib ise, ja rühmad moodustatakse sõltuvalt sellest, kes mille valis. Selle saavutamiseks vajame täielikku üleminekut ainepunktide süsteemile, mitte ainult õpetajate töökoormuse arvutamist.

Lisaks vajame juhendajate instituuti – neid, kes aitaksid õpilasel programmis orienteeruda, selgitaksid, mis kursuste jada – haridustrajektoori – kuhu see ta viib.

Loomulikult vajame teist instituuti lõpetajate kvalifikatsiooni hindamiseks. Tänapäeval eksisteerivad vormid, nagu riigieksamid ja lõputööd, on jällegi mõttekad vaid teoreetikute jaoks.

Usun, et jah, see on võimalik ja mõnel juhul on see ka vajalik. Seal, kus me räägime näiteks linnale õpetajatega või tehase varustamisest inseneridega, peaks esikohal olema tööandja ja tema arvamus. Kuid on tasuta loomealasid, kus spetsialistide koolitamine tööandjaid silmas pidades on valikuline tingimus. Näiteks on raske öelda, kes on tulevase kirjaniku tööandja.

Probleem on selles, et praegu on lõpetajate lõpliku atesteerimise protsess bürokraatlik, protseduure on tohutult palju. Näiteks õpetajate atesteerimine on omaette, pedagoogikaülikoolide lõpetajate atesteerimine omaette. Ja mis selle mõte on? Seetõttu on minu arvates esimene asi, mis on vajalik, nende protseduuride ühtlustamine. Pean esile tõstma mitmeid rakendusvaldkondi, kus tööandjad saavad ja on valmis kvalifikatsiooni hindamisel osalema. Lõpetaja kvalifikatsiooni hindamise volitused tuleks delegeerida ülikoolist tööandjale.

Ja nüüd ülikool ise õpetab, hindab ennast, määrab ise kvalifikatsiooni ja vabastab need tööturule. Kui paljude mainekate ülikoolide diplomeid usaldatakse endiselt, siis kõigi teiste kohta seda öelda ei saa. Ja see tõestab veel kord kontaktide vajalikkust tööandjaga, tema osalemist lõpetajate kvalifikatsiooni hindamisel.

- Kolmanda põlvkonna standardite väljatöötamisel ei olnud tööandjad eriti aktiivsed...

Keskmiselt jah, nad ei ole eriti aktiivsed. Kuid on näiteks selliseid ettevõtteid nagu United Aircraft Corporation, kus standardid loeti hoolikalt läbi ja osalesid nende arutelus. Inimese palkamiseks on sellel ettevõttel oma testimine ja kvalifikatsiooni hindamine. Kõigil oleks lihtsam, kui need testid saaks ühendada ülikooli protseduuridega. On ka näiteid, kui tööandjad teevad meelsasti koostööd üksikute ülikoolidega - näiteks metallurgid riikliku teadusuuringute tehnoloogiaülikooliga "Moskva terase ja sulamite instituut". Edasijõudnud tööandjad ei taha enam “põrsast põrsast” palgata ja püüavad mõjutada personali koolitust, sealhulgas standardite kaudu.

Intervjueeris Ekaterina Rylko

Venemaa ühinemine Bologna süsteemiga 2003. aastal tõi kaasa mitmeid reforme, mille eesmärk oli muuta siseriiklikku haridust. Euroopa standardid. Selle süsteemi järgi saab täisväärtusliku hariduse kahes etapis: esmalt neli aastat bakalaureusekraadi ja seejärel kaks aastat magistrikraadi.

Bakalaureuseõppesse vastuvõtmise aluseks on koolitunnistus, mis kinnitab keskhariduse omandamist. Lühendatud vormi (nelja aasta asemel kolm aastat) võivad omandada kõrgkoolide ja tehnikumi „seotud“ erialade lõpetajad.

