Material didactic despre diferențierea șuieratului și șuieratului. Texte pentru automatizarea si diferentierea fisierului fisierului de sunet de suierat si suierat de pedagogie corectionala (senior, grupa pregatitoare) pe tema. Îmbunătățirea și corectarea articulației

PENTRU AUTOMATIZAREA SUNETELOR V - F ȘI DIFERENȚĂRI DE SUNETE V - S - V - 3

Zhikhareva-Norkina Yu.B.

Gândac

Odată, Zhenya a prins un gândac. Gândacul era mare și verde. Zhenya a băgat gândacul în buzunar, dar gândacul a zburat afară.

Gândacul a început să se învârtă și să bâzâie: zhu-zhu-zhu! Zhenya s-a speriat și a fugit.

ÎNTREBĂRI:

1) Pe cine a prins Zhenya?

2) Ce a fost gândacul?

3) Unde a pus Zhenya gândacul?

4) Ce a făcut gândacul?

5) De ce a fugit Zhenya?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cine altcineva poate suna?

2) Ce gândaci cunoști?

pisica Masha

Natasha avea o pisică Masha. Pisica avea șase pisoi.

Într-o zi, un cocoș a zburat pe fereastră. Pisica Masha șuieră și se repezi la cocoș. Ea a decis că cocoșul le-ar putea face rău pisicuțelor.

Natasha a auzit un șuierat și un strigăt de cocoș, a alergat și a alungat cocoșul din casă. Apoi a venit, a mângâiat și a calmat pisica Masha și pisoii.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine a trăit pisica Masha?

2) Câți pisoi a avut pisica?

3) Cine a zburat odată pe fereastră?

4) De ce a șuierat pisica Masha și s-a repezit la cocoș?

5) Ce a auzit Natasha?

6) Ce a făcut ea?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cu ce ​​hrănește o pisică pisicuțe mici?

2) Ce animal este pisica?

3) Ce beneficii aduce o pisică unei persoane?

In gradina

Jeanne se plimba prin grădină. Erau multe viespi în grădină.

Aici o viespe zboară și bâzâie. Se întoarse peste mușețel și se așeză pe el. Jeanne se apropie și începu să se uite la viespe. Ea a văzut un înțepăt pe burta în dungi a viespei.

Jeanne nu a putut rezista și și-a întins degetul spre viespe. Viespa a zburat brusc și a înțepat-o pe Jeanne. Zhanna o dorea, dar a încercat să nu plângă și a fugit acasă la mama ei pentru a arde mușcătura cu verdeață.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a mers Jeanne?

2) Cine a zburat și a bâzâit în grădină?

3) Unde a aterizat viespea?

4) Ce a văzut Jeanne pe burta în dungi a viespei?

5) Ce a făcut Zhanna, incapabil să reziste?

6) Ce a făcut viespea pe neașteptate?

7) De ce a fugit Jeanne acasă la mama ei?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) De ce poate înțepa o viespe?

2) Cine mai poate înțepa?

Misha - ursuleț de pluș

A venit iarna, a căzut zăpada albă.

Misha se bucură iarna. Distracție iarna: bulgări de zăpadă și oameni de zăpadă, sănii și patine.

Tata a cumpărat schiuri pentru Misha. Mama i-a cusut lui Misha o haină caldă. Bunica a tricotat o pălărie colorată, eșarfă și mănuși.

Misha a pus totul și a devenit ca un pui de urs amuzant.

ÎNTREBĂRI:

1) Când a căzut zăpada?

2) De ce este Misha fericită de iarnă?

3) Ce a cumpărat tata lui Misha?

4) Ce i-a cusut mama pentru Misha?

5) Ce a tricotat bunica?

6) Cu cine arată Misha în haine?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Care este marea sărbătoare iarna?

2) Ce porți iarna?

3) Numiți lunile de iarnă.

roscata

În sat este un grajd. Acolo locuiesc multi cai. Calului Ryzhukha i s-a născut un mânz roșu. L-au numit Ryzhik.

Roșcata are grijă de mânzul ei, îl hrănește cu lapte, îl linge. Picioarele lui Ryzhik sunt slabe, chiar abia stă în picioare.

Treptat, Ryzhik a devenit mai puternic, a devenit un mânz mare. Acum aleargă peste tot după Roșcată și nu rămâne în urma mamei sale.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine locuiește în grajd? 2) Ce mânz i s-a născut calului Ryzhukha?

3) Care era numele lui?

4) Cum a avut roșcata grijă de mânz?

5) De ce abia s-a ridicat Ryzhik?

6) Ce sa întâmplat cu Ryzhik atunci?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce animal este un cal?

2) Ce beneficii aduce unei persoane?

Alyosha și gândacul

Alioşa se plimba prin grădină. Un gândac mare a zburat în Alioșa. Alioşa, înspăimântat, se aşeză pe pământ, iar gândacul din părul lui bâzâia şi bâzâia.

a plâns Alioşa. Dar gândacul nu poate zbura, este încâlcit în părul Alyosha. Și Alioșa și gândacul au făcut atâta tam-tam împreună!

Bunica a auzit zgomotul și s-a dus la Alioșa. Ea a scos gândacul din păr, iar gândacul a zburat. „Să-ți fie rușine, Alioșa, să plângi. Oh, ai speriat gândacul!” – spuse bunica.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a mers Alioşa?

2) Cine a dat peste Alyosha?

3) Ce a făcut Alioşa de frică?

4) De ce a bâzâit gândacul în părul Alyosha și nu a zburat?

5) Cine a abordat Alyosha?

6) Ce a făcut bunica?

7) Ce a spus atunci bunica?

arici la școală

Sasha a adus un arici la școală. A pus ariciul pe podea. Ariciul zăcea nemișcat. Când școlarii s-au îndepărtat la câțiva pași de el, ariciul a fugit într-un colț și s-a ascuns sub un dulap.

Au trecut șase zile. Ariciul nu se mai teme de nimeni și alergă prin clasă. Aricii erau bine hrăniți.

Așa că ariciul a trăit șase săptămâni la școală. Apoi ariciul a fost eliberat.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine a adus ariciul la școală?

2) Unde a pus Sasha ariciul?

3) Cum a fost ariciul?

4) Ce a făcut ariciul când școlarii s-au îndepărtat de el?

5) În câte zile s-a obișnuit ariciul cu copiii?

