Rääkimise osa eksamil. Pildi kirjeldamise õppimine (USE, OGE). Erapraksise kogemusest

Tere kolleegid!

Suulise inglise keele eksami alguseni on jäänud väga vähe. Sel aastal on see 15. juunil. Olen kindel, et koolitate praegu aktiivselt oma õpilasi. Sel aastal tahtsin ise enne tähtaega sooritada inglise keele ühtse riigieksami, olin huvitatud suulise osa sooritamisest. Kuid perekondlike asjaolude tõttu ei olnud võimalik minna. Liiga palju toimus.

Üldiselt on mul sel aastal kolm õpilast, kes sooritavad 2017. aasta suvel ühtset riigieksamit. Nüüd treenime aktiivselt ülesandeid rubriigist “Rääkimine”. Selleks on mulle abiks juba paljudele õpetajatele ja juhendajatele tuntud käsiraamatud.

Fotol on mõned suulised õppevahendid. Igal neist on oma plussid ja miinused. Kuid vaatamata sellele osutusid need minu kui eraõpetaja töös enim kasutatud.

See käsiraamat sobib ideaalselt alustavatele juhendajatele, sest selles kirjeldatakse kõike üksikasjalikult, kuidas iga ülesandega töötada, tuuakse praktilisi näiteid ja harjutusi ning uuritakse hindamiskriteeriume. Olemas heli-CD.

Minu jaoks on miinus 8 lisalehekülge lõpus, need annavad foneetilise juhendi, mida ma pole kunagi kasutanud ega kasuta. Ostsin juhendi peamiselt seetõttu, et seal on 10 harjutusvõimalust ja mõnel neist on näidisvastused. Valikud on head.

2. Inglise keel. Suuline osa. Valmistume ühtseks riigieksamiks. Autor Yuneva S. A. (Osta labürindis)

Selle juhendi suureks plussiks on tohutul hulgal (20 tk!!!) treeningvõimalusi värviliste piltidega paksul paberil. Nagu selgus, on värvilised pildid ettevalmistamisel väga oluline punkt, kuna mustvalgeid illustratsioone ja detaile pole eriti hea vaadata. Lõpus on kriteeriumid vastuste hindamiseks. Ma ei leidnud ühtegi miinust.

3. Ühtne riigieksam. Inglise keel. Suuline osa. Treeningkatsed. Autor - Milrud R.P. (Osta labürindist, Osoon )

Samuti hea juhend. Sisaldab koguni 160 treeningharjutust suuliseks osaks valmistumiseks. Helirakendus laaditakse veebisaidilt alla. Seal on tekstid, mida lugeda. Minu jaoks on miinuseks mustvalged pildid.

4. Inglise keel. Ühtne riigieksam. Suuline osa. Autor - Mishin A. V. (Osta labürindis, Osoon)

Selle juhendi suur pluss on ühe võimaluse täielik analüüs koos samm-sammuliste juhistega. Mulle meeldis lähenemine, tunne, et teiega räägib kogenud õpetaja, kes jagas, kuidas ühtseks riigieksamiks kõige paremini valmistuda, milliseid fraase kasutada, miks on parem küsimus niimoodi esitada jne. Kõigile ülesannetele antakse näidisvastused. Ainuüksi nende lehekülgede puhul tuleks raamatut pidada väärtuslikuks alustavatele õpetajatele ja juhendajatele.

Kokku on viis võimalust. Kõigil ülesannetel, mille puhul peate suutma esitada küsimuse, on vastused ja kuidas saate neid küsida. Lõpus on väike teatmeteos ja tüüpilised fraasid piltide kirjeldamiseks ja fotode võrdlemiseks. Pildid on kahjuks ka must-valged.

Neid nelja käsiraamatut kasutasin aktiivselt suulise osa ettevalmistamisel. Järgmisel õppeaastal jätkan nendega koostööd. Ma ei usu, et suudan uutest raamatutest veel enda jaoks midagi uut õppida. Nüüd on mul palju võimalusi, pole midagi säästa, pean kasutama seda, mis mul on.

Lisaks on mul ka kollektsioon, mida teiega jagasin

Aga kaks aastat on möödas, sõnastus on veidi muutunud ja tehtud vead on parandatud. Üldiselt jagan teiega uuesti, kuid uuendatud versiooniga. Siin on veel 10 võimalust, mida saate oma kollektsiooni lisada!

Muide, ma andsin teile kord ülevaate tema simulaatorist. Seega raamat ise osutus minu jaoks ebahuvitavaks, pilte on raske kirjeldada ja võrrelda. Kuid tema simulaator osutus väga kasulikuks. Või õigemini mõistsin alles hiljuti, et saate teha valikuid mitte tema raamatust, vaid lihtsalt lisada simulaatorist mõne valiku ja öelda hoopis teistsuguse võimaluse, raamatust, mis teile meeldib.

Seega läheb aeg maha nagu eksamil ja programm võimaldab õpilase vastuse täismahus salvestada.

Miks ma sellest varem aru ei saanud? Minu jaoks on see muutunud väga mugavaks, saan iga õpilase vastuse kirja panna ja siis postiga saata. Õpilane kuulab kodus oma vastuse uuesti ära ja teeb sellest järeldused.

Rõõm on märgata, kui iga korraga muutub õpilase vastus paremaks ja enesekindlamaks. Tema hääl ei värise, on selge ja vali. Nagu mu õpilane ütles, pole nüüd häbi ennast kuulata.

Üldiselt soovitan õpilase vastus kindlasti kirja panna ja anda talle midagi nagu päriseksam. Mikrofon ja kõrvaklapid on mu suuliste vastuste pidevad kaaslased. Muidu ei saa kuidagi last psühholoogiliselt ette valmistada, kui ta ei tunne end eksamil olevat.

Saate salvestada mis tahes seadmes: telefon, Nemykina simulaator, Diktofon. Peaasi, et salvestus oleks kuulamiseks kehvema kvaliteediga.