Bakalaureusekraad tähendab, et üliõpilane on omandanud valitud eriala põhiteadmised ja -oskused. Kavandatud materjali põhjalikumaks uurimiseks lahendada keerulisi erialaseid probleeme, Magistrikraad on mõeldud.

Mis on rakenduslik bakalaureusekraad?

Reformi kohaselt võeti vastu bakalaureuse kraadide jaotus akadeemilisteks ja rakenduslikeks. Nende peamine erinevus seisneb selles, et esimesed saavad "traditsioonilise" kõrghariduse ja teised treenitakse praktilised oskused ja neil on kitsam fookus.

Tööandjate silmis on „rakendusspetsialistid“ enamasti kõrgemalt hinnatud, kuna sisuliselt on tegemist samade „akadeemikutega“, kuid juba erialaseks tegevuseks ette valmistatud. Neil on kõik vajalikud oskused seadmetega töötamiseks, mõistavad keerulisi diagramme ja jooniseid ning nad ei vaja ettevõttesse tööle asumiseks täiendavat koolitust.

Skeem, mida sageli praktiseeritakse, on see, kui tööandjad tellimuste koostamine teatud spetsialistidele ülikooli juurde, ja seejärel koos temaga osaleda õppeprotsessis, pakkudes õpilastele oma toodangut kui kohta, kus omandatud teadmisi praktiseerida.

Pärast õpingute lõpetamist on üliõpilastel võimalus selles ettevõttes legaalselt edasi töötada. Seetõttu on sellised lõpetajad alati tööl ja neil on rohkem võimalusi karjääri kasvuks.

Rakendusliku ja akadeemilise bakalaureuse kraadi erinevused ja ühisjooned

Peamine erinevused nende kahe vormi vahel koolitust võib nimetada järgmiselt:

1. Akadeemiline bakalaureusekraad keskendub õppimise teoreetilisele komponendile, rakenduslik bakalaureusekraad aga kõigi vajalike praktiliste oskuste ja vilumuste arendamisele.
2. Akadeemilistel bakalaureustel on võimalus magistriõppesse astuda konkursi korras ning rakendusbakalaureustel alles pärast teatud arvu aastaid tootmises töötamist. Lisaks võivad rakendustudengid selles etapis õpingud katkestada ja magistriõppesse üldse mitte minna, jätkates tööd.

Oluline on märkida, et mõlemat tüüpi bakalaureusekraadide puhul on algkoolitusprogramm absoluutselt sama. Seda tehakse selleks, et õpilane sain oma elu eesmärgid selgeks ja otsustas teadlikult, kumb variant on talle sobivam.

Seega on need koolitusprogrammid vastupidise tähendusega ja neil pole palju ühist. Ainus ühine joon on õppetöö pikkus: nii akadeemilise kui ka rakendusliku bakalaureuseõppe jaoks on vaja neli aastat.

Rakendusliku bakalaureusekraadi eelised ja puudused

Enne kui otsustate, kuhu minna, peate kaaluma plusse ja miinuseid, sest igal otsusel on omad tagajärjed. Rakenduslikul bakalaureusekraadil on nii eeliseid kui ka puudusi, mis oluline kaaluda enne valiku tegemist.

Teaduse ja tehnika areng viitab sellele, et enam ei piisa ainult tehniliste oskuste olemasolust. Nüüd, et oma tööd õigesti teha, peab neil olema hea teoreetiline baas.

Seetõttu sai see koolitusprogramm loodud. Ta kombineerib kõik vajalikud komponendid ja on võimeline tootma kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste, kellel on lai silmaring ja palju praktikat.

Siiski pole kõik nii sujuv. Kahjuks pole meie riigis loodud piisavaid tingimusi selle programmi täielikuks väljatöötamiseks.

Rahastust pole piisavalt, nii et ettevõtted ei kiirusta oma toodangut algajatele spetsialistidele praktikaks pakkuma. Kui aga tööandja on nõus programmis osalema, siis sellised tegevused toob väga edukaid tulemusi.