6) Câte săptămâni a trăit ariciul la școală?

paznic

Copiii au mers la stupina bunicului lor pentru miere fără permisiune. Au ridicat capacul stupului și ei înșiși spun: „Amuzant bunicul, nu pune paznici să păzească mierea”. Și albina este chiar acolo:

Zhu-zhu-zhu - Mă uit în jur,

Zhu-zhu-zhu - îi voi spune bunicului meu,

Zhu-zhu-zhu - Îți voi face plăcere în nas.

Asa mai zboară, al treilea. Copiii s-au speriat și au fugit. Grisha spune: „Mierea e bună, dar sunt mulți paznici! Zboară și bâzâie: voi spune, voi spune, voi spune.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde au mers copiii fără permisiune?

2) Ce au spus când au ridicat capacul stupului?

3) De ce le este frică copiilor?

4) Ce a spus Grisha despre miere?

şerpi

Bunicii lui Andryusha locuiesc în sat. Vara, Andryusha locuia cu ei. Andryusha a scris o scrisoare acasă:

"Tată și mamă! Aici vine fânul. Merg la fân în fiecare zi. Într-o zi, cu bunicul meu am mers pe pajiști îndepărtate. M-am întins în fân. În tufișuri stătea ulciorul nostru cu lapte. Mă întind și văd: doi șerpi mari se târăsc spre mine. Eram îngrozit, mint liniştit, nu mă mişc. Șerpii sunt din ce în ce mai aproape de ulcior. Una dintre ele și-a băgat deja capul în borcan. Bunicul a venit. El a spus: „De ce tu, Andryusha, minți și nu vezi cum beau șerpii lapte? Oh, ești deja speriat! Șerpii nu sunt îngrozitori, nu au otravă.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde locuiesc bunicii lui Andryushin?

2) Când a locuit Andryusha cu ei?

3) Unde a scris Andryusha scrisoarea?

4) Unde merge Andryusha în fiecare zi?

5) Unde zacea Andryusha?

6) Ce era în tufișuri?

7) Cine s-a apropiat de ulcior?

8) Ce a spus bunicul Andryusha?

Dupa scoala

Masha a venit de la școală. Bunica și fratele meu mai mic erau acasă.

Bunica a hrănit Masha prânzul. După aceea, Masha a găsit o carte cu basme și i-a citit-o bunicii și fratelui ei.

Bunica și fratele au ascultat cu atenție povestea. A fost o poveste bună! Da, iar Masha a citit bine: rapid și fără erori.

ÎNTREBĂRI:

1) De unde a venit Masha?

2) Cine era acasă?

3) Ce a făcut bunica?

4) Cui i-a citit Masha o carte cu basme?

5) Cum au ascultat-o ​​bunica și fratele pe Masha?

6) Cum a citit Masha?

arici gospodar

Bunicul lui Serezhin a lucrat ca paznic. El a păzit livada.

Într-o zi, bunicul a pus niște pere și mere bune pe așternut. În acest moment, Seryozha l-a sunat pe bunicul său să ia cina. Bunicul a venit din nou în grădină și vede: sunt mai puține pere și mere.

Bunicul a decis să urmărească cine duce pere și mere.

Deodată, bunicul a văzut un arici pe potecă. Ariciul s-a urcat la așternut și s-a întins cu spatele chiar pe pere și mere. O para si un mar au intepat ariciul pe ace.

Ariciul s-a întors pe potecă, iar bunicul l-a urmat în liniște. Ariciul a venit la cuibul lui și a pus acolo o peră și un măr. Bunicul a văzut acolo o mulțime de pere și mere.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce păzea bunicul lui Serezhin?

2) Ce a pus odată bunicul pe saltea?

3) Unde l-a sunat Seryozha pe bunicul?

4) Ce a văzut bunicul când s-a întors?

5) Ce a decis bunicul să facă?

6) Cum a dus ariciul fructe?

7) Unde a pus ariciul mere si pere?

Minge

Seryozha are un câine pe nume Sharik. Ei locuiesc împreună.

Seryozha merge la școală, iar Sharik aleargă după el. Seryozha învață la școală, iar Sharik stă în curte, așteptând-o pe Seryozha.

De la școală vin școlari, iar Sharik aleargă cu ei, lătrând vesel.

Sharik nu rămâne în urma lui Seryozha: chiar joacă fotbal cu băieții. Este bine și distractiv pentru toată lumea: Sharik, Seryozha și băieții.

ÎNTREBĂRI:

1) Cine locuiește cu Seryozha?

2) Cum trăiesc Seryozha și Sharik?

3) Ce face Sharik când Seryozha este la școală?

4) Ce se joacă Sharik cu Seryozha și băieții?

5) Cine se simte bine și se distrează?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce anotimp este în imagine?

2) Cum ai ghicit?

3) Numiți lunile de toamnă.

Așa călăresc!

Copiii au venit de la școală. Au luat schiuri și sănii și au plecat la plimbare.

Gosha l-a chemat pe câinele Druzhka, a luat frâiele și a înhamat-o pe Druzhka la sanie. Gosha a urcat în sanie și a început să o conducă pe Druzhka. Druzhok îl rostogoli pe Gosha prin curte.

Deodată, o pisică a alergat pe potecă. Prietenul meu a văzut-o, s-a repezit și a alergat după ea. Frâiele s-au rupt, sania s-a răsturnat, iar Gosha a căzut într-o zăpadă.

Pălăria lui Gosha a căzut și multă zăpadă i-a intrat în haina de blană și mănuși.

Copiii au râs: „Așa am călărit!”

ÎNTREBĂRI:

1) De unde au venit copiii?

2) Cu ce ​​au mers la plimbare?

3) Pe cine a înhamat Gosha la sanie?

4) Unde a călărit Gosha Druzhok?

5) După cine a alergat Druzhok?

6) Ce s-a întâmplat cu Gosha, cu pălăria, blana și mănușile lui?

Pisica și ciocârlia

Pe acoperișul hambarului, ghemuită într-o minge și ținându-și labele, pisica dormea. O lacă s-a așezat pe acoperiș lângă pisică și a început să netezească penele.

Pisica s-a trezit, dar nu a deschis imediat ochii. Mai întâi ea a ascultat unde stătea coarta și ce făcea el. Apoi a deschis puțin ochii și s-a pregătit să sară.

Pisica s-a repezit la ciocârlă, dar a reușit să zboare în sus.

Păsările nu ar trebui să stea lângă o pisică, chiar dacă aceasta doarme. Pisicile sunt animale viclene.

ÎNTREBĂRI:

1) Cum a dormit pisica pe acoperișul hambarului?