Minu õpilaste esimesed suulised vastused olid põnevad ja vaiksed. Piltide võrdlemise ajal oli isegi väikseid hüsteeriaid ja rikkeid, paljud läksid kaduma, sest aeg läks, kell tiksus, aga sarnasusi ja erinevusi oma peas ei taibata.

Mõned mu õpilased olid närvis ja lükkasid mikrofoni eemale sõnadega: "See on kõik. Ma ei tee seda. ma ei tea midagi. Ma ei saa. Mul ei ole aega". See on normaalne reaktsioon. Mida sellistel juhtudel teha?

Sarnastest olukordadest, kus õpilane on mikrofoni ees selgelt närviline ja närviline, püüame koos õpilasega üle saada. Kuidas me seda tavaliselt teeme?

• Esiteks proovib õpilane vastata ilma mikrofonita. Tuleb jälgida, et õpilane tunneks väga hästi põhifraase ja klišeesid ning ei raiskaks aega nende peale mõtlemisele.
• Siis me lihtsalt räägime ühendamata mikrofoni, me ei salvesta. Muidugi võin praeguses etapis selle sisse lülitada, kui tunnen, et laps on selleks valmis.
• Kõige tähtsam on õpilasele selgitada, et see on omamoodi mäng, et hiljem naudib ta isegi vastamist ja pärast eksamit ütleb ta ikka selliseid asju: “Parem võtta suuline osa uuesti kui istuda. kolm tundi kirjalikku osa!” Pole vaja last hirmutada, vaid selgitage rahuliku häälega, miks saab punkte vähendada ja kuidas kõige paremini vastata.
• Seejärel teeme esimese salvestuse.

Tavaliselt vastab õpilane vaikselt. Ta loeb teksti kiiresti läbi, sest kardab, et ei saa seda ettenähtud ajaga valmis. Märkan, et teisel ülesandel õpilane lõõgastub veidi, kuna aega on piisavalt palju, ja ta vastab rahulikult. Kolmanda ülesande puhul hoiab rahulikkust endiselt inerts, kuid neljandal, kui on vaja pilte võrrelda, suureneb närvilisus taas.

Ja siin on banaalne nõuanne - selleks, et ülesanne ettenähtud aja jooksul täita ja maksimaalne punktisumma saavutada, peate palju treenima.

Nüüd võib-olla tundub see neile naljakas ja üldse mitte hirmutav. Kuid see on raske treeningu tulemus. Igas tunnis eraldame kindlasti aega plaadile suuliseks vastamiseks; nad teavad seda ja on vaimselt ette valmistatud.

Samuti võin soovitada veebisaiti oma õpilaste abistamiseks, millel on suulise vastuse salvestusjaama praktikaversioon, et lapsed saaksid ette kujutada, kuidas asjad eksamil välja näevad.

Nii töötan ma, kallid kolleegid, õpilaste ja nende suuliste vastustega. Me töötame koos, elame koos. Peate olema mitte ainult õpetaja, vaid ka natuke psühholoog.

P.S. Otsisin kunagi Internetist suulisi ülesandeid ja leidsin päris huvitava ja kasuliku videosisu. Nende suurepäraste videote looja on Jelena Shramkova. Ta tegi need ise. Minu arvates on see väga lahe. Võib-olla meeldivad need ka teile, võite lasta oma õpilastel neid vaadata.

Loodan, et ka teie ettevalmistus ühtseks riigieksamiks läheb hästi, kuigi ausalt öeldes olen juba veidi väsinud ja tahan suve. Kaasani kevad ei rõõmusta meid soojade päevadega, kui see on veel külm ja tuuline. Ja täna sadas isegi lund.

Ettevalmistus OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks

Keskharidus üldharidus

Liin UMK M.V. Verbitskaja. Inglise keel "Edasi" (10-11) (põhi)

O. V. Afanasjeva, I. V. Mihhejeva, K. M. Baranova õppematerjalide rida. "Vikerkaare inglise keel" (10-11) (põhi)

Jalolova Svetlana Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Ülevenemaalise inglise keele õpetajate olümpiaadi “Profi-Kray” 2015 võitja. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2014, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.

Nedaškovskaja Natalja Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2007 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. GIA OGE ekspert inglise keeles. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 35 aastat.
Podvigina Marina Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2008 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursi võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2015, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2008, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.
Trofimova Jelena Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013. Töökogemus - 15 aastat.

Ülesanne 3. Foto kirjeldus

Ülesanne 3. Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto tehti
• mis/kes on fotol
• mis toimub
• miks te seda fotot oma albumis hoiate
• miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Enjoy inglise keele õpetamise ja õppimise kompleksi tööprogramm (algtase) 10.-11. klassile. Saadaval vaatamiseks ja tasuta allalaadimiseks.

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja tutvuge esitatud kavaga. Selle ülesande täitmiseks valmistumiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit. Selle valmimiseks (st foto kirjeldamiseks) kulub 2 minutit. Valige kirjeldamiseks üks soovitatud fotodest. Valides lähtuge mitte sellest, milline foto teile meeldib, vaid sellest, kui tuttav olete teema ja sellel oleva sõnavaraga ning kui palju saate sellel kirjeldada. Valik ei tohiks kesta kauem kui kolm sekundit.

Tähtis! Kavandatav plaan ei sisalda sissejuhatust ja kokkuvõtet, kuid need peavad olema olemas, kuna teil palutakse teha fotost ühtne ja terviklik kirjeldus, mis iseenesest eeldab sissejuhatava ja lõpuosa olemasolu.

Sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks ning vastuste saamiseks esimesele, neljandale ja viiendale küsimusele saate eelnevalt ette valmistada mitu malli, mida saab olenevalt fotost lihtsalt ja kiiresti muuta. Seega saad suurema osa ettevalmistuseks eraldatud ajast (umbes minuti pooleteisest) kulutada foto enda kirjeldamisele ehk kes ja mis on fotol (plaani teine ​​punkt) ning mis on selles toimuv (plaani kolmas punkt) . Mõned näpunäited:
1. Alati on lihtsam rääkida inimestest, keda tunnete, nii et kujutage ette, et fotod on teie sõpradest või sugulastest, tehke kindlaks, millised perekondlikud sidemed teil on, ja pange inimestele nimed.
2. Foto enda kirjeldamisel oleks soovitav jagada see osadeks ja kirjeldada esmalt seda, mis on taustal (taustal), seejärel külgedel (vasakul/paremal pool), liikudes järk-järgult keskpunkti või esiplaanil (esiplaanil/keskel). Ärge unustage, et kui pilt on tehtud väljas, võite alati öelda paar sõna ilma kohta.
3. Fotol olevaid inimesi kirjeldades võite öelda nende vanuse ja välimuse kohta, mida nad kannavad, milliseid emotsioone nad kogevad.
4. Järgmisena kirjeldame fotol toimuvat. Selleks kasutame Present Continuous ajavormi. Mõnikord fotol millegipärast tegevust praktiliselt ei toimu. Seda on vaja mainida, selgitades põhjust. Piisab kolme tegevuse nimetamisest.

Foto enda kirjeldus (st plaani teisele ja kolmandale punktile vastamine) peaks võtma ligikaudu poole kogu ajast, teine ​​pool peaks sisaldama sissejuhatust ja kokkuvõtet ning vastust punktidele 1, 4, ja 5 plaanist.

Tähtis! Pidage meeles, et see ei ole lugu sellest, mis toimus teie elus või teie sugulaste/sõprade elus pildistamise ajal, vaid kirjeldus fotol toimuvast.

Ülesande 1 ligikaudne täitmine

Olen valinud foto numbri 1. (Sissejuhatus) Teate, pildistamine on minu hobi ja ma pildistan alati palju pilte, kus iganes ma ka ei käiks. Parimad fotod hoian oma perealbumis. (Kava 1. küsimus) I tegin selle pildi eelmisel suvel meie maakodu lähedal metsas kui meil oli suguvõsa kokkutulek.(Kava 2.küsimus).Fotil on näha jalgpalli mängivat lasterühma(pildil üldinfo).Päev on kena, on päikesepaisteline ja ei ole tuuline.Taamal on näha mets kõrgete puude ja põõsastega ja esiplaanil roheline muru.Pildi keskel on mõned lapsed - nad on kõik minu sugulased.Nad on kõik üsna noored.Kõige vanem tüdruk on 6.Ta on mu õde Olga.Ta on grupi eesotsas.Ja kõige noorem on minu vennapoeg Nikolay kes on kohe Olga taga.Kõik on seljas heledad riided-T-särgid ja lühikesed püksid, kuna on väga soe. Nad kõik näevad koos mängides väga õnnelikud ja elevil. Nad jooksevad pallile järele, üritades seda lüüa. Ja näete, et Nikolay on väga kontsentreeritud, sest ta liigub väga kiiresti, et olla esimene palli püüdma. (Pange tähele, et kogu kirjeldus on olevikuvormides – Present Simple (staatika kirjeldamiseks) ja Present Continuous (liikumise kirjeldamiseks)! (Vastus küsimusele 4) Hoian seda fotot oma perealbumis, kuna see on mulle väga kallis . See oli tegelikult väga meeldejääv päev, kui meie suur pere sai kokku ja sain kohtuda kõigi oma nõbude ja venna- ja õetütardega ning nautida koos aega. (Vastus kava 5. küsimusele) Otsustasin seda teile näidata. "Olen uhke oma pere üle ja õnnelik, et me aeg-ajalt kokku saame ja tahtsin teiega oma emotsioone jagada. Võib-olla järgmisel aastal veedate hea meelega meiega koos aega. (Kokkuvõte) See on kõik, mida ma tahtsin räägin teile sellest fotost. Loodan, et teile meeldis.

#ADVERTISING_INSERT#

Ülesanne 4. Kahe foto võrdlemine, ühiste ja erinevuste tuvastamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud elukutset eelistaksite
• selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Selle ülesande täitmisel pidage meeles järgmist.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit ja selle täitmiseks 2 minutit.

Nii nagu kolmandas ülesandes (foto kirjeldus), tuleb ka 4. ülesande täitmisel teha sissejuhatus ja kokkuvõte, enne kui plaani järgi otse vastuse juurde asuda. Sissejuhatus koosneb ühest-kahest lausest fotodel paljastatud üldteema kohta (kava neljas lõik võib teemat soovitada) ja ühest lausest, mis ütleb, mida sa nüüd teed. Kui teema pole kuidagi sõnastatud, piisab viimasest lausest. Kokkuvõtteks, et öeldu kokku võtta, tuleb uuesti teema juurde tagasi pöörduda (üks-kaks lauset).

Vastuseks planeeringu esimesele punktile piisab iga foto väga lühikesest kirjeldusest. Iga pildi juures on vaja öelda, mis ja kus toimub. Ja võite lisada ühe üldise lause selle kohta, mis esimesel ja teisel fotol on.

Kui paljastame plaani teise ja kolmanda punkti, peame leidma kaks ühist tunnust ja kaks erinevust. Nii ühised tunnused kui ka erinevused peaksid olema üldist laadi. Planeeringu punkt number 4 võib aidata mitte ainult sissejuhatusega, vaid ka oluliste ühisjoonte ja erinevustega, sest need on seotud ka fotode peateemaga.

Kava neljandale punktile vastamisel piisab plaanis näidatud pildinumbril toodud lause I'd Eelistaks ...... (Elukutse) sõnajärje ümberkorraldamisest....... Ei saa öelda, et ma eelistaksin pildi numbrit... sest see ei vasta ülesandele. Te ei saa öelda "Ma eelistaksin olla pildinumbril..., kuna see on vale tähendusega - me ei saa olla pildil. Plaani viiendas punktis peate põhjendama oma enne seda tehtud valikut 2-3 detailse lausega (punkt 4).