Puuduseks on ka see, et selline programm jätab uued inimesed teadusest ilma. Enamik rakendusteadlasi eelistab lõpetada bakalaureuseõppes ja mitte jätkata õpinguid. Ja see sulgeb nende tee teadustegevusele.

Järeldus

Viimasel ajal on kodu- ja välisharidus läbi teinud palju muutusi.

Seda selleks, et pidada sammu teaduse ja tehnoloogia arengutempoga, mis vajavad kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste kes oskavad ühendada teoreetilise baasi ja praktilised oskused. Seetõttu on hariduse küsimus väga oluline.

Sisu

Tänapäeval on noortel juurdepääs kahetasemelisele kõrgharidusele. Iga üliõpilane, kes soovib tulevikus saada oma valitud profiili suurepäraseks spetsialistiks, peab selgelt mõistma bakalaureuse- ja magistrikraadi – mis need on ja mille poolest need kraadid üksteisest erinevad. Erinevus nende vahel on märkimisväärne, igal neist on oma eelised ja puudused. Uurige, millised on nende akadeemiliste kraadide omadused.

Mis on bakalaureusekraad

See on akadeemilise hariduse esimene, põhietapp. Sellele juurdepääsu tingimused on lihtsad. Peate omandama kesk-, keskeri- või kutsehariduse. Saate registreeruda pärast kooli, erialakolledži, tehnikumi või kõrgkooli 11. klassi lõpetamist. On eksiarvamus, et bakalaureusekraad on poolik kõrgharidus. See ei ole tõsi. Bakalaureusekraad on esimene täisväärtuslik kõrghariduse tase, mille omandamisel on inimesel õigus saada tööd oma erialal.

Kui kaua nad õpivad?

Haridusprotsess kestab reeglina neli aastat, kuigi on ka erandeid. Üliõpilane saab pärast eksamite sooritamist akadeemilise bakalaureusekraadi. Väärib märkimist, et on mitmeid erialasid, mida ei saa 4 kursusel isegi algtasemel omandada, eriti meditsiini- ja tehnikavaldkonnas. Koolitus sellistes teaduskondades on jagatud muudeks etappideks, mis ei mahu Euroopa haridusstandardi üldkontseptsiooni.

Bakalaureuseõppekava

Kavas on suunatud õppurile praktiliste teadmiste andmisele tema valitud erialal. Haridusprogrammis praktiliselt puuduvad kitsalt keskendunud erialad. Kui need on kaasatud, siis minimaalse tundide arvuga ja annavad ainult põhiteadmised. Bakalaureusekraad oli algselt välja mõeldud selleks, et üliõpilane valib endale kitsa eriala ja õpib sellel teadlikult edasi magistriõppes. Venemaa praktikas on see etapp muutunud suhteliselt iseseisvaks.

Bakalaureuse kraadid on viimasel ajal jagatud kahte kategooriasse, lähtudes mitmetest õpilastele pandud omadustest ja ülesannetest, kuigi seda uuendust veel igal pool ei praktiseerita. Akadeemilise hariduse esimese etapi tüübid:

1. Rakendatud. Üliõpilastele, kes plaanivad kohe peale kõrgkooli lõpetamist tööle saada. Käimas on praktiline koolitus. Rakendusliku bakalaureuseõppe õppevorm on ainult täiskoormus/täiskoormus.
2. Akadeemiline. Erialane koolitus bakalaureustele, kes plaanivad tulevikus magistriõppesse astuda. Rõhk on uurimistööl, kus on palju teoreetilisi kursusi. Õppida saab nii täiskoormusega kui ka osakoormusega.