2) Ce făcea cocoșa pe acoperiș?

3) Ce a ascultat pisica cu ochii închiși?

4) De ce a deschis pisica ochii?

5) De ce nu a prins pisica ciocârița?

6) De ce păsările nu pot sta lângă o pisică?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Numiți alte animale de companie în afară de pisici.

2) Cărui fel de păsări aparține ciocârlia?

3) Ce păsări migratoare cunoști?

Sanie

Iarna, în curte este multă zăpadă. Copiii au făcut un tobogan de zăpadă. Toată lumea patinează, cu excepția lui Zhenya. Zhenya nu are un snowmobil.

Bunicule, cumpără-mi un scuter de zăpadă, te rog. Am construit un tobogan de zăpadă, dar nu am scuter de zăpadă!

Bine, spune bunicul.

A doua zi, bunicul și Zhenya au mers la un magazin de sport și au ales o trotinetă de zăpadă: galbenă, cu scaunul tare și larg.

Zhenya a alergat imediat cu el în curte și a călărit pe deal toată ziua.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce făceau copiii în curte iarna?

2) De ce nu a coborât Zhenya pe deal?

3) Ce l-a întrebat Zhenya pe bunicul său?

4) Unde s-au dus bunicul și Zhenya să cumpere un scuter de zăpadă?

5) Ce scuter de zăpadă a cumpărat Zhenya?

6) Ce a făcut Zhenya toată ziua?

Cu schiul

George avea șase ani. Tata i-a cumpărat schiuri.

Zhorik și-a pus schiurile și a urcat pe deal. Dar schiurile nu au urcat la Zhorik. Apoi Zhorik și-a dat jos schiurile, le-a ridicat și a urcat pe deal pe jos.

Prietenii lui Zhorik schiau pe deal. L-au ajutat pe Zhorik să-și pună schiurile și i-au arătat cum să coboare.

Zhorik s-a dus și a căzut imediat. A căzut și a doua oară, dar nu imediat. Apoi Zhorik a coborât bine dealul.

Zhorik a venit acasă mulțumit: știa deja să schieze dealul.

ÎNTREBĂRI:

1) Câți ani avea Zhorik când tata i-a cumpărat schiuri?

2) Unde a mers Zhorik la schi?

3) Cum a urcat Zhorik pe deal?

4) Cine a coborât dealul?

5) Cum l-au ajutat prietenii pe Zhorik?

6) Cum a învățat Zhorik să alunece pe deal?

7) De ce a venit Zhorik fericit acasă?

bunicul Sasha

Bunicul Sasha locuia în pădure. A păzit pădurea: a urmărit ca oamenii să nu strice plantele, să nu jignească animalele.

coliba bunicului Sasha era bună, mare. Nepoata Natasha locuia acolo vara.

Natasha a gătit prânzurile și cinele pentru bunicul ei, a avut grijă de grădină și l-a ajutat pe bunicul Sasha în pădure.

ÎNTREBĂRI:

1) Unde a locuit bunicul Sasha?

2) Ce făcea în pădure?

3) Ce fel de colibă ​​avea bunicul Sasha?

4) Cine a locuit vara cu bunicul lui Sasha?

5) Ce a făcut Natasha?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Ce lucra bunicul Sasha în pădure?

2) Ce animale trăiesc în pădurile noastre?

3) Ce se poate cultiva în grădină?

in iarna

În spatele școlii este un munte. Iarna este acoperită cu zăpadă.

Toată ziua sunt o mulțime de copii pe munte: atât mai mari, cât și mai mici.

Aici Antosha și câinele său Fluff s-au așezat pe o sanie și s-au rostogolit. Sania coboara repede pe munte. Pistolul este puțin înfricoșător, dar Antosha este vesel.

ÎNTREBĂRI:

1) Ce se află în spatele școlii?

2) Ce munte iarna?

3) Cine sunt mulți pe munte iarna toată ziua?

4) Ce se așează Antosha cu câinele Fluff?

5) De ce Pushuk este puțin speriat, dar Antosha este distractiv?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Cum poți ghici că poza este iarnă?

2) Ce poți face afară iarna?

Zhurka

Într-o toamnă, Pașa a găsit o macara în spatele grădinii. Aripa macaralei era ruptă. Nu putea zbura, doar mergea stângaci.

Pașa a luat macaraua la el acasă și a început să aibă grijă de el.

Pașa a numit macaraua Zhurka.

Zhurka și-a revenit treptat. S-a obișnuit cu Pașa și amuzant îl urmărea peste tot.

În primăvară, Zhurka, care a crescut și și-a revenit, a zburat de la Pașa la familia sa.

ÎNTREBĂRI:

1) Pe cine a găsit Pașa în spatele grădinii toamna?

2) Ce s-a spart la macara?

3) Ce ar putea face macaraua?

4) Ce a făcut Pașa?

5) Cum a numit Pașa macaraua?

6) Ce a făcut Zhurka amuzant?

7) Ce s-a întâmplat în primăvară?

Brad de Crăciun

În curând va fi Revelion. Scolarii se grabesc sa faca jucarii pentru brad si decoratiuni pentru sala.

Iată jucării gata făcute: un șoarece, un ursuleț și un arici. Au fost modelate din lut și pictate de Sasha Bushuev. Sasha iubește să sculpteze. Poate chiar orbi o girafă, o pisică și o maimuță.

Sasha și alți școlari își vor atârna jucăriile pe bradul de Crăciun, vor decora sala cu ploaie și baloane. Școala va fi frumoasă, iar Anul Nou va fi distractiv!

ÎNTREBĂRI:

1) Ce va fi la școală în curând?

2) Ce se grăbesc elevii să facă?

3) Pe cine a orbit Sasha Bushuev de lut?

4) Cine poate să orbească Sasha?

5) Cum vor împodobi școlarii bradul și holul?

6) De ce avem nevoie de jucării, ploaie și mingi?

ÎNTREBĂRI SUPLIMENTARE:

1) Când este Anul Nou?

2) Ce este Crăciunul?

3) De ce ai nevoie pentru a sărbători Anul Nou?

