Presentazione delle risorse minerali degli oceani del mondo. Alcuni esempi di minerali trovati nelle acque degli oceani del mondo
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Estrazione del magnesio dall'acqua di mare L'acqua di mare contiene circa lo 0,13% Il magnesio fu ottenuto per la prima volta dall'acqua di mare in Inghilterra (Armstrong, Miall, 1946), ma la prima grande impresa per l'estrazione del magnesio dall'acqua di mare fu costruita vicino a Freeport all'inizio del 1941. "Ethyl Dow Chemical". Come risultato della reazione del latte di calce con composti di magnesio, si forma un sedimento liquido simile a un fango di idrossido di magnesio insolubile, che viene poi pompato in vasche di decantazione. Il sedimento costituisce circa il 2% del volume totale di acqua di mare La scelta del sito per la costruzione di un impianto di magnesio è determinata da requisiti meno rigorosi, piuttosto che per un impianto che produce bromo dall'acqua di mare. Uno dei vantaggi intrinseci di questo processo è che il basso costo delle materie prime può essere ulteriormente ridotto se questi materiali vengono immessi direttamente nella linea di produzione mediante pompaggio.
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Vista generale dell'impianto di lavorazione del magnesio presso lo stabilimento della Ethyl Dow Chemical Company, Freeport (Texac)
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Come ottenere il bromo dall'acqua di mare Il bromo fu isolato per la prima volta dall'acqua di mare nel 1926 in California durante il trattamento dell'acqua ottenuta durante il processo di estrazione del sale. In una vasta ricerca di ulteriori fonti di bromo, la Ethyl Corporation ha sviluppato un processo per la precipitazione diretta del bromo direttamente dall'acqua di mare. La scelta del luogo per la costruzione di un impianto di estrazione del bromo deve essere effettuata con particolare attenzione. In questo caso è necessario escludere preventivamente la possibilità di diluizione dell'acqua di mare consumata dall'impianto con le precipitazioni. Qui la Ethyl Dow Chemical Company ha costruito un impianto con una capacità di 3mila tonnellate di bromo all'anno. Nel 1938, la capacità di questa impresa fu aumentata a 20mila tonnellate di bromo all'anno (Shigley, 1951). Nel 1937, questo processo fu leggermente modificato.
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Risorse oceaniche mondiali
Preparato da: Bondarenko Igor
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Risorse naturali - Le risorse naturali sono risorse naturali necessarie per l'esistenza della società umana e utilizzate nell'economia.
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Caratteristica
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Distribuzione geografica
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Risorse minerarie
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Energia L'energia delle onde è molto più elevata e può essere utilizzata molto più ampiamente dell'energia delle maree. I paesi con lunghe coste e venti persistentemente forti, come il Regno Unito e l’Irlanda, possono generare fino al 5% del loro fabbisogno elettrico dall’energia del moto ondoso. L'energia delle maree è rappresentata in URSS (Russia) dal 1968, il TPP sperimentale Kislogubskaya è in funzione, il TPP settentrionale e il TPP Mezen sono in fase di progettazione. Esistono PES all'estero: in Francia, Gran Bretagna, Canada, Cina, India, Stati Uniti e altri paesi. Il TPP La Rance, costruito alla foce del fiume Rance (Bretagna settentrionale), possiede la diga più grande del mondo.
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Energia L'energia delle correnti marine, la corrente marina più importante e più famosa è la Corrente del Golfo, se potessimo sfruttare appieno la sua energia, equivarrebbe all'energia totale di 50 grandi centrali elettriche. Attualmente, in diversi paesi, e principalmente in Inghilterra, è in corso un intenso lavoro per utilizzare l'energia delle onde del mare.
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Energia L'energia del gradiente di temperatura dell'acqua di mare è uno dei tipi di energia rinnovabile che consente di generare elettricità sfruttando la differenza di temperatura sulla superficie e sulla profondità dell'oceano mondiale. Negli anni '70 La Tokyo Electric Power Company ha sviluppato e costruito una centrale elettrica coperta da 100 kW a Nauru. La prima centrale elettrica da 1 MW era in fase di sviluppo in India.
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La pesca industriale biologica è distribuita in modo non uniforme nelle acque dell'Oceano Mondiale. Ciò è confermato dalle differenze spaziali nelle catture. Tradizionalmente, la pesca è più sviluppata nella zona settentrionale (a nord di 30° N) dell'oceano.
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Ricreativo
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Principali problemi
Ogni anno 1 milione di tonnellate di petrolio finisce negli oceani. Rifiuti industriali Aumento della “pressione demografica” sull’ambiente oceanico. La popolazione si sta spostando sempre più verso le zone costiere, dove vive quasi la metà della popolazione mondiale.