Ärge unustage, et ülesanne 4 on ülesehituselt lähedane esseevormingule, mistõttu tuleb ühiste tunnuste ja erinevuste loetlemisel kasutada linkereid (liitsõnu). Näiteks Esiteks, /Teiseks,..... Või Alustuseks -Lisaks, (Veelgi,....Mis veel....). Kokkuvõtteks/Kokkuvõtteks....-kokkuvõtteks.

Enne üldiste omaduste loetlemist on vaja öelda, et räägite nüüd üldistest omadustest. Näiteks on mõlemal pildil mõned ühised omadused. Enne erinevuste juurde asumist tuleb ka seda mainida. Näiteks on siiski mõned erinevused.

Võrreldes kõlavad eeldusi väljendavad fraasid või tegusõnad hästi. Näiteks võivad nad olla disainerid. Nad peavad olema kontoris. Tundub, et nad on teismelised. Nad näevad välja nagu noored töötajad. ......

Erinevused ei tohiks korrata ühiseid jooni. Ligikaudse ajakava korral ei tohiks plaani esimese ja teise punkti tutvustamine ja sellele vastamine kesta kauem kui üks minut.

4. ülesande näide

(Tänapäeva ühiskonnas on väga palju erinevaid ameteid. Inimesed püüavad valida ühe vastavalt oma maitsele ja võimetele. Ja need kaks pilti näitavad seda. - seda osa sissejuhatusest pole vaja öelda) Nüüd tahaksin võrrelda. ja vastandage neid kahte fotot. Esimesel pildil on noor õpetaja, kes selgitab midagi tema ees olevatele õpilastele. Nad kõik on klassiruumis. Teisel fotol on kaks inimest, kes näevad välja nagu disainerid, kes uurivad, mis võiks olla projekt nende kontoris .Mõlemal pildil on mõningaid sarnasusi.Esiteks on kõige silmatorkavam ühine joon see, et mõlemal pildil on näha inimesi, kes tegelevad tööga.Teiseks on inimesed huvitatud sellest, mida nad teevad. Nad näevad oma tööle üsna kontsentreeritud välja. Sellegipoolest on mõlemad pildid fotodel on mõningaid erinevusi.Alustuseks on esimesel pildil näha elukutse, mis eeldab inimestega töötamist - õpetaja õpetab õpilasi üksinda, teisi inimesi sellesse protsessi ei kaasata.Kui aga teisel pildil on elukutse, mis hõlmab töö tegemist kaastöötajatega. Veelgi enam, esimesel pildil on klassiruum praktiliselt tühi, välja arvatud tahvel ja mõned lauad, teisel pildil on aga kontor, kus on palju mööblit, makette ja tahvleid. Eelistaksin pildil number üks kujutatud eriala, kuna minu arvates on see väga väljakutseid pakkuv, kuid tänuväärne töö. Lisaks meeldib mulle töötada inimestega, eriti lastega ning ma olen alati osanud oma sõpradele ja oma noorema õe sõpradele mõnda asja õpetada. (Kokkuvõtteks võib öelda, et igas mõttes sobiva elukutse valimine on väga raske ülesanne. enne õige valiku tegemist peame palju mõtlema ja nõu küsima – ajapuuduse korral võib selle lause ära jätta) See on kõik, mida ma tahtsin teile öelda.

2015. aastal tutvustati inglise keele ühtse riigieksami kohta esmakordselt suulist osa. Kuidas valmistuda esinemiseks ja koguda maksimaalselt punkte, kui eksamini on nii vähe aega jäänud? Esiteks rahune maha ja mõista, et see on täiesti teostatav ülesanne. Ja teiseks tutvuge selle eksami osa ülesehitusega ja järgige allpool mainitud näpunäiteid.

Valmistume koos ühtseks riigieksamiks!

Niisiis, inglise keele eksami suuline osa koosneb 4 ülesandest.

Ühe eksaminandi vastamisaeg kokku (koos ettevalmistusajaga) on 15 minutit.

Inglise keele ühtse riigieksami suulise osa sooritamise maksimaalne punktisumma on 20 punkti.

See on eksami arvutipõhine osa. Vastamise käigus tehakse heli- ja videosalvestusi.

Pärast kõigi ülesannete täitmist veenduge, et teie vastuse helisalvestis on kõrgformaadis (müra ei sega, helitase on piisav, et eksamineerija teie vastust tajuks). Kui helikvaliteet Teid ei rahulda - heli puudub täielikult või osaliselt või salvestus on tehtud väga vaikselt, mistõttu on raske tajuda - tuleb taotleda eksami suulise osa kordussooritust!!!

Eksami suuline ja kirjalik osa toimub erinevatel päevadel vastavalt kinnitatud ajakavale.

Inglise keele ühtse riigieksami suuline osa ei olnud 2015. aastal kohustuslik. Ja kui õpilane otsustas kõnetesti mitte sooritada, vähendas ta automaatselt üldtulemust 20 punkti võrra (100 - 20 = 80 punkti). Minu õpilased sooritasid 2015. aastal suulise osa 19 ja 16 punktiga. Tahaksin märkida, et õpilane sai 16 punkti mitte sellepärast, et tal polnud piisavalt teadmisi, vaid seetõttu, et vastus oli liiga pikk ja salvestusaeg oli möödas. Seega arenda eksamiks valmistudes ajataju!

Eksami suulise osa sooritamist saate simulaatoril harjutada veebisaidile minnes

Videojuhised inglise keele ühtse riigieksami suulise osa 1. ülesande täitmiseks.

- populaarteadusliku iseloomuga lühikese teksti ettelugemine.

Aeg valmistuda - 1,5 minutit

Jõudlus - 1,5 minutit

Maksimaalsed punktid - 1 punkt

kõne foneetiline pool (ingliskeelsete häälikute hääldus, lausete intonatsioonikujundus) ja lugemistehnika (inglise keele täishäälikute ja kaashäälikute lugemise mõistmine).

Saate 1 punkti, kui teie kõnest on lihtne aru saada: pole tarbetuid pause, jälgitakse fraasirõhku ja intonatsiooni kontuure, sõnad hääldatakse normi rikkumata: lubatud on mitte rohkem kui viis foneetikaviga, sealhulgas üks või kaks viga, tähendust moonutada.