AUTOMATIZAREA FLUIERELOR
SUNETE

AUTOMATIZARE SUNET CU

1. Cântați cântecul pompei. Faceți un sunet DIN mult timp la o expirație: ssss...

2. Repetă silabele directe cu sunetul C: sa-so-su-sy.

3. Repetați silabele inverse cu sunetul C: as-os-us-ys-is-es-es-yus-yas.

4. Repetați silabele unde sunetul C este între vocale.

asa-aso-asu-asy osa-oso-osu-osi

mustață-uso-usu-mustache ysa-yso-ysu-ysy

5. Repetă silabe directe cu o confluență de consoane.

sta-sute-stu-sta ska-sko-sku-ski

spa-spa-spa-spa somn-sno-sno-vise

sma-smo-him-smu swa-swu-sw

6. Repetă silabele înapoi cu consoanele.

ast-ost-ust-yst-east-eat-est-just-yst

ask-osk-usk-isk-isk-esk-yosk-yusk-yask

asp-osp-usp-ysp-isp-esp-esp-usp-yasp

asm-osm-usm-ysm-ism-esm-esm-yusm-yasm

asv-osv-usv-ysv-isv-esv-esv-usv-yasv

7. Repetați cuvintele în care sunetul C este la începutul cuvântului.

Sa: gradina, sania, satin, scuter, cod polar, el insusi, Sanya, cizme, sauna, saboti, cusca, Savva; eveniment, bufniță, scoop, sfat, bufniță, canapea.

Deci: suc, somn, somn, soia, sifon, Sophia, Sonya, sopka, sută, geai, fagure, somnoros.

Su: supă, pungă, sâmbătă, navă, pânză, piept, uscat, vanitate, zi, uscat, agitație, subbotnik.

Sy: fiu, plin, fiu, toarnă.

grup de consoane: grămezi, libertate, proprii, boltă, bancă, săritură, pantă, bretele, bretele, plictiseală, mulinetă, din nou, snop, vise,

pisică, - „Da, o voi duce pisicuțelor mele. Lasă-o să le cânte cântece, altfel nu vor să doarmă fără cântece.”

Și pasărea Tsap-tsapu: „Nu, nu voi cânta cântece singur pisicuțelor voastre. Cânt liber tuturor”.

Precum o omida a vrut să înșele o oaie

O oaie poartă un iepure un cadou - varză. „Ce cadou delicios are o oaie, mi-aș dori să am unul”, crede omida.

Oi, oaie! Dă-mi varză. Iepurele nu mănâncă astfel de varză. El mănâncă conopidă.

Iepurele mănâncă orice varză. Și ție, omidă, ți-e rușine să mă înșeli.

18. Repetă răsucitoarele de limbă *.

La pin, pasărea bea apă.

Primavara vom planta flori si tufe de salcam.

Negustorul Sysoi merge cu coasa.

Păsările și puii nu dorm pe salcâm.

Tatăl lui Sani a luat ovăzul sub magazie.

E apă sub salcâm, Un pițigoi bea apă acolo.

Lasă viscolul să măture. Pădurea este acoperită de zăpadă.

Florile înfloresc, florile înfloresc În florile grădinilor,

flori în grădini.

pitigoi. O oaie mănâncă flori într-o grădină de flori. Iepurele stă sub

tufa de salcâm. Primăvara va veni - florile vor înflori.

Soarele strălucește toată ziua astăzi.

Șase cuvinte. Câinele stă pe un lanț lângă cabină. Pe Sonya

batic flori și păsări. Soarele strălucește pe cer toată ziua.

Un pițigoi a ciugulit o omidă de pe o creangă de pin.

Șapte cuvinte. Sus, pe o creangă de pin, doarme un pui de bufniță. Sanya

vede un stol de păsări sus pe cer. Sanya și Sonya pe scenă

cântând cântece.

Repetă proverbe și proverbe.

Și luna strălucește când nu există soare.

Nu înfloriți flori în zăpadă.

Flori primăvara, snopi toamna.

Cine iubește să muncească nu poate sta degeaba.

Repetați și ghiciți ghicitori.

Nasul este ca un ac, nu o pasăre. (Ţânţar)

Se așează pe toată lumea, nu se teme de nimeni. (Zăpadă)

O fată stă într-o temniță, Pe o floare - o floare,

Și scuipatul este pe stradă. Bea suc delicios.

(morcov) (fluture)

Repetă versete și fraze.

Ets-ets-ets, ets-ets-ets, Noaptea bufnița nu doarme.

Puiul vede omizile. La urma urmei, o bufniță

Ets-ets-ets, ets-ets-ets, Pasăre de noapte.

Puița cântă cântece. V. Shulzhik

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa,

O oaie stă lângă apă.

A. Khmeleva

17. Ascultă basme *. Numiți cuvinte cu sunete C - C. Repovesti poveștile.

pisică și pasăre

O pasăre stă pe un salcâm și cântă: „tsiv, tsiv, tsiv”. Și pisica Tsap-tsap este chiar acolo. „Lasă-mă să prind această pasăre”, se gândește el.

dormi, calm, satelit, încurcă, înspăimântă, turmă, sticlă, mașină unealtă, turmă, obloane, așezați, deveniți, stadion, stivă, o sută, bat, pas, mortar, răcori, student, răciți.

8. Repetați cuvintele unde sunetul C este în mijlocul cuvântului.

Sa: viespe, scuipat, scrie, musca, aterizare, gander, Anfisa.

As: paste, cioban, va veni, cascada, casca, masca, periculos.

Deci: nisip, bucată, rogoz, ciorap, desculț, înalt, curea.

Os: post, ceară, pod, chioșc, coadă.

Su: Eu port, trec, vase.

Mustață: tufiș, gol, varză, august, magician.

Este: scârțâit, bol, disc, barză, barză, pianist, cisternă.

Sy: eșarfă, stropire, solzi, mărgele, gâscă.

Da: performanță, expoziție.

Ea: loc, aluat, aglomerat, înghesuit, primăvară.

Yas: clar.

9. Repetați cuvintele unde se află sunetul C la sfârșitul cuvântului.

Ca: kvas, bas, noi, a ieșit, ananas.

Os: nas, cosit, tava, nuca de cocos.

Mustață: gust, cactus, mușcătură, focalizare, autobuz, ficus, minus.

Da: pelerina, koumiss.

Este: Denis.

Yos: câine, ovăz, stâncă, dus.

Ea: baldachin.

10. Repetă cuvinte cu două sunete C.

Stae, mamelon, pin, otet, pompa, sos, Susanna, Samson, spatiu, saxofon, vas, dalta.

11. Repetă fraze.

supa delicioasa somn cu mustati pin inalt

pod suspendat crenga de pin batista uscata

mărgele mamei ceară moale stâncă înaltă

somnoroasă păsărică fagure zi senină

magician iscusit patiserie periculoasă

cizme maroc bol gol suc gros

umbrita gradina suc de ananas curea satinata

autobuz gol sos de carne jeleu copios

stația de autobuz pânză cameră goală

Repetați sugestiile.