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Modi per risolvere i problemi
Creare un mercato globale per i crediti di carbonio oceanici. Eliminare le carenze del regime giuridico in alto mare introducendo opportune modifiche al testo della Convenzione delle Nazioni Unite sul diritto del mare. Contribuire a rafforzare le economie verdi nei piccoli paesi insulari in via di sviluppo. Rafforzare le capacità di monitoraggio scientifico degli oceani e delle aree costiere. Riformare e rafforzare le organizzazioni regionali di governance degli oceani. Promuovere lo sviluppo della pesca e dell’acquacoltura responsabili nel contesto di un’economia verde.
istituto scolastico statale di bilancio della regione di Penza “Scuola secondaria serale (turno).
Lezione sull'argomento:
"Risorse dell'oceano mondiale"
Sviluppato da: insegnante di geografia – Kuzina O.N.
Penza 2015
Appunti della lezione.
Insegnante Kuzina Olga Nikolaevna
Articolo geografia
Classe 10"Z"
Argomento della lezione: "Risorse dell'oceano mondiale".
Bersaglio: fornire una valutazione delle risorse naturali dell'oceano mondiale, portare a una comprensione del problema della dipendenza dell'umanità dall'oceano in futuro.
Compiti:
Educativo: sviluppare la capacità di lavorare con le mappe, preparare messaggi su un argomento, selezionare informazioni, lavorare in un mini-team.
Sviluppo: sviluppare motivazione e interesse per l'apprendimento, la memoria, l'attenzione; abilità comunicative.
Educativo: sviluppare una comprensione dell'interdipendenza tra uomo e natura, la necessità di un atteggiamento attento e razionale nei confronti delle risorse naturali; coltivare la cultura vocale degli studenti. Continuare a sviluppare la capacità degli studenti di parlare con competenza e utilizzare correttamente il tempo assegnato dalle normative.
Attrezzatura: mappe: "Mappa politica del mondo", "Risorse naturali del mondo", libri di testo, atlanti, presentazione elettronica "Risorse dell'oceano mondiale", proiettore, computer.
Tipo di lezione: combinato
Metodi: storia, conversazione, ricerca parziale,
Forme di organizzazione delle attività educative degli studenti: sondaggio frontale, lavoro in gruppo, test, relazioni degli studenti, lavoro autonomo con il libro di testo, materiali di presentazione.
Avanzamento della lezione :
| Semantico blocchi | Tempo | Attività insegnanti | Attività studenti |
| Org. momento. | Saluti alla classe. Segnalazione degli assenti. Verifica della preparazione della classe per la lezione. | Un saluto dagli insegnanti. Prepararsi per la lezione. |
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| Controllo d/z. | Sto testando l'argomento precedente. Compito della mappa: Mostra i paesi leader nel mondo per riserve di petrolio. Mostra i paesi leader nel mondo per riserve di gas naturale Mostra i paesi più boscosi del mondo. | Gli studenti rispondono alle domande per iscritto. Mostra i paesi sulla mappa: Arabia Saudita, Iran, Iraq, Emirati Arabi Uniti, Qatar Kuwait, Venezuela, Russia, Stati Uniti, Libia. Russia, Iran, Qatar, Arabia Saudita, Emirati Arabi Uniti, USA, Nigeria, Algeria, Venezuela. Suriname, Guyana, Gabon, Russia, Finlandia, Svezia. |
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| Definizione degli obiettivi e motivazione. | Organizzo un lavoro indipendente sulla formulazione dell'argomento della lezione, utilizzando lo schema dell'argomento “Geografia delle risorse naturali del mondo. Inquinamento e tutela dell'ambiente” (libro di testo, p. 26.). – Stabilisci degli obiettivi per te stesso. Analizzo le risposte degli studenti, formo l'argomento e gli obiettivi della lezione (diapositiva n. 1, n. 2). Attiro l'attenzione sull'importanza dei risultati positivi di ogni studente. Creo uno stato d'animo emotivo per l'apprendimento di nuovo materiale. | Analizzare lo schema dell'argomento nel libro di testo, formulare autonomamente l'argomento e i compiti dopo aver discusso con l'insegnante. Annota l'argomento della lezione sul tuo quaderno. |