Bakalaureusekraad Venemaal

Programmi hakati meie riigi praktikas juurutama pärast Bologna konventsiooni allkirjastamist. Reform eeldab ühtse Euroopa standardile vastava haridusruumi järkjärgulist loomist. Kõigis riikides peaks kõrgharidus olema kaheastmeline: bakalaureuse- ja magistrikraad. Varem said üliõpilased erialadiplomi pärast 5-6-aastast õppimist. Nüüd hakatakse sellest praktikast tasapisi eemalduma, kuid seni pole “eriala” taset päris ära kaotatud, sest kõiki ameteid ei saa 4 aastaga ka algtasemel selgeks.

Mis on magistrikraad

See on kõrghariduse teine ​​aste, kuid sellele juurdepääsu saamiseks peate omandama esimese. Inimest peetakse meistriks pärast seda, kui ta on haridusprotsessi täielikult lõpetanud. Bakalaureused ja inimesed, kes said eriala enne Bologna süsteemi kasutuselevõttu, saavad magistriõppesse registreeruda tasuta. Õppeainete käik valitakse nii, et õpilane oleks maksimaalselt sukeldunud praktilisse ja teaduslikku tegevusse.

Programme juhivad kõrgeima kvalifikatsiooniga õpetajad, teaduste doktorid. Juba esimesest semestrist määratakse igale üliõpilasele nende hulgast mentor. Õpetaja juhendamisel valib inimene teadusliku uurimistöö suuna ja kaitseb magistritöö. Kuni selle hetkeni, mil üliõpilane oma lõputööd kaitseb, on ta magistrant. Koolitusel omandab ta õpetamisoskused ja programmi läbimisel saab töötada õpetajana.

Miks seda vaja on?

Paljud inimesed ei saa aru, miks minna veel mõnda aega loengutesse, kui pärast bakalaureusekraadi saab kohe tööle. Magistrikraad on vajalik selleks, et inimesel oleks õigus asuda juhtivatel kohtadel. Mitmel erialal tööle saamiseks tuleb omandada ka teine ​​kõrgharidus. Lisaks saate läbida magistriõppe, et saada haridust muul kui teie algselt valitud erialal.

Mis annab

Haridus ei ole lihtne, kuid see toob palju kasu. Pärast magistriõppe lõpetamist on teil järgmised võimalused:

1. Sul on võimalik asuda juhtivatele kohtadele ja töötada erialadel, mis nõuavad mõlemat kõrgharidust.
2. Professionaalne kasv on kiire ka suure konkurentsi tingimustes.
3. Saate palju kasulikke ja põhjalikke teoreetilisi teadmisi ning praktilisi oskusi.
4. Kui saad aru, et oled oma eriala valinud kogemata, siis magistriprogramm annab õiguse seda muuta.
5. Stipendium ja muud sotsiaalsed garantiid (koht õpilaskodus jne) pikeneb veel mitme aasta võrra.
6. Tee kraadiõppesse ja õpetamisse on teile avatud.

Kas pärast bakalaureusekraadi pean minema magistriõppesse?

Iga inimene teeb selle otsuse isiklikult. Oleks objektiivselt ebaõiglane väita, et bakalaureusekraad on madalam haridus. Enne magistriõppesse registreerumise otsustamist mõelge aga järgmistele võimalustele, mida see ülikoolilõpetajale pakub:

• diplom on rahvusvaheliselt tunnustatud;
• välisõppejõududega töötamise kogemus;
• arenduste ja uuringute läbiviimine doktoritöö jaoks;
• välismaise teadusliku kvalifikatsiooni samaväärsus PhD.

Kuidas taotleda magistrikraadi

Kõrghariduse teise astme saamine on võimalik alles pärast bakalaureuseõppe lõpetamist. Õppevaldkonnas on vaja sooritada suuline põhjalik interdistsiplinaarne eksam. Selle sisu ja korra määrab iga ülikool ise, seega on need igal pool erinevad. Tulemusi hinnatakse 100-pallisel skaalal vastavalt Bologna süsteemi nõuetele. Koolitus kestab kaks aastat. Te ei pea kohe registreeruma, võite oma erialal töötada mitu aastat.