Trei cuvinte: Viespi în grădină. Somnul are mustață. Fiul mănâncă supă. Păstorul păștea turma. Denis bea koumiss. Fiul spală vasele. Sanya spală vasele.

Patru cuvinte: Sunt multe viespi în grădină. Sonya mănâncă ea însăși supa. Anfisa bea suc delicios. E un autobuz pe pod. Câinele mănâncă o bucată de carne. Savva pregătește supă pentru o pisică. Grădina are un pod înalt. Banca este în grădină. Însuși Deniska își pune cizme.

Cinci cuvinte: În grădină este un pin înalt. Sub pin stă câinele Soyka. Sonya are o împletitură până la talie. Sonya își pune geanta pe bancă. La Sanya, săniile merg de la sine. Sunt două bufnițe pe o creangă de pin. Stae și Sonya merg în grădină. Există un pod suspendat lângă un pin înalt. Un autobuz gol trece peste pod. Anfisa gătește ea însăși un prânz delicios.

Șase straturi: Sâmbătă, Stae merge în grădină. Mama gătește o supă delicioasă cu varză.

Șapte cuvinte: Sanya are ananas și varză în geantă. Savva are un ficus, iar Sonya un cactus. Sonya și Sanya merg la o expoziție canină. Denis își pune scuterul lângă bancă.

Șapte cuvinte: Sanya are un somn cu o mustață într-un borcan.

Opt cuvinte: Avem tufișuri și pini înalți în grădina noastră.

DIFERENȚIAREA SONURILOR CH-C

cha-tsa cho-tso chu-tsu chi-tsy che-tse

tsa-cha tso-cho tsu-chu tsy-chi tse-che

ach-at ech-ets ats-ah ots-och

uts-uch yats-yach ts-ich ets-ech

ich-its och-ots uch-uts yach-yats

Pilot, student, muștar, lup, păsări de curte, elev excelent, sturz, spital, linte, pui, profesor, călimară, pui.

dacha-ouă umăr-față pepene-oaie

cecuri-lanturi falca-tot prada-vodica

Cehă-atelier lovitură-busolă sabie-secerător

pescăruş-stârc mai fierbinte-salce hrişcă-nuc

Graur negru, stradă curată, buton străin, pui negru, mănuși maro, apă pură, flori înțepătoare, cântăreț excelent, chenar străin, ouă la cuptor, ardei iute, iepure sensibilă, soare de seară, al patrulea deget, inel cizelat, ceașcă întreagă, cârlig tenace .

Soarele se coace. Vova a curățat oul. Flori de cireș. Cavaleria galopează. Vreau să beau ceai. Fierarul forjează metal fierbinte. Pe verandă sunt cărămizi. Învățarea este întotdeauna utilă. Păsările au cântat, florile au înflorit. O insectă pe un lanț de lângă verandă. O vrabie ciripește pe un salcâm. Coșerul se așeză pe grindă. Trăsura se repezi: tsok-tsok-tsok. La moară, râul este supărat.

Mister

Pe fereastră o floare înțepătoare

Se uita imprejur.

Mai bine nu-l atingi -

Doare foarte tare.

Precaut

Tăcut peste pădure tunetul tunet

Acum trei ore întregi.

Dar ciuperci pentru orice eventualitate

Se uită de sub umbrele.

(V. Orlov)

6. Exercițiu

Albină

O albină stă pe o floare

Cât de mică este.

Culege sucul dulce

Albina noastră în proboscis.

Și floarea se leagănă

Nu-i place.

(K. Bykova)

Primul vierme

Puiul i-a condus pe pui să-i învețe pe viermi să caute.

Există tot felul de viermi și nu este ușor să-i găsești, a învățat puiul.

Opt pui au ascultat puiul. Și cei doi pui nu au ascultat. S-au repezit să caute viermele. Mi-am dorit foarte mult să fiu primul care a găsit viermele.

Un pui s-a împiedicat de ceva și a căzut.

Acesta este viermele, - strigă puiul.

O vom dezgropa și o vom duce acestor proști. După multă muncă, puii au săpat în cele din urmă viermele și l-au dus la frații lor.

Așa este un vierme, - au spus găinile și au aruncat... un cui.

(După M. Petrov)

DIFERENȚIAREA SUNETELOR

sha-cha sho-cho shu-cha schi-chi

cha-cha cho-cho choo-choo

che-shchi che-che

ash-ah osch-och usch-uch ysh-ych

yash-yach yusch-yuch isch-ich still-ech

ach-ash och-osch uch-usch ych-ysch

cutie-celulă yuch-yusch ich-isch ech-esch

Desiș, curățător, obraz, știucă, cutie, mărunțiș, cățeluș, mâini, așchie, perie, studenți, râșniță, ceasornicar, obraz mic, lup, țipăt, plictisit.

Cha-cha, shu-choo

grămada densă de pădure-nori scârțâit-imprimare tratare-legănare

iluminare-lumânare marca locului pop-meet

târâind-măcinat tratare-silențios știucă-choc

Ce ce

pensula rozariului

pavată-imuiată lustruit-cizelat condensat-afumat

Shchi - chi

scut-skin clește-umeri cursier-hound cutie-minge

târâi-ascuţi crăpăturile-mârâie platica-tratează scârţâituri-mormăie

decojiți-aduceți-vă un profesor de căutare-lup

Che - Che

slit-swing slit-swing

sliver-bonnet defileu-învățare

cardonul-caz mirişti-patru

Cățeluș negru, blană maro, lucruri străine, legume suculente, cutie poștală, perie țepoasă, cameră curată, ciripit de păsări, scut rezistent, mâncare din lapte, știucă afumată, obraz fierbinte, răsfăț minunat.

Mai des turbii. Misha are o cutie. O placă este bătută în cuie pe ușă. Un lup se plimbă prin pădure. Băiatul are o perie. Portarul duce lucrurile. Lumânarea abia lumina coliba. Bufetul are lapte condensat și cârnați afumati. ceasornicarul, mijind ochii, ne repară ceasul. Periez catelul cu o perie, ii gâdil părțile laterale. Zăpada s-a topit la soare, razele strălucesc în bălți. Am să fierb samovarul și o să te tratez cu ceai dulce. Magpie ne-a întâlnit și a trosnit zgomotos. Lemne de foc trosnește vesel în sobă. Tânărul crâng sună, răsunară voci de păsări.

fabule

Am văzut un ghiocel în pădurea de toamnă

Unde iepurele a târât vulpea de-a lungul marginii

Și lupul l-a urmat pe vânător.