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| Imparare nuovo materiale. Lavoro indipendente. Messaggi degli studenti (basati su diapositive di presentazione). 1. “Acqua di mare” (diapositiva numero 5). 2. "Risorse minerarie dell'oceano mondiale". (diapositiva n.: 6) 3. “Risorse biologiche Mondo uso economico." (diapositiva n. 7, n. 8) 4. “Risorse energetiche Oceano Mondiale". (diapositiva n. 9) 5. "Inquinamento e protezione degli oceani mondiali". (diapositiva numero 10). 6. "Risorse ricreative della regione di Mosca". (diapositiva n. 11) | Parole introduttive dell'insegnante: Ricordiamo le parole del grande esploratore degli oceani, Jacques Yves Cousteau: “Il futuro dell’umanità è oltre l’oceano”. (diapositiva numero 3). Oggi dobbiamo scoprire l'essenza delle parole del grande viaggiatore, continueremo a conoscere altri tipi di risorse naturali, le risorse dell'Oceano Mondiale. Di conseguenza, probabilmente lo hai sentito negli ultimi decenni la ricerca condotta da oceanografi di tutto il mondo e da persone ha svelato i segreti degli oceani mondiali. È stato dimostrato che l'oceano è un enorme deposito di risorse naturali (diapositiva n. 4). Organizzo il lavoro di ricerca degli studenti. E ora ascolteremo i resoconti degli studenti su ogni tipo di risorsa M.O. - Esercizio: Sulla base delle relazioni degli studenti, fornisci una breve descrizione delle tipologie di risorse e compila la tabella nel tuo quaderno. Applicatelo per dimostrare che l’Oceano Mondiale è un magazzino di varie risorse naturali. Secondo lo schema: 1 tipo di risorsa 2 breve descrizione. 3.Significato Organizzo gli studenti per lavorare in gruppi. Controllo l'esecuzione del lavoro. Organizzo la verifica reciproca del compito, li incoraggio a esprimere le loro opinioni e conduco gli studenti a una conclusione (standard sulla diapositiva n. 12). | Gli insegnanti stanno ascoltando. Svolgere un lavoro indipendente. Dai messaggi. Ascolta i messaggi. Compila la tabella (lavora in gruppi). Condividono le loro impressioni sulle ricchezze della Regione di Mosca. Esprimere la propria opinione sull'ulteriore utilizzo delle risorse MO. Effettuare una verifica reciproca. Traggono una conclusione. |
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| Consolidamento primario della conoscenza. | Conduzione di un sondaggio frontale 1. Quali gruppi di risorse naturali appartengono al concetto di “risorse dell'Oceano Mondiale”? 2. Perché lo studio delle risorse naturali dell'Oceano Mondiale e la loro protezione ha acquisito particolare importanza a partire dalla seconda metà del XX secolo? 3. Perché il petrolio è il principale inquinante dell'oceano mondiale? 4.Quali modi puoi suggerire per eliminare la minaccia alla vita negli oceani? Faccio una generalizzazione: essere un enorme magazzino di risorse minerali, energetiche, vegetali e animali, che, con il loro consumo razionale e la riproduzione artificiale, possono considerarsi praticamente inesauribili. L’oceano è in grado di risolvere alcuni dei problemi più urgenti: la necessità di fornire cibo e materie prime a una popolazione in rapida crescita per le industrie in via di sviluppo, il pericolo di una crisi energetica e la mancanza di acqua dolce. (diapositiva n. 13) | Rispondi alle domande oralmente. Annotatelo su un quaderno. |
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| Riassumendo la lezione e la riflessione. | Organizzo la conversazione, collegando i risultati della lezione con i suoi obiettivi. Ricorda gli scopi e gli obiettivi definiti all'inizio della lezione. (diapositiva n. 2) Sei riuscito a completarli? Quali conoscenze e competenze ti saranno utili in futuro? Sei soddisfatto dei risultati del tuo lavoro (diapositiva n. 14). (Analizzo il successo dell’apprendimento del materiale e delle attività degli studenti). Do voti. | Esprimono le loro opinioni, effettuano una valutazione preliminare del loro lavoro durante la lezione (cosa ha funzionato, cosa non ha funzionato e perché). |
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| Fornisco informazioni e istruzioni sui compiti. 1. Consolidare la conoscenza: Argomento n. 2, pp. 26-38 2.approfondire la conoscenza: compito 7 a pagina 51 3. creativo: creazione di un poster sul tema: “Proteggere le risorse dell'oceano mondiale dall'inquinamento”. | Registra d/z |
Appendice n. 3
Messaggio n. 1
Acqua di mare.