Kes saab kandideerida

Dokumentide esitamiseks peab teil olema erialane kõrgharidus. Sobilik on bakalaureuse-, spetsialisti- või magistrikraad. Vajalikud täiendavad dokumendid on avaldus, isikutunnistus, arstitõend ja mitmed fotod. Eelarvepõhiseks registreerumiseks peab teil olema enne Bologna protsessi omandatud bakalaureusekraad või eriala. Magistriõpe ei pruugi olla seotud viimati valitud põhikoolituse suunaga.

Magistrikraad teisel erialal

Kõrghariduse omandamise käigus on sul võimalik selle suunda muuta. Võite võtta mis tahes eriala, kuid praktika näitab, et eelistatav on valida seotud eriala. Kui aga oled kindel, et sul on olemas vajalikud teadmised, et sooritada sisseastumiseksam hoopis teisele erialale, pole takistusi. Magistrikraad pärast bakalaureusekraadi mõnel muul erialal on saadaval igas Venemaa ülikoolis ja isegi väljaspool riiki.

Maksab tööandja

Tööseadusandlus loetleb hüvitised ja garantiid töötajatele, kes ühendavad kutsetegevuse koolitusega. Näiteks paljude erialade, eriti kõrgteaduslike magistriõppekavasid rahastab tööandja, kellele riik raha üle kannab. Kui vastuvõtt on töötaja isiklik initsiatiiv, peab ta koolituse eest tasuma; ettevõte saab puhkust pakkuda ainult omal kulul.

Kui töötaja jaoks on teatud organisatsioonis karjääri edendamiseks vaja teist teaduslikku taset, ei ole tal õigust teda vallandada. Sellises olukorras on võimalikud kaks stsenaariumi:

1. Tööandja tasub kõik haridusega seotud kulud. Seda tehakse siis, kui ettevõte on töötajast väga huvitatud.
2. Ettevõte annab päevi tasulist puhkust ettevalmistuskursustel, loengutel ja eksamitel osalemiseks.

Mis vahe on bakalaureusel ja magistril?

Erinevus nende haridustasemete vahel ei seisne ainult töövõimaluste arvus. Mis vahe on bakalaureusekraadil ja magistrikraadil, kumb on parem? Mõned näited:

1. Magistriõppesse saab registreeruda ainult bakalaureusekraad.
2. Aspirantuuris on õigus õppida vaid akadeemilise magistrikraadi omaval üliõpilasel.
3. Bakalaureuseõpe kestab neli aastat. Magistriõppes - kaks.
4. Kõrghariduse teise astme saab omandada muul erialal kui bakalaureuseõppes omandatu.
5. Kes on bakalaureus? See on keskendunud töötegevusele ja omandatud teadmiste praktilisele kasutamisele. Magistriprogramm valmistab tudengeid ette tööks uurimisvaldkonnas.
6. Kõigis õppeasutustes ei saa kõrghariduse teist etappi.

Bakalauruse kraad

See dokument, mis kinnitab, et isikul on esimene kvalifitseeruv kõrgharidus, annab talle õiguse tööle saada omandatud erialal reeglina sotsiaal- ja majandussfääris. Selle omanikul on täielik õigus jätkata haridusteed ja registreeruda magistriõppesse. Välispraktikas saab enamik inimesi kohe peale bakalaureusekraadi omandamist tööle. Õpinguid jätkavad vaid need, kes plaanivad tegeleda teaduse ja teadustööga.

Sellise dokumendiga on inimesel lai valik töökohti. Magistrikraad suurendab oluliselt teie võimalusi leida oma erialal tööd analüüsi- ja uurimiskeskustes ning suurkorporatsioonides. See diplom on kohustuslik inimestele, kes kavatsevad hiljem magistriõppesse registreeruda või õpetada.

Video

Kaasaegsed tehnoloogiad arenevad väga kiiresti, mis tähendab, et nõuded, mida tööandjad oma töötajatele esitavad, kasvavad iga päevaga.