Am auzit: vânătorul a clănţănit din dinţi,

L-am auzit „Ajutor!” strigat

Și a râs în hohote de frică!

Ieri am mers pe jos după lemne de foc,

Iarba era verde sub zăpadă.

Nu am adus o încărcătură întreagă de lemne de foc din pădure

Și și-a frecat nasul degerat de căldură!

(T. Belozerov)

Chernysh

Avem un cățel. El este negru și, prin urmare, are porecla Chernysh. Chernysh locuiește într-un dulap. Există o cutie în dulap. Doarme într-o cutie. Cățelușul este foarte obraznic. Chernysh târă lucrurile în dulap. Poți găsi orice acolo. Pelerina, perii, ciorapi, scânduri... Vara Blackie aleargă prin curte.

6. Exercițiu. Învață poezia pe de rost.

Soarele zâmbește

Într-o mie de raze

Soarele luminează

O mie de lucruri

luncă, râu,

Pod peste râu

Și o căruță trece peste pod,

Purtând saci de grâu

Un șofer stă pe genți,

Șoferul stă sus

Stația este vizibilă de sus.

(E. Gutsalo)

lansete vii

Locuitorii mării sunt uneori uimitoare.

Odată am tras un pește mic pe punte. Avea o gură cu dinți, iar din cap îi creștea... o undiță. Tija s-a dovedit a fi mai lungă decât amanta însăși. Acest pește rapitor trăiește în adâncuri și este rar prins. Acolo unde locuiește ea, nu există lumină. Razele soarelui nu pot pătrunde în mare.

Acesta este un adevărat pescar cu o undiță. La capătul undiței, peștele pescar aprinde o lanternă. Arde în întuneric ca un licurici noaptea. Peștii proști înoată să vadă: ce strălucește? Și, desigur, cad în gura peștelui.

Există și rampe electrice - plate și cu o coadă ca o punte. Sunt protejate electric.

(Yu. Kachaev)

DIFERENȚIAREA SUNETELOR

tsa-cha-scha tsy-chi-schi sho-cho-tso sche-che-tse

ats-ach-ash yats-yach-yash ash-ach-atz yash-yach-yats

tso-cho-sho tse-che-sche shu-chu-tsu

ots-och-otsch its-ich-isch och-och-ots ich-ich-its

tsu-chu-shu cha-cha-tsa shi-chi-tsy

uts-uch-uts ets-ech-esch uts-uch-uts still-ech-ets

oaie-grămadă-lanţ gros-al cărui-faţă-despicată-umăr-altceva

virgin-cu patru peri ţine-clar-aşchie

stârc-pescăruș-câine de circ-teal-scut oaie-pepene-borș-caz de ciment-cardeliu se agață-strănut-smulge

3. Exercițiu. Denumiți articolele din imagini.

Băiatul a prins șopârla. O lupoaica se plimba prin padure. Puii scârțâie la vile. Cățelul este ocupat în dulap. Păsările ciripesc în crâng. Iepurii de câmp roade scoarța în desiș. Păsările caută viermi. Puiul caută bug-uri. Găina a pierdut și caută găini. Gângăria trage o mănușă. Pasărea de pradă își poartă prada. Pe stradă scânduri și așchii. Gerul a devenit mai puternic și i-a ciupit obrajii și degetele. Razele soarelui strălucesc printre nori. Tatăl meu a prins o știucă cu o momeală. Băiatul trage mingea afară. Cățelul urmărește o pasăre. Vânzătorul a arătat o mantie neagră. Un pârâu strălucitor curge pe stradă. Norii se repezi, norii se întorc; Luna invizibilă luminează zăpada zburătoare.

Puzzle-uri

El nu se vede sau nu se aude.

Plimbări, rătăciri, târâie, fluieră.

Cine va întâlni

Îmbrățișări și lupte. (Vânt)

Vino și învață să tragi cu mine

În grădină mă cauți.

Pot lovi pasărea cu precizie

Și mai des intru în supa de varză. (Ceapă)

Întors spre soare

Fund auriu.

În partea de jos a ferestrei

Spărgătoare de nuci la ferestre

Spărgătoare de nuci-rozătoare.

(floarea soarelui)

Şopârlă

Vitya și Vanya sunt camarazi. Au prins o șopârlă. Unde să o pun? Au luat cutia. Am făcut o ușă pe lateral. O plasă a fost bătută în cuie deasupra. Nisip de râu a fost turnat în cutie. Au pus ierburi. Au pus o șopârlă într-o cutie. Am prins muște și gândaci. Șopârla le-a mâncat.

Dumbravă

Primăvara, multe păsări au zburat în crâng. Rooks și graurii sunt cele mai vizibile. Negru și agil. Păsările sunt ocupate în desiș. Crăngile și crenguțele crapă. Păsările sunt cele care fac casa. Soarele strălucește strălucitor. Păsările ciripesc vesele. Păsările eclozează pui. Puii au nevoie de hrană - gândaci, viermi, omizi. Păsările caută hrană nu numai în crâng. Zboară și pe câmpuri.

6. Exercițiu. Învață poezia pe de rost.

Cântecul râșnițelor

Ascutim, consumabile:

Ascuți, ulei,

Să ascuțim cuțitul! Salo,

Va fi pâine

Foarte cârnați,

El este bun. rosii,

Will Castraveți -

Tăiați-l Ajută-te, bravo!

Marinar de crustacee

După călătorie, am curățat nava de scoici și iarbă. Sunt atât de multe pe fund încât nava este împiedicată să navigheze. O barbă întreagă târăște de-a lungul fundului. S-au curățat cu ce: cu o racletă, perii și chiar o daltă - s-au agățat atât de strâns de fundul crustaceelor.

Curățat, curățat și comandantul spune:

În mare vom crește din nou. Crustaceele și melcii caută doar pe cineva pe care să se stabilească.

În cele din urmă, fundul a fost curățat și a început să picteze. Și comandantul m-a făcut să scap de ghinda mării. O ghinda este o coaja alba cu capac, in interiorul unui crustaceu. Am început să dobor cu o răzuitoare - coaja nu se rătăcește. În interiorul campionilor de crustacee, capacul deschis doar puțin.

„O, - cred, - lasă marinarul-crustacee să rămână. S-a lipit ferm de fund și înoată cu noi.