Le riserve di acqua di mare sul nostro pianeta rappresentano il 96,5% del volume totale dell'idrosfera. Per ogni abitante del pianeta ce ne sono 270 milioni. m/cub. acqua dell'oceano. L'acqua di mare contiene 75 elementi chimici della tavola periodica in ogni km cubo. l'acqua di mare contiene 37 milioni di tonnellate di sostanze disciolte, tra cui 20 milioni di tonnellate di cloro e sali di sodio, 9,5 milioni di tonnellate di magnesio, 6 milioni di tonnellate di zolfo, molto iodio, bromo, uranio, alluminio, rame, potassio, oro , argento . Solo in esso sono disciolti 8-10 milioni di oro. tonnellate o circa 1,5 kg. per ogni abitante della Terra.
Messaggio n.2
Risorse minerarie dell'Oceano Mondiale.
(Diapositiva 6) Oltre all'acqua di mare stessa, le risorse minerarie dell'Oceano Mondiale sono rappresentate anche dai minerali del suo fondo - Sulla piattaforma continentale ci sono depositi di placer costieri: oro, platino; Ci sono anche pietre preziose - rubini, diamanti, zaffiri, smeraldi - “I fosforiti possono essere usati come fertilizzanti e le riserve dureranno per le prossime centinaia di anni.
Il tipo più interessante di materie prime minerali nell'Oceano Mondiale sono i famosi noduli di ferromanganese, che coprono vaste pianure sottomarine. I noduli sono una sorta di “cocktail” di metalli: comprendono rame, cobalto, nichel, titanio, vanadio, ma, ovviamente, soprattutto ferro e manganese, ma i risultati dello sviluppo industriale dei noduli di ferromanganese sono ancora molto modesti. I giacimenti si stanno sviluppando su scala particolarmente ampia nel Golfo Persico, in Venezuela, nel Golfo del Messico e nel Mare del Nord; le piattaforme petrolifere si estendono al largo delle coste della California, dell'Indonesia, nel Mediterraneo e nel Mar Caspio.
Messaggio n.3
Risorse biologiche e uso economico dell'Oceano Mondiale.
L'Oceano Mondiale ospita 140mila specie di animali (pesci, mammiferi, molluschi, crostacei) e piante. Gli scienziati ritengono che le risorse biologiche dell’oceano siano sufficienti a nutrire 20 miliardi di persone. Tra le acque più produttive dell'Oceano Mondiale, V.I Vernadsky includeva i mari situati alle latitudini settentrionali: norvegese, settentrionale, Barents, Okhotsk e giapponese. Tuttavia, la maggior parte dei pesci commerciali richiede protezione. Recentemente, la coltivazione di alcune specie di organismi (ad esempio i molluschi) in piantagioni e allevamenti marini creati artificialmente è diventata più diffusa in tutto il mondo. Queste attività di pesca sono chiamate maricoltura (Giappone, Cina, Stati Uniti, Olanda, Francia, Australia). In Russia, le alghe marine vengono coltivate nei mari dell'Estremo Oriente e nel Mar Bianco. La maricoltura fa parte dell'acquacoltura, ovvero la coltivazione artificiale di organismi acquatici nell'acqua marina e dolce. Il luogo di nascita dell'acquacoltura è la Cina (più di 4mila anni fa).
Appendice n. 4
Messaggio n.4
Risorse energetiche dell'Oceano Mondiale.
I maggiori progressi sono stati compiuti nell’utilizzo dell’energia delle maree. Secondo questo principio sono costruite le centrali mareomotrici, le cui turbine ruotano in una direzione quando la marea è alta e nell'altra quando la marea è bassa (Russia, Francia, Stati Uniti, Norvegia). Molta attenzione è prestata all'uso dell'energia delle maree in Russia. In termini di riserve potenziali di energia delle maree, la Russia occupa uno dei primi posti nel mondo; sono particolarmente grandi sulle coste dei mari Bianco, Barents e Okhotsk. La loro energia totale è stimata in 200-300 miliardi di kWh, che supera l’energia oggi generata dalle centrali idroelettriche
Messaggio n.5
Inquinamento e protezione degli oceani mondiali.
Purtroppo, oltre allo sfruttamento delle ricche risorse naturali dell’Oceano Mondiale, l’uomo continua a utilizzarlo come una “cassone della spazzatura” globale. Ogni anno vi cadono 1 milione di tonnellate di petrolio (da incidenti di petroliere e piattaforme di trivellazione, scarico di petrolio da navi contaminate). Quando nel 1947 il famoso scienziato e viaggiatore norvegese Thor Heyerdahl salpò sulla zattera “Kon-Tiki”
attraverso l'Oceano Pacifico, non ha incontrato alcun inquinamento nel suo percorso. E nel 1969, attraversando l'Oceano Atlantico sulla barca di papiro “Ra”, notò che anche nella sua parte centrale, per 1.400 miglia, l'acqua era ricoperta da una pellicola oleosa. Gli scienziati americani hanno scoperto che solo nel Pacifico settentrionale all'inizio degli anni '80 galleggiavano milioni di bottiglie di plastica. Se non riusciamo a proteggere l’oceano, difficilmente riusciremo a proteggere la terra.