Õpilane saab 0 punkti, kui tema kõnest on raske aru saada suure hulga ebaloomulike pauside, kõhkluste, ebaõige rõhuasetuse ja sõnade hääldusvigade tõttu VÕI tehakse rohkem kui viis (5) foneetikaviga, mis moonutavad tähendust. VÕI tehakse kolm või enam foneetilist viga, mis moonutavad tähendust.

- liht- ja keeruliste lausete vale jaotus semantilisteks süntagmideks

- süntagmade vale lugemine loendusega (peate neid lugema tõusva intonatsiooniga)

- langeva tooniga lausete vale intonatsioon

- rõhutute silpide vale hääldus (vähendamise puudumine)

- pikkade ja lühikeste täishäälikutega sõnade vale lugemine, mis mõjutab sõna leksikaalse tähenduse muutumist: kõige vähem - loend, lahku - elama, port - pot

- sõnade vale lugemine, kus sõna lõpus on hääletu ja häälikuline kaashäälik, mis muudab sõna tähendust: halb – nahkhiir, toit – jalg

- sõnade vale lugemine, milles tähed on kirjutatud, kuid mida ei loeta: ballett, ohakas, w hole, musc les

- inglise keelele omaste helide vale hääldus, nende häälduse asendamine vene helidega: [θ] - [ð], [w], [h], [ŋ], [ɜ:]

Enne inglisekeelse ühtse riigieksami suulise osa 1. ülesandega alustamist soovitan korrata "" ja "".
1. harjutus

Kujutage ette, et teie ja sõber valmistate ette kooliprojekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit ettevalmistuseks (vaikselt lugemine) ja 1,5 minutit selle ülesande täitmiseks (ettelugemiseks).

Näidistekst

Madame Tussaud’ muuseum on maailma populaarseim vahakujude muuseum. Seal on elusuuruses vahamudelid kuulsatest ja kurikuulsatest, nii elavatest kui surnutest. Nende hulgas on Elvis Presley, The Beatles, Michael Jackson, Marilyn Monroe, Charlie Chaplin, Briti kuninglik perekond, Adolf Hitler, Ripper Jack ja paljud teised.

Muuseum asub Londonis Marylebone Roadil. Tavaliselt on muuseumi ees pikk järjekord. Paljud turistid peavad oma Londoni reisi väärtusetuks ilma seda muuseumi külastamata.

Madame Tussaud’s on mitu saali. Tähtsündmuste hulka kuuluvad suur saal, õuduste koda ja näitus "The Spirit of London".

“The Spirit of London” on Madame Tussaud’ jaoks uus verstapost. See hõlmab rohkem kui 400-aastast Londoni ajaloo perioodi: Elizabethi ajastust tänapäevani. Vaatamisväärsused, helid ja isegi lõhnad jutustavad külastajatele Londoni värvika loo.

Näidistekst

Ülesanne 1

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Pooled inimestest, kes on kunagi surnud, võib-olla kuni 45 miljardit inimest, on tapetud emaste sääskede poolt. Sääsed kannavad üle saja potentsiaalselt surmaga lõppeva haiguse, sealhulgas malaaria, kollapalaviku ja elevandiaasi. Isegi tänapäeval tapavad nad iga kaheteistkümne sekundi järel ühe inimese. Hämmastaval kombel polnud kellelgi aimugi, et sääsed on ohtlikud kuni üheksateistkümnenda sajandi lõpuni. 1877. aastal tõestas Briti arst Sir Patrick Manson, et kollapalaviku põhjuseks on sääsehammustused.
Seitseteist aastat hiljem tuli talle pähe, et malaariat võivad põhjustada ka sääsed. Ta julgustas oma õpilast Ronald Rossi hüpoteesi testima. Ross oli esimene inimene, kes näitas, kuidas emased sääsed parasiiti edasi kannavad. Manson läks ühe võrra paremini. Näitamaks, et teooria töötab inimeste puhul, nakatas ta omaenda poja – kasutades sääski, mis olid kaasas Roomast pärit diplomaatilises kotis.

Näpunäide: kontrollige sõnastikust sõnade malaaria, elevantiaas, hüpotees, parasiit õige hääldus

Kuulake selle teksti helisalvestist.

P.S. Lugemiseks saate kasutada ühtse riigieksami jaotise “Grammatika ja sõnavara” koolitusülesannete tekste, olles need eelnevalt täitnud ja vigade vältimiseks klahvide abil kontrollinud.

Näidistekst

Ülesanne 1

Kui rääkida California suvelaagritest lastele, on Skylake Yosemite'i suvelaager parim. Sel aastal tähistab laager oma 66. hooaega.

Kui otsite suvelaagrit, mis teie lastele meeldiks, kutsume teid üles kaaluma Skylake'i. Asume California Sierra rahvusmetsas Bassi järve ääres, vaid mõne miili kaugusel Yosemite'i rahvuspargi lõunaväravatest. Skylake Yosemite on selline, mida lapsed armastavad suvelaagrites.

Meie Bass Lake'i dokk pakub erinevaid lõbusaid veeäärseid tegevusi, sealhulgas soojas vees ujumist, veesuusatamist ja torusõitu, kanuud ja süstad. Kõik töötajad on esmaabi sertifitseeritud ja neil on veeohutuse sertifikaadid.

Laagrisse jõudmine on lihtne, sest pakume tšarterbussiteenust Põhja- ja Lõuna-Californiast ning tasuta pealetulemist Fresno Yosemite'i rahvusvahelisest lennujaamast, mis asub laagrist vaid ühe tunni kaugusel.

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.

Näidistekst

Ülesanne 1

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit, et see tekst vaikselt läbi lugeda, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Mõned maalid, mis on leitud erinevatest koobastest üle maailma, on tunnistatud kiviaja kunstnike töödeks. Aga mis oli maalide eesmärk? Miks peideti need pimedasse ruumi, kus pole tõendeid koopainimeste elamisest?