La mare, m-am gândit la crustaceu: cât va mai avea de experimentat în înot.

Formarea vorbirii corecte face parte din educație. Uneori, acest proces este împiedicat de unii factori, iar apoi apar defecte. Una dintre cele mai frecvente probleme pentru preșcolari este sunetele „s”, „sh”. Cum să depășești dificultățile?

Dezvoltarea vorbirii la copii

Nici un copil nu a învățat să vorbească imediat. Cu toate acestea, formarea vorbirii este un proces care începe aproape de la naștere. Când vorbesc cu copilul, părinții îl ajută să înțeleagă modul în care oamenii comunică, cum diferă diferite intonații și sunete. Apoi copilul începe să încerce să repete cuvintele după adulți, își formează propriul limbaj, pe baza celui al mamei. În cele din urmă, are loc un punct de cotitură - o persoană mică începe să comunice folosind fraze pe înțelesul părinților și altora. Dar procesul de dezvoltare nu se termină aici. Vocabular, îmbunătățirea articulației, diferențierea sunetelor și cuvintelor atât după ureche, cât și în conversație - toate acestea trebuie acordate atenția cuvenită. Adesea, toate aceste procese apar de la sine, dar uneori copiii au nevoie de ajutor. Și în acest caz, principalul lucru este să observați erorile în timp și să împiedicați modelul greșit să câștige un loc în memorie. În caz contrar, există riscul de a transfera toate problemele în vorbirea scrisă și va fi mult mai dificil să scapi de acest lucru.

Sunete de șuierat și șuierat

În procesul de dezvoltare a vorbirii și de extindere a vocabularului, se întâmplă adesea ca acesta să nu permită bebelușului să pronunțe totul corect. Cert este că asimilarea activă a sistemului fonetic începe la 1,5 și se termină la aproximativ 5 ani. În acest sens, există mai multe etape.

Copilul crește, și odată cu el - și oportunitățile sale. La început, unele sunete sunt amestecate sau înlocuite cu altele mai ușor de format. De fapt, back-lingual, șuierat și tremur [p] și [p "] prezintă cea mai mare dificultate pentru copii. Dezvoltarea lor are loc aproape ultima - cu 5-6 ani. Înainte de aceasta, există tendința de a înmuia, a surzi și simplifica. Deci, sunetele de șuierat înlocuiesc cu succes șuieratul.Cu toate acestea, după ce a stăpânit pentru el însuși pronunția corectă a celor mai dificile foneme, copilul poate începe să le folosească chiar și acolo unde nu este necesar.Și atunci este necesar să-l ajutați să corecteze totul înainte se dezvoltă obiceiul.

Pentru un logoped: când și de ce

Subdezvoltarea vorbirii este o problemă comună, de exemplu, la copiii crescuți într-o familie bilingvă. În plus, trăsăturile formării fiecărui copil sunt individuale, dar există anumite semne, observând care, puteți începe să vă gândiți să vizitați un specialist. După diagnosticare, un logoped va identifica problemele care necesită corectare. Deci, este adesea necesar să diferențiem sunetele [w] - [s], [p] - [l], [h] - [s] și altele. Specialistul va dezvolta un program adecvat, inclusiv o muncă cuprinzătoare asupra cuplurilor cu probleme.

Merită să ne amintim că, deși corectarea este posibilă chiar și la vârsta adultă, este mult mai ușor și mai eficient de efectuat în perioada de până la 12 ani. După ce ați observat că pentru o lungă perioadă de timp erorile nu dispar, nu ar trebui să închideți ochii la acest lucru. Acest lucru se poate datora unor motive anatomice sau probleme psihologice.

Îmbunătățirea și corectarea articulației

Când vorbesc, oamenii nu cred că, pronunțând anumite sunete, folosesc o cantitate imensă de mușchi. Și modul în care se dezvoltă un copil la o vârstă fragedă poate determina dacă se va confrunta cu probleme în viitor.

Există unul special care trebuie făcut de mai multe ori pe zi. Vă va permite să dezvoltați și să întăriți mușchii faciali, ceea ce va afecta pozitiv capacitatea copilului de a pronunța corect anumite sunete, inclusiv șuieratul și șuieratul.

Diferenţiere

[C] - [w] - o pereche destul de des întâlnită în practica logopedelor, care necesită o distincție. Metode de joc, chiar dansuri și exerciții fizice, poze colorate și exemple ilustrative, toate acestea sunt arma specialiștilor în lupta împotriva defectelor de vorbire, pentru că orele nu trebuie să fie plictisitoare.

Neglijarea pronunției corecte a sunetelor vocale poate fi o greșeală, deoarece acestea sunt cele care leagă cuvintele. Dacă este necesar, trebuie să se lucreze pentru a relaxa mușchii faciali și a dezvolta abilitățile de mișcări corecte. Pentru a face acest lucru, logopedul pronunță toate fonemele exagerat și lent, explicând unde ar trebui să fie localizate organele implicate în producerea sunetului.

Mecanism și trepte

Rezolvarea problemei trebuie efectuată într-o manieră complexă. În acest caz, este necesar să folosiți mai multe canale de percepție simultan: auditive, vizuale, tactile etc. Deci, de obicei, pre-corecția are loc conform următoarei scheme:

• Rafinați articularea sunetelor. Cu ajutorul unei oglinzi sau al unui profesor, copilul poate vedea cum ar trebui să funcționeze mușchii faciali, să audă cum se pronunță corect una sau alta unitate fonetică, să simtă fluxul de aer expirat și poziția limbii, buzelor etc.
• Izolarea sunetului într-o silabă. Exercițiile includ imitarea vorbirii, copilul trebuie să recunoască fonemele după ureche și să le poată repeta.
• Identificarea sunetului într-un cuvânt. Sarcina devine mai complicată, deoarece intră în joc cele polisilabice. Este necesar să se excludă exemplele cu foneme similare în proprietăți acustice.
• Legătura cu alte sunete.În această etapă, copilul determină în ce parte a cuvântului se află fonemul, ce vine înainte sau după el.
• Sublinierea sunetului într-o propoziție. Aceasta este etapa finală.

Partea principală a lucrării, adică diferențierea directă a sunetelor [w] - [s], se realizează prin compararea acestora. Un rol important în acest caz îl au abilitățile de analiză fonetică dobândite în etapa preliminară.