Quali sono i modi per risolvere i problemi ambientali dell’Oceano Mondiale?
1. È necessario sviluppare e adottare contemporaneamente un sistema di misure ambientali, tecniche e sociali.
2. È necessario adottare accordi internazionali sull'Oceano Mondiale.
Messaggio n.6
Risorse ricreative dell'Oceano Mondiale.
Gli oceani del mondo hanno enormi risorse ricreative. Anche gli antichi Greci e Romani apprezzavano molto i bagni di mare e il nuoto. Il semplice fatto di stare al mare e sul mare ha un effetto benefico sulla salute e sull’umore di una persona. I più visitati sono il Mediterraneo, i Caraibi e il Mar Rosso. L'oceano, essendo un deposito di varie ricchezze, è anche una strada libera e comoda che collega continenti e isole distanti tra loro. Il trasporto marittimo rappresenta quasi l’80% dei trasporti tra paesi, al servizio della crescente produzione e degli scambi globali.
Appendice n. 1
Test .
Opzione n. 1.
1La maggior parte delle riserve mondiali di petrolio sono concentrate:
A.) nell'emisfero settentrionale
B). nell'emisfero meridionale
2. La quantità di terra arabile pro capite nel mondo nel suo insieme:
A) aumenta
B) non cambia
B) diminuisce
3. Disporre le terre in ordine decrescente della loro quota nelle aree del fondo fondiario mondiale:
A.) foreste e arbusti
B) terreni coltivati
B) prati e pascoli
4. Le principali cause del problema idrico dell’umanità sono:
A) inquinamento delle acque
C) distribuzione ineguale delle risorse idriche sul pianeta
Appendice n. 2
Test .
Opzione n.2
1La maggior parte delle riserve mondiali di gas sono concentrate:
A.) nell'emisfero settentrionale
B.) nell'emisfero meridionale
2. Le ragioni principali della diminuzione dei terreni agricoli nel mondo sono:
A) erosione del suolo
B) ristagno, salinizzazione
B) desertificazione
3. Classificare le terre in ordine crescente della loro quota nelle aree del fondo fondiario mondiale:
A.) foreste e arbusti
B) terre coltivate (seminativi, giardini, piantagioni).
B) prati e pascoli
4. Le ragioni principali dell’esacerbazione del problema idrico dell’umanità sono:
UN) distribuzione ineguale delle risorse idriche sul pianeta
B) un aumento dei consumi a volume costante di risorse idriche
B) inquinamento delle acque
Appendice n. 5.
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Appendice n. 6
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Appendice n. 7
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Appendice n. 8
Diapositiva numero 7.
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Appendice n. 9
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Diapositiva numero 10.
Appendice n. 10
Diapositiva numero 11.
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Appendice n. 11
Diapositiva numero 13.
Produzione di pesce - 80% Produzione di pesce - 80% Invertebrati - 10-12% Invertebrati - 10-12% Mammiferi marini e alghe - 8-10% Mammiferi marini e alghe - 8-10% Gli oceani del mondo producono ogni anno più di 500 miliardi di tonnellate delle sostanze della materia organica. Gli esseri umani utilizzano meno del 2% di questa quantità.
I prodotti della miracoltura rappresentano annualmente fino al 60% di tutti i gasteropodi e bivalvi prodotti nel mondo, più della metà di tutte le alghe prodotte e più di 16mila tonnellate di gamberetti. I prodotti della miracoltura rappresentano annualmente fino al 60% di tutti i gasteropodi e bivalvi prodotti nel mondo, più della metà di tutte le alghe prodotte e più di 16mila tonnellate di gamberetti.
Attualmente, la produzione globale della maricoltura supera i 6 milioni di tonnellate all'anno, Asia - 84% (5,4 milioni di tonnellate) Asia - 84% (5,4 milioni di tonnellate) Europa - 13,2% (0,8 milioni di tonnellate) Europa - 13,2% (0,8 milioni di tonnellate) Africa - 1,7% (0,1 milioni di tonnellate) Africa - 1,7% (0,1 milioni di tonnellate) Sud America - 1,1 % (0,07 milioni di tonnellate) Sud America - 1,1% (0,07 milioni di tonnellate)