Keegi ei tea tegelikult, kuid on üks teooria, mis on väga mõistlik. Seda nimetatakse sümpaatilise maagia teooriaks. Selle järgi uskusid koopainimesed, et kui nad suudavad teha looma sarnasuse, saavad nad sellele loitsu panna. See loits annaks hõimule võimu elava looma üle.

Kiviaegne olemasolu sõltub loomade tapmisest - toidu, riiete ja isegi relvade ja tööriistade jaoks. Loomad olid suured ja ägedad; kooparahval olid vaid kõige lihtsamad relvad. Jahimehed pidid olema julged ja kartmatud. Nad vajasid enamat kui oda või nui; nad vajasid kogu maagiat, mida nad said. Maagia võib aidata jahimeestel loomi püüda.

Kuulake selle teksti helisalvestist.

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.

Näidistekst

Ülesanne 1

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit, et see tekst vaikselt läbi lugeda, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Mägigorillad elavad Kesk-Aafrika tihedates metsades ja on üks inimese lähemaid suhteid loomariigis. Nad elavad pererühmades ja veedavad päevad taimi süües. Igal õhtul ehitab iga gorilla pesa, kus magada.

Mägigorillad on mustad ja neil on välja arenenud väga paks karv, nii et nad taluvad külma mägiõhku. Täiskasvanud isaslooma kutsutakse hõbedaseks seljaks hõbehalli karva tõttu, mis täiskasvanuks saades selga kasvab. Hõbeselg on umbes sama pikk kui keskmine mees, kuid raskem. Emased on palju väiksemad.

Nende loodusliku elupaiga hävitamine on gorilladele tõsine oht. Probleemiks on ka illegaalne küttimine ja kauplemine. Turism aitab rahastada käimasolevaid jõupingutusi selle ohustatud liigi päästmiseks. Mõned ettevõtted korraldavad gorillasafareid, et inimesed saaksid neid hämmastavaid olendeid omal nahal näha. Osa nende ekskursioonide rahast läheb metsloomade organisatsioonidele, et kaitsta gorillasid.

Kuulake selle teksti helisalvestist.

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon

Kas sooritate inglise keele ühtse riigieksami? See tähendab, et peate valdama sellist rasket osa nagu rääkimine või suuline osa. Need on ülesanded C3, C4, C5 ja C6 ühtse riigieksami versioonis. Just nendes ülesannetes teevad lõpetajad kõige rohkem vigu.

Oleme teile ette valmistanud kaks tõelist ühtse riigieksami ingliskeelset testi ja näiteid nende testide sooritamiseks. Igaüks neist sisaldab 4 ülesannet. Sellel lehel - Test 1

HTML5 heli ei toetata

Ülesanne 1. Kujutage ette, et valmistate koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Paljud kunagi soostunud maad kuivendati või täideti. Põhjuseid, miks inimesed sood kuivendasid, on erinevaid. Mõned neist kuivatati, et võidelda neis elavate putukate põhjustatud haigustega. Kuna sood peeti elamiseks ebameeldivateks ja tervistkahjustavateks kohtadeks, arvasid paljud, et kui neid ei kuivatata, on maa väärtusetu.

Teised sood kuivendati, et teha uut maad. Kuna elanikkond kasvas ja maad oli vaja rohkem, kuivendasid inimesed sood või täitsid need, et teha ruumi rohkematele taludele ja tehastele, rohkematele maanteedele ja lennujaamadele.

Vähesed inimesed arvasid, et soodest vabanemine võib olla kahjulik. Kui sood kadusid, juhtus muid asju. Nii üleujutusi kui ka põuda oli varasemast rohkem. Tulekahjusid oli ka rohkem, sest sood olid toiminud tuletõkkena. Jahimehed märkasid, et metsloomi oli vähem. Kunagi soodes elanud metsik elustik oli välja suremas, sest tal polnud kohta, kus elada.

Ülesanne C4 – koosta küsimusi.

Ülesanne 2. Tutvu kuulutusega.
Lähete sel suvel Jaapanisse ja soovite saada rohkem teavet Jaapani lendude kohta. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis küsimust, et teada saada järgmist:

1) väljumiskuupäevad
2) reisiaeg
3) edasi-tagasi pileti hind
4) õpilastele soodustused
5) pileti ostmine internetist
Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

HTML5 heli ei toetata

Näide ülesande täitmisest:
1. Mis on väljasõidupäevad? (Mis on väljumiskuupäevad?)
2. Kui kaua kulub reisimiseks?
3. Kui palju maksab edasi-tagasi pilet? (Mis on edasi-tagasi pileti hind?,
Kui palju maksab edasi-tagasi pilet?)
4. Kas pakute õpilastele allahindlusi? (Kas õpilastele on allahindlusi?)
5. Kas piletit on võimalik internetis broneerida?

Ülesanne C5 – ühe pildi kirjeldus.

Ülesanne 3. Kujutage ette, et näitate oma sõbrale pilte oma lemmikloomadest. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda. Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit. Peate pidevalt rääkima. Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:
kui sa pildistasid
mis/kes on fotol
mis toimub
miks sa pildi tegid
miks sa otsustasid pilti oma sõbrale näidata
Ärge unustage alustada sõnadega "Olen valinud fotonumbri..."

Näide täidetud ülesandest C5:

HTML5 heli ei toetata

Valisin foto number 1.
Alustuseks peavad inimesed lemmikloomi erinevatel põhjustel. Nad muudavad meie elu põnevamaks ja saavad meie pereliikmeteks. Nad võivad olla ka meie lähimad sõbrad igavesti.