O lecție standard cu copii sub 8 ani durează până la o jumătate de oră, în funcție de perseverență și performanță în fiecare caz.

auto-studiu

Eficacitatea lucrului la vorbirea corectă va crește cu siguranță dacă, pe lângă specialist, părinții exersează cu copilul. Întrebați un logoped despre tehnicile de teme sau dezvoltați-le singur. După ce se face diferențierea auditivă [s] - [sh], sunetele trebuie distinse și din punct de vedere al pronunției. Pentru a-l învăța pe copil să combine corect fonemele între ele, este necesar să efectuați în mod regulat exerciții de imitare a următoarelor silabe: sa, so, su, sha, sho, shu. Pentru a continua procesul, adică pentru a integra unitățile primite în cuvinte și propoziții, se folosesc așa-numitele limbi pure. În cele din urmă, pronunția corectă a sunetelor în fiecare caz nu va provoca dificultăți și va deveni mecanică. Atunci putem presupune că diferențierea sunetelor [w] - [s] este completă.

Importanța atitudinii corecte

Desigur, multe mamici sunt foarte ingrijorate cand descopera ca copilul este imperfect in dezvoltarea lui. Prea mult stres psihologic poate afecta copiii, inclusiv manifestându-se sub formă de defecte de vorbire. În primul rând, este necesar să moderați oarecum perfecționismul, să reduceți cerințele (da, acesta este o persoană, dar mic!), să înțeleagă copilul că va fi iubit cu orice preț.

Diferențierea sunetelor [w] - [s] sau orice alta ar trebui să aibă loc într-o atmosferă prietenoasă, nu puteți certa sau pedepsi copiii pentru greșeli neintenționate, dar puteți doar corecta și insista asupra pronunției corecte. Acest lucru necesită dragoste și răbdare.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , terapie logopedică

Scop: folosirea motivației jocului pentru a stimula și facilita clarificarea și compararea articulării sunetelor șuierate și șuierate și fixarea pronunției corecte a acestora în vorbire.

Echipament: o oglindă, cartonașe cu imagini cu exerciții de articulare și imagini cu sunete, un cartonaș cu o Limbă, jocul „Traseu distractiv”.

Progresul lecției

Organizarea timpului

- Imaginează-ți că Limba noastră a plecat la plimbare. Să vedem pe cine s-a întâlnit acolo. Copilul și logopedul stau în fața unei oglinzi.

1. Încălzirea articulației.

Profesor: Astăzi vom învăța să facem distincția între sunete de șuierat. Z - Sși șuierat J - Sh.

Priviți imaginile - imagini ale acestor sunete și explicați asemănările și diferențele în articularea lor. ( Copilul își amintește cum să distingă sunetele vocale și surde prin senzații kinestezice, apoi efectuează exerciții de articulare.)

Exerciții:

• cu sunetul [s] - „Pompă” (efectuând mișcări caracteristice și pronunțând sunetul [s]);
• cu sunet [s] - „Tânțar” (cântec de țânțar - sunet [s]);
• cu sunet [g] - „Beetle” (cântec gândac - sunet [g]);
• cu sunetul [w] - „Șarpe” (cum șuieră un șarpe - sunetul [w]).

Urmărim articularea corectă a sunetelor.

2. Limbă curată pentru diferențierea sunetelor: [w], [s], [h]

Despre soareci

șoptiră în tăcere șoarecii
Că șoarecii sunt mai mici decât umflăturile,
Ce este pisica pufoasă Mushka
Ar fi mai bine să dormi pe o pernă
A nu alerga după șoareci,
Nu foșni cu stuf.
Dar din șoapta șoarecilor
Tot părul pisicii s-a ridicat.
Ea dă din urechi:
— Nu e timpul pentru șoareci?
Dacă cineva aude șoareci,
Începe vânătoarea.
Ar fi mai bine dacă șoareci proști
Nu șopti în tăcere.

- Urmărim articularea corectă a sunetelor.

3. Jocul „Fun Route”

„Acum este timpul să plecăm într-o călătorie distractivă. Logopedul merge cu copilul la joc. Luăm cardul Tongue. Și dăm o instrucțiune verbală: „Limba noastră pleacă cu mașina, trebuie să intre în casa sunetelor. Dar el este foarte departe! Ne vom confrunta cu pericole și încercări pe parcurs. Sunteţi gata?" Copilul răspunde: „Desigur”

Începem jocul.

Sarcini intermediare – jocuri.

„A eșuat o roată”

Limba conducea o mașină, brusc s-a lovit de cuie și fragmente de sticlă, iar roata a fost înțepată. Ascultă șuieratul roții în timp ce aerul intră: Sh..sh..sh..shhh. Să repetăm ​​împreună, uite, buzele sunt ușor alungite, limba largă este ridicată până la dinții de sus, spunem mult timp: Sh..sh..sh..shshsh - fluxul de aer este cald. Incearca-l tu insuti.

„Familia de arici”
După o înțepătură în anvelopă, Tongue nu știe ce să facă. A cunoscut o familie de arici. Să-i întrebăm pe arici unde putem repara roata. Ariciul, ariciul și ariciul ne vor ajuta. Pentru a face acest lucru, ei vă cer să rostiți corect sunetul Zhzhzhzhzhzh ....

"Pompa"
Este necesar să umflați roata, pentru aceasta vom merge la benzinărie și vom pompa anvelopele. Apăsăm pompa și pronunțăm sunetul Sssss mult timp.

"Fluier"
Limba a depășit viteza și este oprită de fluierul controlorului de trafic! Copilul pronunță sunetul Sssss sau Zzzzz.

"Şarpe"
Pe drum ne-am întâlnit cu un șarpe, șuieră și avertizează despre pericol - nu-l poți atinge! Shhhhh ...

"Viespe"
După șarpe întâlnim viespea. Pentru ca ea să ne spună drumul, trebuie să le spunem corect șubitorilor de limbă:

„sa-sa-sa – iată o viespe care zboară”;
"sy-sy-sy - nu mi-e frică de o viespe rea."

"Grădină zoologică"
Pe drum ne-am întâlnit cu o grădină zoologică. Cine locuiește la grădina zoologică? (Elefant, rinocer, maimuță, șarpe, vulpe, girafă.)

Vă mulțumim că l-ați ajutat pe eroul nostru să depășească toate obstacolele.

* Jocul poate fi folosit și pentru copiii care nu vorbesc în stadiul de punere în scenă a expirației vorbirii și pentru inducerea onomatopeei.

4. Evaluarea activității de vorbire

„Ați făcut o treabă grozavă astăzi și pronunțați corect toate sunetele. Bine făcut!

Surse: Sursa Internet - http://www.chadochki.ru