Tehnikumide ja kolledžite õppeprogrammid, mille eesmärk on eelkõige praktiliste töömeetodite ja töövõtete valdamine, ei saa selle tasemega spetsialiste koolitada. Samas puudub ülikoolilõpetajatel, kes on õppeaastate jooksul saanud hea akadeemilise baasi, sageli reaalsetes tootmistingimustes töötamise kogemus. Seetõttu tekkis vajadus luua keskkutse- ja kõrgkoolide baasil uus kvaliteetne kõrghariduse tase - rakenduslik bakalaureusekraad.

Mis on rakenduslik bakalaureusekraad?

Aktiivselt hakati mõistet “rakenduslik bakalaureusekraad” kasutama alles paar aastat tagasi – 2009. aastal. See haridustase põhineb keskerihariduse (kutsekeskhariduse) haridusprogrammidel, mille eesmärk on omandada praktilised oskused tootmises, kombineerituna kõrgharidusprogrammidega, mille eesmärk on saada tõsist teoreetiliselt koolitust. Samas on programmi praktilise osa maht, sealhulgas labori- ja praktilised tunnid, õppe- ja tööstuspraktika, vähemalt pool kogu koolitusele eraldatavast ajast. Ehk siis rakendusliku bakalaureuseõppe ülesanne on tagada, et noored saaksid koos kõrgharidusdiplomiga täieliku komplekti teadmisi ja oskusi, mis on vajalikud kohe, ilma lisapraktikata oma erialal tööle asumiseks.

Kuna tegelikult on rakenduslikud bakalaureuseõppe programmid suunatud majanduse kõrgtehnoloogiliste sektorite töötajate ja spetsialistide süvakoolitusele, on tööandjad eksperimendi õnnestumisest väga huvitatud. Paljudes piirkondades on nad juba praegu aktiivselt kaasatud õppekavade ja kavade väljatöötamisse. Samal ajal toimub tööpraktika töövõtuorganisatsioonides, mis on osa õpilaste peamiste kutsetegevuse liikide valdamisest.

Rakendusliku bakalaureuseõppe programmide koolitust pakuvad kolledžid, tehnikumid ja kõrgkoolid (instituudid ja ülikoolid). Sinna saab sisse astuda kas pärast kooli 11. klassi (antud juhul kestab õppimine rakendusliku bakalaureuseõppes 4 aastat) või pärast erialase keskerihariduse omandamist (sel juhul toimub koolitus lühendatud programmi alusel vastavalt individuaalsele õppekavale). Samas ei välista ka rakenduslik bakalaureusekraad edasiõppimise võimalust – soovi korral on selle lõpetajatel võimalik astuda magistriõppesse.

9. augustil 2009 andis Vene Föderatsiooni valitsus välja määruse nr 667 "Rakendatud bakalaureuse kraadi loomiseks katse läbiviimise kohta kesk- ja kutsekõrghariduse õppeasutustes". Eksperimendis osalejad selgitati välja Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt 2010. aastal korraldatud konkursi alusel, mille eesmärk oli testida haridusprogramme, õppeasutuste ja tööandjate vahelist suhtlust, samuti parandada kutsehariduse kvaliteeti vastavalt tööturu vajadustega.

Rahvusvaheline kogemus näitab: rakenduslikud bakalaureuseprogrammid on mõeldud nii konkreetse kutsetegevuse valdkonna kui ka juhtimisalaste kompetentsidega spetsialistide koolitamiseks - otsejuhid, keskastme juhid. Need näevad reeglina ette praktikale suunatud koolitust ja diplomiprojekti koostamist, mis on pühendatud ettevõtte tootmisprobleemi lahendamisele, kus üliõpilane praktikal viibib. Nende eripära on praktiline fookus.

Praktikakesksed bakalaureuseprogrammid on tõhusad, kuna need töötatakse välja koostöös tööandjate esindajatega, kes formuleerivad nõudeid kompetentsidele ja lõpetajatele.