Selle pildi tegin eelmisel suvel meie maakodus. Meil on mitmeid lemmikloomi ja see koer on nende hulgas. Kõik meie lemmikloomad on sõbralikud ja armsad olendid.
Lubage mul öelda teile paar sõna selle foto kohta. Taamal on näha imelist Venemaa maastikku. Esiplaanil on imeline muruplats, mida raamivad armsad kased ja põõsad. Keskel on näha minu vanem õde Sveta ja meie koer Snowflake. Me kutsusime teda nii, sest ta on valge ja kohev nagu lumi.
Ilm on ilus, päikesepaisteline ja soe. Lumehelbekesele meeldib väga jalutamas käia. Fotol räägib Sveta talle midagi, et teda rahu hoida. Te ei näe mind, kui ma pildistan.
Seda fotot tehes tahtsin luua meie lemmikloomapiltide kogumise ja kuvada selle meie elutoa seinal. Pealegi jäävad fotod meile alati meie lemmikloomi meelde.
Otsustasin seda pilti sulle näidata, sest sa rääkisid mulle palju oma koerast. Nüüd on minu kord jätta teile esimene mulje oma lemmikloomast. Kas ta pole sõbralik ja armas?
Usun, et kui sa meie juurde tuled, võtab Snowflake sind oma parima sõbrana.
See on kõik, mida ma selle foto kohta öelda tahtsin.

Ülesanne C6 – kahe foto võrdlemine ja vastandamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:
Kirjeldage lühidalt (tegevus, asukoht)
öelge, mis on piltidel ühist
öelge, mille poolest pildid erinevad
ütle, millist elu sa eelistaksid
selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit. Peate pidevalt rääkima.

Näide täidetud ülesandest C6:

HTML5 heli ei toetata

Meie kaasaegses maailmas on mõned töökohad meie ühiskonna jaoks väga olulised.
Siin on kaks pilti, mida teemal võrrelda ja vastandada. See on foto mehest, kes teeb oma tööd väljas, ja see on foto teeservas seisvast politseinikust.
Need kaks pilti näitavad töökohti ja see on esimene sarnasus. Mõlemal pildil olevad inimesed kannavad vormirõivaid ja see on ka nende piltide ühisosa. Ilm on pigem soe.
Pildid on aga kuidagi teistsugused. Peamine erinevus seisneb selles, et esimesel pildil näeme töölist, teisel pildil aga liikluspolitseinikku. Samuti on nende tegevus erinev: töömees sillutab kõnniteed ja politseinik valvab teel liiklust.
Minu arvates on liikluspolitseiniku (politseiniku) amet ühiskonna jaoks olulisem, sest selle eriala inimesed vastutavad meie turvalisuse ja korra eest teedel. Lisaks kontrollivad nad kõiki juhte, et nad järgiksid ja järgiksid liikluseeskirju. See on kõigi juhtide ja reisijate elu jaoks väga oluline.
Jõudsin oma kõne lõpuni. Tänan kuulamast.

Selles artiklis räägime, kuidas ette valmistada ja edukalt täita 3. ülesannet kõnelemise jaotisest, Ühtne riigieksam 2015.

3. ülesanne on monoloogne avaldus. Teile antakse kolm fotot, mille vahel valida. Peate valima neist ühe ja kirjeldama seda ülesandes pakutud plaani alusel.

Valmistamisaeg: 1,5 minutit.

Teie vastuse kestus on 2 minutit.

Ülesanne 3. Kujutage ette, et puhkuse ajal reisides tegite mõned fotod. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda.

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit.

Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kui sa pildistasid (kui sa pildistasid)
• mis/kes on fotol (kes/mis on fotol)
• mis toimub (mis toimub fotol)
• miks sa pildistasid (miks sa selle pildi tegid)
• miks otsustasite pilti oma sõbrale näidata (miks otsustasite seda fotot oma sõbrale näidata)

Peate pidevalt rääkima, alustades:

Ma valisin foto numbri...

Olen valinud foto numbri 1. (Alustage oma vastust kindlasti selle fraasiga, olles eelnevalt valinud foto numbri).

Nagu teate, meeldib mulle reisimine ja ma ei jäta kunagi kasutamata võimalust kuulsaid vaatamisväärsusi pildistada. Niisiis, ma tegin selle foto eelmisel suvel, kui käisin puhkuse ajal Londonis.

Selle foto esiplaanil näete London Eye'i, mis on Euroopa suurim vaateratas. See asub Thamesi jõe lõunakaldal. Taamal on mõned kaasaegsed hooned.

Nagu näete, on päev tuhm ja hõõguv ning taevas on hall pilvedest. Näib, et Londonile on väga tüüpiline vihma sadama. Sellele vaatamata ootab selle populaarse atraktsiooniga sõitmist alati palju inimesi. Rattal on 32 (kolmkümmend kaks) kapslit, mis pöörlevad väga aeglaselt. Iga kapsel sisaldab 25 (kakskümmend viis) inimest.

Tegin selle foto, sest see on Londoni tuntud maamärk. London Eye ülaosast saate nautida vapustavat vaadet sellele suurepärasele linnale. Näha on Thamesi jõgi, parlamendihoone koos kuulsa Big Beniga, Westminster Abbey ja muud vaatamisväärsused.

Ma tean, et te pole kunagi varem Londonis käinud, seega otsustasin teile seda pilti näidata ja jagada teiega kõiki oma muljeid sellest suurepärasest lennust. Teekond oli tõeliselt põnev ja ma loodan, et kunagi külastate seda linna.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin.

P.S. Siit leiate lisateavet selle kohta

Valisin foto number 2.(Pärast foto numbri valimist alustage vastust kindlasti selle fraasiga).

Ma tegin selle foto aprillis kui läksin Pariisi prantsuse keelt õppima. Osalesime koos mõne klassikaaslasega vahetusprogrammis (mina). Meil olid hommikul tunnid ja pärastlõunal läksime vaatamisväärsustega tutvuma.

Pildil on panoraamvaade linnale. Mul õnnestus see Montparnasse'i tornist võtta. Selle foto esiplaanil näete Eiffeli [´aifəl] torni. See on 300 meetri kõrgune metallkonstruktsioon, mida kasutatakse sageli Pariisi või Prantsusmaa sümbolina. See valmis 1889. aastal. Selle jalamil võib näha palju turiste, kes tahavad torni tippu jõuda.

Taustal seal on mõned moodsad pilvelõhkujad. Need võivad olla rahvusvaheliste ettevõtete ja pankade kontorid. Mulle meeldib Pariis, sest üle linna on palju rohelisi parke ja väljakuid. Päikese eredad loitsud tegid mind õnnelikuks. (Tõtt-öelda ei meeldi mulle suured linnad, sest tänavatel on alati sagimine ja sagimine ning kõikjal pikad järjekorrad. Kuigi oli päikesepaistet, oli päev üsna tuuline ja külm.)

Tegin selle foto, sest Eiffeli torn on Pariisi kuulus maamärk ja ma tahtsin oma pildikogu kaunite vaatamisväärsustega täiendada.

Otsustasin teile näidata see foto on selleks, et inspireerida teid järgmisel korral minu Pariisi-reisiga liituma.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin. (Lõpetage oma vastus selle fraasiga, mis annab märku suhtluse lõppemisest.)

Valisin foto number 3.(Pärast foto numbri valimist alustage vastust kindlasti selle fraasiga.)

See on väga armas, kas pole? Tegin selle foto eelmisel suvel, kui käisin Moskvas oma sugulastel külas. See oli minu esimene reis meie riigi pealinna ja tahtsin näha võimalikult palju ajaloolisi kohti.

Selle pildi taustal on näha Püha Vassili Õndsa katedraal. Selle tohutud majad rabasid mu kujutlusvõimet kõige rohkem. "See on uskumatu, kuid ükski neist ei näe välja nagu teised. Igal kuplil on oma kuju ja värv. Kunagi lugesin legendi, et Ivan Julm pimestas arhitektid Barma ja Postniku, kuna ta ei tahtnud, et nad looksid uut meistriteost. Toomkiriku sisehoovis on palju rohelust. Katedraali ees on Minini ja Požarski monument.

Katedraal ja monument asuvad Punasel väljakul. Alati on palju turiste erinevatest riikidest, kes soovivad neid kohti külastada. Kuid nüüd ei saa te külastajaid näha, sest oli varahommik.

Tegin selle foto, sest need vaatamisväärsused on Moskva kuulsad maamärgid.

Otsustasin seda pilti teile näidata sest sa on armastab ajalugu ja koostab sageli ajalootundidele aruandeid. Nii et ma arvan, et saate seda oma kooliprojekti jaoks kasutada.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin.(Lõpetage oma vastus selle fraasiga, mis annab märku suhtluse lõppemisest.)

• Nagu ülaltoodud vastustest näha, ei vaja te mitte ainult keeleoskust, vaid võib-olla ka elukogemust. Kui see nii ei osutu, mis on ebatõenäoline, kasutage oma teadmisi teistest ainetest, näiteks ajaloost, geograafiast, kirjandusest või kunstist.

1) Selle ülesande täitmise aeg on väga piiratud – 1,5 minutit ettevalmistuseks ja 2 minutit vastamiseks. Ettevalmistamise ajal EI OLE teil võimalust teha märkmeid ega märkmeid. Siit järeldus – ladusateks vajalikke klišeesid on ülimalt kasulik pähe õppida:

• Pildil on näha…
• Pildi vasakul/paremal...
• Pildi esiplaanil... (esiplaanil)
• Pildi taustal... (taustal)
• Pildi keskel... (keskel)
• Pildi ülaosas… (ülal)
• Pildi allosas… (all)
• kõrval (kõrval)
• Taga (taga)
• Lähedal (umbes)
• Under
• ees (enne)

Sobivad pöörded oleksid Seal on.../Seal on... Juhin tähelepanu asjaolule, et pärast revolutsiooni ühikutes. Arvudes peate loendatavate nimisõnade ees kasutama määramatut artiklit "a".

e. g. Eiffeli torni lähedal on piletikassa.

2) Kui vastate plaani küsimusele "millal sa pildistasid", kasutage Past Simple Tense. Pidage meeles, et olite fotograaf ja seetõttu peate kirjeldama oma fotol olevaid inimesi (sugulasi, sõpru, tuttavaid või võõraid), mitte oma kallimat.

Ülaltoodud ülesande sõnastus oli asjakohane 2015. aastal. 2016. aastal toimusid ülesande nr 3 sõnastuses muudatused, mida saab näha näidete põhjal aastast.

e. g. Tegin selle foto kaks kuud tagasi, kui läksin Pariisi prantsuse keelt õppima.

3) Pidage kinni väite etteantud teemast. Selleks lugege ülesanne hoolikalt läbi. Näiteks: Kujutage ette, et valmistate ette ettekannet Londonist (Venemaa) või kujutage ette, et valmistate ette kunstiteemalist koolilehte.

4) Vastates küsimusele "mis/kes on fotol", proovige kirjeldada mitte ainult inimese välimust, vaid eeldatavasti ka tema meeleolu (kurb - kurb, rõõmus - rõõmus, tõsine - tõsine, vihane - vihane). Pöörake tähelepanu fotol olevatele ilmastikutingimustele (päikesepaisteline - päikeseline, kuum - kuum, soe - soe, pilvine - sünge, vihmane - vihmane, külm - külm, pakane - härmas päev). Nimetage aastaaeg (kuu), millal pildistasite.

5) Nagu näete küsimust Mis toimub pildil? on progressiivses olevikus, seega kasuta fotol toimuvate sündmuste kirjeldamisel ka pidevas olevikuvormis tegusõnu, toetades oma vastust fraasiga Sel konkreetsel hetkel... (sellel hetkel...). Saate oma lugu jätkata ka lihtminevikus.

6) Mõtle läbi mitu võimalikku vastust küsimusele “miks sa selle foto tegid”: Tegin selle foto, et meenutada oma teekonna parimaid hetki ja kohti. / Ma arvan, et see pilt jääb mulle meenutama minu uusi välismaa sõpru, kellega kohtusin Šotimaa-visiidi ajal (Itaalia, Egiptus jne) ja toredaid koos veedetud päevi.